校本教研与教师的专业成长

校本教研是指以学校为基地，以教育教学实践中的实际问题为研究内容，以学校管理和教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的所开展的教学研究活动。校本教研的核心就是对教师“教学”的研究。成功的校本教研，它要解决教育教学中最实际的问题，这也是校本教研的基本法则。     

立足校本教研促进学校持续发展

建立一套具有实效性的能够激发教师内在动力的校本教研机制:先进的理念导航、人性化的制度贯彻、秉承实效的特色原则、不拘一格的教研方法.从而促进教师教育智慧的生成,创建出健康、和谐、人文、向上的校本教研氛围,打造出"学习型、创新型、信息型"三型学校教研文化,促进学校的可持续发展.     

基于教师专业发展的教师团队关键绩效指标体系研究

大学教师的专业发展影响学校的核心竞争力，也影响着培养学生的整体素质。目前比较有效的专业发展是大学教师的专业团队建设。如果能把团队建设和教师专业发展有效结合，不但会促进青年教师的快速成长，也会对学校的未来规划发展起到至关重要的作用。随着团队建设如火如荼的开展，对建设的成果考核是不容忽视的课题，需要考虑在考核时纳入专业发展的绩效考核体系。文章以关键绩效指标为依据，考虑从未来教师专业发展视角来分析团队建设的优势和不足，为后续政策制定、建设规划提供支持。研究结果设计了能够促进教师专业发展的对团队评估的关键绩效考核指标。     

浅析校本教研和网络教研下的教师发展模式

校本教研对于教师专业的成长起着极为重要的推动作用,然而,传统的校本教研模式是一种面对面的模式,这就意味着要花费很多的时间和精力,这对于教师自身的发展是很不利的。令人欣喜的是,在计算机网络的普及和新课程改革的实验"双喜临门"的大好局势下,教育网络已经正在建立和完善的过程当中,随之而来的是一个新名词——网络教研。网络教研的出现,使教师就得更为自由且更具效率,它减轻了教师的任务,并且它为校本教研提供了交互平台以及快捷和丰富的资源等。     

以校本课题研究为导向引领中职教研组活动--以福建省属中职学校为例

教研组作为省属中职学校教学、教研的最基层的组织，教研组的教研活动改革和发展是学校整体的改革和发展的组成部分，随着各个学校后示范校（国家级、省级）建设的不断深入，对教研组的教研活动改革是紧迫性和必要性，以校本课题研究为导向，引领省属中职学校教研组工作和教研活动改革的探讨。     

深化教学改革 提高课堂实效——讷河市育才学校开展“六化六环教学模式”系列教研活动纪实

讷河市育才学校为了进一步深化课程改革，努力提高课堂教学的实效性．不断加大校本教研的力度，在学校领导班子的积极倡导下，科学的提出了“六化六环教学模式”课程改革实验。他们坚持向课堂要质量，不仅充分利用有效的课堂时间，教会了学生应该掌握的知识．而且在春雨润物细无声的赏识教育中，大面积有效地激活了学生自主学习的兴趣和自觉学习的热情，让学生快乐学习，健康成长。为学生的终身发展奠定了坚实的基础。     

浅谈促进幼儿园教师专业发展的新模式

幼儿教育发展关键在教师．教师的可持续地发展也直接决定了幼儿教育的质量。从事幼儿教育期间，研究促进幼儿教师专业发展的有效途径工作近两年了．从最初的懵懵懂懂到现在的颇有感触，本文从教学实践经验人手，分析促进教师专业发展的有效途径。下面我从三个方面浅谈幼儿教师专业发展的必要性以及促进幼儿教师专业发展的途径。     

以课例研究的方式促进幼儿教师的专业发展

幼儿园开展的教学观摩与评议这种传统的教研方式,存在着缺乏合作意识的培养和行为跟进上的不足,决定着其在促进教师专业发展方面的局限性。而采用课例研究．有助于园本教研得以有效持续地开展,有助于教师专业社群得以初步地建构。实践表明,课例研究确实是解决教学问题的源泉．是教师专业成长的阶梯,是教学理论的故乡。     

校本教研与初任教师专业成长的路径发展

初任教师是一个特殊的群体,由于初入职场,没有足够的教学经验能够支撑其未来的发展。因此,教师从教事业的发展离不开专业成长,随着教育改革进程逐步深入,教师的专业能力想要不断提高,最主要的方式是参与教本教研实践活动。以初任教师在专业成长阶段中面临的问题作为突破口,分析校本教研实践,对初任教师专业成长的重要意义,提出本校教研存在的各种问题,并就此提出相对应的解决策略。     

说课在机械教学中的探讨与应用

说课是教学研究与教学交流的一种方法。在普通教育教研活动中,得到广泛的应用。近年来在专业教育教研的应用中普及范围逐步扩大。说课可以提高教师教学能力,促进教学与研究的结合,强化教师备课意识。本文以液压传动为例,与同行交流机械课程的说课方法,共同提高专业教学水平。     

技工学校开展教研活动中的难点与突破

通过分析教学与研究的关系和开展教研活动的现状,寻找出技工学校开展教研活动中的难点.从规范及加强专业建设,建立丰富多彩的教研形式体系,以问题为导向开展课题化探究,在各教研室或教师工作室主导下进行课题研究,教研要以科研为提升等五个方面为突破口,不断提高技工学校开展教研活动的水平.     

校企合作下的高职制冷专业校本课程开发

校本课程是一种新的课程形态，符合新形势下高职教育转型发展的需要。本文阐述了校本课程的理念与内涵，并以南京化院制冷专业校本课程开发实践为例，说明了开发校本课程的现实意义。     

基于ISO9OOO质量管理体系的中职会计专业建设探索

专业建设是中职学校发展的核心，如何打造专业特色形成品牌专业是中职学校的核心竞争力。本文通过一种全新的研究视角，将ISO9OOO质量管理体系运用到会计专业建设上。试图探索一条专业建设发展的新途径，促进我校会计专业建设。     

"赣南采茶舞蹈"校本课程开发探析

课程改革和研发是教育改革的核心内容和热点之一,是不断适应时代发展和推进素质教育的重要手段.结合我校实际,对富有赣南地域特色的采荼舞蹈资源进行合理利用和建设,是我校舞蹈学专业教育迎接新世纪挑战的一种回应.本文通过对赣南采荼舞蹈研发的分析研究,旨在为赣南采茶舞蹈校本课程的顺利开发与建设及其在教学中的实践奠定扎实基础.     

“双减”背景下优秀传统文化融入农村初中德育课教学的路径研究

“双减”背景下优秀传统文化融入农村初中德育课程教学中被赋予重要的教育意义。在初中德育课程日常教学中，教师要开展更加专业的教研活动，丰富农村初中德育课程教学内容，可以借助传统文化丰富教学内容。本文对“双减”背景下优秀传统文化与农村初中德育融合的制约因素以及优秀传统文化融入农村初中德育课教学的策略进行初步研究，以期为农村初中德育课程提供多样的教学方法，为我国农村地区初中学生德育课程的创新改革注入新鲜的血液。     

创名校 铸名师 育英才——甘南县第二中学发展纪实

甘南县第二中学校以“促进人的发展”为价值取向．坚持“以人为本。重在激励”的管理机制，鼓励广大教师不断超越自我．去成为最好的自己．以此构建拥有共同愿景的学习型研究型学校。我们主要构建发展性培训机制．以“校本培训为基础，全面发展为目标，培训过程分层次。     

高等职业教育课程改革运行机制研究

课程改革能够有力推动高等职业教育跨越式发展,建立一套有效的课程改革运行机制,对学校而言,通过机制建设,将企业与学校、教师与企业深度结合;对教师而言,教师在课改过程中不断提升自己,是提升自己专业素养的有效契机。因此,在课改运行机制的引导下,学校、企业、教师及学生四方受益,使供求进入良性循环,能加快促进课程改革建设及发展。     

高职《物流运输管理》校本课程的开发探索

高职教学改革正向纵深方向发展,以项目为导向、职业岗位需求为依托的教学模式日益深化。因此,结合地域、学校实际开发职业能力导向的校本课程,对于推进教学改革向纵深发展有着积极意义。本文对物流专业核心课程《物流运输管理》校本课程的开发进行了尝试和探索。     

高等职业教育课程改革运行机制研究

课程改革能够有力推动高等职业教育跨越式发展,建立一套有效的课程改革运行机制,对学校而言,通过机制建设,将企业与学校、教师与企业深度结合;对教师而言,教师在课改过程中不断提升自己,是提升自己专业素养的有效契机。因此,在课改运行机制的引导下,学校、企业、教师及学生四方受益,使供求进入良性循环,能加快促进课程改革建设及发展。     

“管工结合”的物流信息管理课程思政实施路径研究

为了落实立德树人的根本目标,结合物流管理专业“管工结合”的人才培养特点,研究了课程思政系统,并具体从课程、教师、学生和学校四个层面研究了物流信息管理课程思政的实施路径,具体包括：课程层面,重构课程教学目标,设计课程思政点及思政案例、授课方式与教学手段,搭建给予过程的课程评估动态体系;教师层面,提升教师专业与政治素养、教学水平,跨学科搭建课程组,深入实践、挖掘各类课程资源;学生层面实施参与式教学和教赛结合;学校层面搭建课程思政平台、构建教师再教育与发展机制、紧抓校风校纪等。