高职院校经贸专业学生情商教育研究

培养身心健康的应用型高职技能人才是高职院校办学的目的。高职院校在全面培养学生的各项技能之外,也不能忽视对学生的情商培养,因为情商教育是当代高职教育发展的重要趋势,情商教育活动的开发与实践,可以帮助学生树立正确的观念,提高抗挫折承受能力,培养良好的意志品质。经贸专业是高职院校中的一个大类专业,针对高职院校经贸专业学生,分析了情商培养的重要意义,高职院校应将情商教育内化在知识传授中让情商教育更具系统化,并由教师与学生构建和参与实施,以期适应社会和职业发展的需要。     

试析高职《商务沟通》课程开设的必要性及改革策略

《商务沟通》课程是高职院校开设的专业基础课,对于培养学生的交际能力、协调能力、应变能力、团体协作能力及抗挫折能力都有着重要的意义,所以应重视这门课程的教学,本文旨在说明本课程的重要性及实施方案。使高职学生更适应社会的发展,为未来社会做贡献。     

浅谈体育教学中的挫折教育

现在的青少年学生，绝大多数是独生子女，他们虽然思想解放、活泼好动、自我意识强、接受新知识新事物快，但都任性、自我约束能力差、意志比较薄弱、经不起挫折和失败。因此培养学生的意志品质和抗挫折的能力，已成为当今素质教育教学的关键之一。体育教育过程是一个能将体质、意志和精神融为一体的综合活动过程，是素质教育的重要组成部分。作为体育教学，它的实践性、集群性和互动性在培齐学生的抗挫折能力方面有着得天独厚的优势。因此，在体育教学中对学生进行抗挫折教育是其他学科无法替代的。     

高职院校学生逆境商培养探究

随着高职教育的蓬勃发展,高职教育越来越多的受到社会和家长的关心。但是当前社会上对高职教育的认识有待进一步提高,同时部分高职学生由于受自身不良心理和行为习惯的影响,学习等各方面状况也不尽如人意。面对来自各方面的多种压力,不具备一定抗挫折能力的高职学生,又怎能让其坚定不移、满怀信心地去面对学业和未来呢?     

在教学中渗透数学史培养高职学生的意志品质

意志是人自觉确定目的、并根据目的调节支配自身的行为,是克服困难、去实现预定目标的心理过程。良好的意志品质可以保证我们具有良好的个性心理要素及顽强的内在动力系统。人的意志品质包括意志的目的性、果断性、自制性、坚韧性。在高职教学中适当渗透数学史,使学生了解数学家大胆创新、百折不挠的求索过程,学习数学家锲而不舍、坚韧不拨的意志品质,从而使学生具备顽强的学习意志和培养较强的学习能力,将来更好地立足于社会,在体现个人价值的同时为社会做出贡献。     

浅议中学体育教学与挫折教育的融合

挫折教育是让受教育者在受教育的过程中遭受、了解挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识的目的。中学体育教学内容丰富多彩，易于激发学生兴趣，在体育教学中融入挫折教育，培养学生挫折意识，提高学生挫折耐受力，增强学生抗挫折能力，不仅能够促进学生个性成长，也能够帮助学生在人生道路上顺利前进。     

高职院校大学生安全意识的缺失及其培养

近几年来,随着社会改革与发展的日益深化,各种社会矛盾和不稳定因素不断凸显,对大学生成长与发展环境形成新的威胁与挑战。当前高职院校大学生普遍存在行为自控能力偏弱、安全意识淡薄、自我防范能力欠缺的情况,客观分析其深层次的原因,并积极探究安全意识教育与培养对策,对于保护学生生命财产安全,维护学校正常教学与生活秩序,促进平安校园建设与社会和谐发展,都具有极其重要的意义。     

高职院校大学生职业生涯规划对策思考

职业生涯规划教育利于大学生职业定向、增强其就业能力,适应社会和时代发展需要。当前高职院校大学生职业生涯规划,无论学生、亦或学校、社会企业普遍存在认知模糊、队伍不整、实践不强、指导不力、联系不紧的问题。基于此,高职院校应以就业为导向,强化大学生职业生涯规划,通过精准定位,科学指导,创新大学生职业生涯规划路径选择。     

高职院校学生数学心理素质的改良研究与探索

高职院校学生普遍存在数学心理素质低下的问题。高职院校数学教育与普通高校数学教育有着本质的区别,本文对如何体现高职院校数学教学特色、提高学生数学心理素质,培养学生数学兴趣和解决问题能力,改革高职院校数学教学,进行了有益的讨论研究。     

能力本位视角下高职院校公共基础课程的改革研究

当前高职教育的课程改革中普遍存在急功近利,过度重视专业课程和纯职业技能训练,轻视公共基础课教学的现象。高职院校公共基础课改革要体现能力本位思想,服务于培养学生的专业技能、承担提升学生的文化素质和职业核心能力的重任。     

高职国际贸易专业学生职业能力的培养研究

高职国际贸易专业学生的职业能力是学生适应社会需求发展的基础。本文通过分析高职国际贸易专业学生职业能力及培养中存在的问题,从教学体系、教学方法、技能训练等方面入手,探索高职国际贸易专业学生职业能力培养的途径。     

治水视域下的高职学生社会能力培养研究——以水环境治理居民满意度调查为例

<正>目前,企业越来越看重高职生的社会能力。企业对高职学生的评价不仅仅是其专业能力,更看重合作、沟通、解决问题等社会能力。社会能力已经成为高职生可持续发展的关键能力,因为高职学生职业生涯有着诸多的不确定性,其专业能力不能保证其持续发展,他们需要更强的社会适应性,需要有立足社会的社会能力。回应企业的需求和高职学生的可持续发展需要,高职院校不仅要重视专业能力的培养,更要重视社会能力的培养。高职院校培养学生社会能力的途径包括第一课堂相关课程的教育、第二课堂上通过开展相关团队活动进行培养、在实践活动中加强     

高职院校学生数学心理素质的改良研究与探索

高职院校学生普遍存在数学心理素质低下的问题.高职院校数学教育与普通高校数学教育有着本质的区别,本文对如何体现高职院校数学教学特色,提高学生数学心理素质,培养学生数学兴趣和解决问题能力,改革高职院校数学教学,进行了有益的讨论研究.     

论高职人文教学中的创新教育

目前我国高职院校的教育过程中普遍存在"重视技能传授,轻视人文教学"的现象,重技能、轻人文一方面不利于高职院校学生的全面发展,另一方面也不利于高职院校教育事业的长期稳定发展。因此,结合多年来高职院校教育教学经验,简要分析加强高职院校的人文教学中创新教育的措施,旨在为促进高职院校学生全面发展,将其培养成为社会需要的高素质人才提供充分理论依据。     

课外实践活动对高职学生职业能力及素质的提升策略

众所周知,伴随着新课程改革的不断深化,在当前高职学院的素质教育过程中,无论是学校领导还是一线教师都对高职学生的社会实践能力表示出高度的重视,积极为学生们创造和提供社会实践的机会,重点培养高职学生的实践能力与创新意识,以便为高职学生适应社会,更好地为社会发展贡献自己的价值奠定更加坚实的基础。高职学生多为技术型人才,他们需要更加广阔的社会实践平台,通过各种课外实践活动来提升自己的技能水平。本文将就课外实践活动对高职学生职业能力及素质的提升策略进行深入的分析与探究。     

高职学生社会能力培养的现实需要与现状思考

目前,在高职学生培养质量评价中存在目标理解片面、评价主体错位、评价内容失真等误区,其实质是没有重视社会能力评价。透过对高职学生知识、能力和素质三个评价维度间相互关系和毕业生可持续发展维度的分析,高职教育更应加强社会能力的评价与培养。高职学生社会能力的现状促使深层次思考,要营造全社会共同培养的氛围,遵循差异化原则培养社会能力。     

高职学生的心理健康问题分析

高职学生心理健康发展的好坏,直接关系到我国高等教育事业发展的成败。笔者对高职学生普遍存在的心理问题及原因发表了自己的观点与看法,对高职学生心理的健康发展,有一定的启迪与借鉴意义。     

浅析高职学生英语听力障碍及对策

高职阶段的英语教育以培养学生的英语实用能力为目标，英语听力能力是英语实用能力的入门和最重要的一环。当前，由于主客观原因，高职学生中普遍存在英语听力障碍，且英语听力教学也存在不容忽视的问题。高职英语教学改革的主要任务就是要发现并解决存在的问题，提高英语听力教学水平，从而培养和提高学生的英语听力能力。     

高职院校困难学生资助的问题与对策思考

国家对于困难学生的资助对于构建教育的公平性和社会的和谐型具有重大的意义,高职院校则是近年来教育改革和发展的重点单位,因此,做好高职院校困难学生的资助工作具有重大意义。本文针对现阶段我国高职院校在困难学生资助工作中所存在的困难：学生身份认定难度大、贫困生资助体系缺乏科学性、贫困生认定材料缺乏可信度等普遍存在的问题,提出了相应的应对策略,即要建立合理的贫困生身份认定标准、完善贫困生国家资助体系、建立和完善困难学生资助评定工作的监督机制等切实可行的措施,为高职院校困难学生资助工作的实行提供借鉴和参考。     

商务英语阅读中的自主学习能力的培养

随着社会的发展,英语教育的重要性也越来越受到重视。自主学习能力在高职商务英语阅读教育中也越来越重要。但是目前高职学生的自主学习能力仍然非常欠缺,本文分析了高职学生缺乏自主学习能力的原因,并对如何在商务英语阅读中培养学生的自主学习能力提出了建议。