大学生人文素质教育与高校图书馆

文章论述了高校图书馆对大学生进行人文素质教育的作用和方法,为加强大学生人文素质教育提供了切实可行的有效途径。     

浅谈大学生的人文素质教育

随着知识经济时代的到来，呼吸有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体美等全面发展的复合型人才，要求高等教育在注重科学、专业教育的基础上，切实加强人文素质教育，培养既有高科技知识与能力，又要有高水平人文修养的高级专门人才。     

浅析理工科院校大学生人文素质教育

理工科院校作为我国科技型人才培养的重要阵地,其院校学生的综合水平对我国今后的发展至关重要,理工科院校学生在人文素质方面的弱势逐渐凸显。文章针对我国理工科院校大学生人文素质教育的不足,提出了相应的解决策略。     

浅论理工科大学生的人文素质教育

针对理工科大学生人文素质教育薄弱的现象,提出对理工科大学生加强人文素质教育的几点思考。     

中医药院校加强大学生人文素质教育探析

加强大学生人文素质教育是时代发展的要求,也是医学教育的应有之意,中医教育也不例外,加强中医院校学生人文素质教育具有重要意义。针对认识不到位、课程设置不完善、师资队伍不合理等造成当下医学生人文素质低的原因,本文提出相应的加强大学生人文素质教育的几点思考。     

全球化进程中大学生人文素质教育面临的挑战与对策

全球化进程中对大学生的人文素质教育造成了严重的冲击和挑战,在面临全球化咄咄逼人之势,加强大学生的人文素质教育重要而紧迫。本文分析了全球化对大学生的人文素质教育的挑战,指出了在全球化背景下加强大学生人文素质教育的重要性,提出当前情况下,加强大学生人文素质教育的措施。     

大学生的人文素质教育与人格魅力养成

大学生人文素质教育已成为当代大学生素质教育不可缺少的重要组成部分，它与政治素质教育、科学素质教育及身心素质教育等同等重要，因此必须予以充分的重视。我们在培养学生科学素养的同时，更要着力培养他们的人文素质和精神，培养他们健全的人格。     

试析“三个代表”思想的人文内涵

“三个代表”虽然解决的是“建设一个什么样的党，怎样建设党”的问题，但是这一思想的着眼点和落脚点乃是“人的发展”，它涵盖了江泽民提出的“人是最可宝贵的”基本命题，人的因素成为“三个代表”理论创新的原点。“三个代表”的重要思想其实包含着深刻的人文内涵。一生产     

新时期我国大学生人文素质教育缺失问题研究

构建社会主义和谐社会,实现中国梦的宏伟蓝图,这个伟大目标的实现离不开我国各行业“高精端”人才所贡献的力量,他们为国家的跨越式发展提供有力的支撑,而作为我国高等院校所培养的大学生则是造就“高精端”人才的基石。随着高校教育改革的不断深入,在校大学生的人文素质教育得到了广泛的重视与关注。目前我国大学生人文素质教育现状不容乐观,呈现出整体知识结构不完整、人格建设的残缺、社会道德意识淡薄、心理承受能力差等特征。因此,通过对新时期我国大学生人文素质教育的现状分析,总结出因我国大学生人文素质教育缺失所产生的主要问题,并提出相应的解决措施。     

高校图书馆开展大学生素质教育的新思路

本文阐述了高校图书馆开展大学生素质教育的目标，针对当代大学生课余时间的兴趣，论述了高校图书馆必须要有针对性地构建开展大学生素质教育的模块，探索了高校图书馆开展大学生素质教育的重要举措。     

浅析人文素质教育对理工科专业大学生就业竞争力的提升

人文素质教育对于提升理工科专业大学生的就业具有重要的意义。人文素质教育对理工科专业大学生就业竞争力具有整体性、协调性提升作用。高校应加强和改进对人文精神的培养;优化人文素质课程结构,增设与就业创业相关的人文素质课程;并运用灵活多样的人文素质教育教学方法和手段增强教育效果,人文素质教育,促进学生全面和谐发展,不断提升理工科学生就业竞争力,以适应社会发展对人才的需求。     

试论大学生素质教育的内涵

论述了大学生素质教育的内涵,包括大学生基础素质、专业素质和创新素质,三者之间是相互依存、相互促进的,促进三者的提高是高校素质教育的中心任务。     

“就业难”背景下高职院校人文素质教育有效策略探讨

高职院校是我国教育体制的重要组成部分,旨在培养一批批高素质的技能型人才,从而为社会主义经济建设服务。我国大部分的高职院校注重学生专业技能的培训,忽视了其思想道德素质、文化素养的培育,导致很多高职毕业生人文精神缺失。随着高校毕业生数量的不断增多,高职院校学生的就业竞争力日益加剧,人文精神的缺失不利于其在激烈的人才市场竞争中生存,高职毕业生普遍存在“就业难”的问题。为了进一步提升高职学生的人文素质,教师有必要转变教学思路,注重学生的精神文化建设。因此,文章在阐述“就业难”背景的基础上,指出高职人文素质教育的不足,并提出优化对策和方法,希望其能有效提升毕业生的人文修养。     

试论高职院校人文素质教育的逻辑起点

以人为本就是人的全面自由的发展，这是社会主义的本质要求，也是高职院校人文素质教育的核心内容。它从根本上提升了职业教育方针的规格和品味，也成为了高职院校人文素质教育新的逻辑起点。但是现行的高职院校的人文素质教育还存在着许多问题，必须站在科学发展观的高度重新认识并加以改革，因为没有人文精神的教育，是残缺的、无灵魂的教育。因此，改进高职院校人文素质教育的根本措施是寻求法律支持和制度支撑。     

论医科学生的人文素质教育

医科学生的人文素质教育是医学教育的重要课题,但传统医学教育都严重忽视了人文素质教育,造成了不良后果,因而必须积极探索加强医科学生人文素质教育的途径。     

高职院校人文素质教育现状及新途径分析

高等职业院校作为我国高等教育的重要组成部分,承担着为国家建设培养高等技术应用型人才的任务。随着社会对人才的综合素质要求越来越高,高校长期以来忽视人文教育的负面影响随之逐步显现。加强人文教育,既是高职院校实现自身发展的必然选择,也是学生健康成长的内在要求,更是构建和谐社会的迫切需要。     

高职体育教学中渗透人文素质教育研究

由于社会大环境以及高职人才培养目标定位的偏颇等因素的影响,造成了高职学生人文知识缺乏、人文素质低的现象,最终导致学生素质的不全面.因此,加强高职学生的人文素质教育迫在眉踺,本文就如何在体育教学中渗透人文素质进行探讨,旨在探索出适合高职体育教学的方法和途径,促进职业教育的发展.     

强化英语教学与人文素质教育关系的路径思考

英语教学作为人文素质教育的重要课程,必须在大学生的人文素质教育活动中起到应有的作用,英语教学要把提升大学生人文素质作为自身的教学目标。