谈大学英语的口语教学

在大学英语教学过程中,口语至今仍然被看作是一块难啃的硬骨头。随着我国经济文化的日益国际化,尤其是在加入世贸之后,各个行业都急需大量专业知识扎实而且实际运用能力较强的英语人才。而摆在大学英语教育者面前的实际情况却是,学生口语基础薄弱,自信心缺乏,语音语调错误普遍,而且受母语思维干扰严重。如何让学生告别"哑巴英语",在口语课堂上真正感觉到自己在交流过程中水平的提高,不再认为口语课只是无聊的重复,是每个英语教学者时刻都在思考的迫切问题。本文主要结合笔者教授大学口语课的亲身经验,联系理论,探讨非英语专业学生英语口语学习中遇到的困难和解决办法。     

浅谈对外汉语教学中的口语教学

对外汉语教学中,口语教学是非常重要的一部分,目前,对口语教学的研究成果已经很多,但还有一些尚待解决的问题,我们在教学的过程中发现一些解决的方法,文章结合教学实际,分别从分段教学、语音教学、词汇教学、语法教学、会话设计和测试等方面进行论述,切实解决口语教学中出现的一些问题。     

口语交际中的程序教学浅说

根据21世纪现代人要具有口语表达能力的要求，针对当前学生的具体情况，阐述了为培养学生口语表达能力，提高演讲课教学效率，教学中应采用程序教学策略。     

论体验式教学在大学预科口语中的应用

传统口语教学注重字词发音、词汇积累、语法知识、修辞表达等方面的专项训练,这种训练模式对于蒙古族预科学生来说还不尽如人意,有待完善。体验式口语教学根据蒙古族预科学生的认知特点和规律,通过创造情境和机会,让学生参与并体验整个口语教学过程,使学生在亲历亲为的实践训练中呈现学习内容,理解知识,建构认知,生成意义,同时产生情感、发展能力,有利于学生从学习体验过程中成长。     

浅谈初中英语教学口语养成的关键

随着我国经济面向世界脚步的加快,人们日常生活与工作中对于外语的应用越来越多.作为以口语应用为基础的语言,外语的学习必须以口语为基础,以实际应用为基础进行.初中作为英语学习的基础阶段,是学生口语习惯养成的关键.文中就初中英语教学中学生口语的养成进行了简要论述.     

浅谈初中英语教学口语养成的关键

随着我国经济面向世界脚步的加快，人们日常生活与工作中对于外语的应用越来越多。作为以口语应用为基础的话言，外语的学习必须以口语为基础，以实际应用为基础进行。初中作为英语学习的基础阶段，是学生口语习惯养成的关键。文中就初中英语教学中学生口语的养成进行了简要论述。     

插入语和对外汉语口语教学

汉语口语交际灵活多变,插入语的使用更是经常,一些插入语让外国留学生摸不着头脑,而现在的一些口语教材只是把插入语作为简单的语言点来讲解,没有给予足够的重视。本文提出应加强插入语在对外汉语口语教学中的份量,并根据插入语本身含义的隐显与否把插入语分为:显明义插入语和隐含义插入语,并对怎样教授后者作了浅微的探讨。     

口语教学中学生批判性语言意识的培养

口语作为一种重要的语言输出形式，是以语言输入为基础的，同时又与读和写密切相关。目前，非英语专业高年级阶段的学生在口语表达时缺乏内容、连贯性和批判性语言意识。seminar的教学模式能解决这一问题。教学实践也证明了seminar的教学模式有助于学生提高表达的连贯性和批判性语言意识。     

大学英语公外口语课现状的研究分析

针对大学公外的学生在学习英语口语中的出现问题和现状进行调查与分析,强调课堂上的内容和形式等变换,增强学生主动开口练习的能力,提高学生"说的能力"已达到"大学英语教学大纲"的新标准。     

大学英语公外口语课现状的研究分析

针对大学公外的学生在学习英语口语中的出现问题和现状进行调查与分析,强调课堂上的内容和形式等变换,增强学生主动开口练习的能力,提高学生“说的能力”已达到“大学英语教学大纲”的新标准.     

英语教学应重视提高学生的口语水平

当前大学生的英语口语水平低是一个普遍存在的问题,即是获得四、六级英语证书的同学,若让他们直接用英语口头表达自己的想法都很困难.口语水平低,严重制约了同学们的外语能力,极不适应我国逐渐开放的社会环境对综合性人才的要求.提高大学生的英语口语水平,事关教育市场与人才市场的衔接和高校的发展,对此不可等闲视之.     

大学英语口语考试对口语交际能力培养的促进作用

本文在对口语考试的意义、口语交际能力薄弱因素的分析的基础上,从口语表达的准确性、流利性及交际策略能力三方面探讨出了有效的提高学生口语交际能力的方法。     

英语口语教学初探

学习英语的目的就是为了交流,培养学生英语口头表达技能尤为重要。任课教师只有不断探索英语口语教学方法,研究口语教学规律,才能提高英语口语教学水平。     

郭德纲相声中运用的口语修辞手法

相声作为一种喜闻乐见的艺术形式，为大众所接受和喜爱。最近几年，以郭德纲的相声为代表的一批新相声作品火爆起来，受到了群众的热烈欢迎和追捧。相声作为一种以语言为主要表现手段的曲艺形式，大量运用了各种修辞手段。本文就以郭德纲的相声作品为素材，对其中出现的口语修辞手法进行分析和研究．总结出相声中口语修辞使用的规律和特点。     

郭德纲相声中运用的口语修辞手法

相声作为一种喜闻乐见的艺术形式,为大众所接受和喜爱.最近几年,以郭德纲的相声为代表的一批新相声作品火爆起来,受到了群众的热烈欢迎和追捧.相声作为一种以语言为主要表现手段的曲艺形式,大量运用了各种修辞手段.本文就以邦德纲的相声作品为素材,对其中出现的口语修辞手法进行分析和研究,总结出相声中口语修辞使用的规律和特点.     

提高口语技能必须改革英语教学模式

在当今信息国际化的时代,越来越多的英语学习注意口语技能的培养问题。为了提高学生的口语表达能力,应改革传统的教学模式,活跃第一课堂气氛,组织形式多样的第二课堂语言实践活动,以创造培养口语技能的良好环境,达到语言教学的最终目标-培养学生的书面或口头方式进行交流的能力。     

应用口语交际能力的培养与实施

随着中国经济的起飞,我国开始参与国际间各个领域的交流与合作。因此,在这一新形势下,应用型本科院校培养目标是高素质的实践应用型人才。也成为高素质的体现。为对英语专业学生的口语能力有所了解,更为能使英语专业的学生在口语能力上有一个新的突破,针对其英语专业学生的口语能力现状进行了简要调查,并结合学校实际,对提高学生英语口语能力的方法提出了一些实际的解决措施。     

高校英语专业学生口语交际能力的策略研究

本论文是在Bialystock的形式操练策略和功能操练策略分类的基础上,同时参照Faerch,Kasper(1984)对交际策略的分类。另外,考虑到母语在外语学习中的迁移作用,母语策略在外语习得中的作用尤为重要。在众多策略分类中,本论文根据研究对象进行了取舍,在课堂上着重强调了其中4种策略,即形式操练策略,功能操练策略,交际策略和母语策略。     

如何进行口语教学

口语教学在英语教学中起着非常重要的作用。教师在教学过程中应明确自己的指导地位,注意挑选合适的教材,鼓励学生主动表达自己观点,采取多样的教学手段为学生营造一个轻松的学习氛围,并且应该坚持英语教学。