张志公的语文教材改革观

张志公先生是我国的语言和语文教育家,在语文教学改革方面,他历来主张教材改革要同现代化接轨。这种“接轨论”对我国现在及今后的语文教材改革具有浣的指导意义。本文从三个方面对张先生的观点进行了探讨：一、从张先生非常重视文学教育,主张编写文学读本的角度,探讨了“接轨论”的第一指导意义：文学教育是语文教学与接轨的最重要途径;二、从张先生强调教材编写,要“以知识为先导,以实践为主体,以实践能力的培养为依归”的     

试论文学经典在语文教材中的地位

长期以来。文学经典作品在语文教学占据着十分重要的地位。但是随着近年来语文教材改革的深入，文学经典在语文教材中的地位受到动摇。本文分析了文学经典作品在语文教材中地住动摇的原因，试图从教材编写者、教师、学生的角度来重塑文学经典在语文教材中的不可动摇性。     

论财经高校语文教材改革

语文教材改革是推动和促进语文教育改革的关键，本文从改革的前提和改革的思路两个方面来探讨财经高校语文教材改革，明确提出：财经高校语文教材必须将共性、个性及科学性和谐统一，融文化修养、职业道德教育和专业工作能力培养为一体，才能切实使财经高校的语文教育落到实处，收到实效。     

新课标下初中语文练习设计之我见

新课程标实施后,语文练习的设计,应依据教学内容,结合学生的学习实际,充分挖掘教材资源,设计一些"趣味"、"实践"、"综合"、"自主""、开放"性的作业,让学生在多种多样的实践活动中,学语文、用语文,真正成为语文学习的主人。     

艺术类高职大学语文教材建设的探索与实践

当前,大学语文教材数量繁多,但专门针对艺术类专业的高职语文教材极其缺乏.基于艺术类学生需求和高职语文教育特点,构建以人文艺术为内核,以思想文化为基础,以文艺鉴赏和实用写作为重点,以纸质教材为主的立体教材体系.     

高职院校语文教材建设的思考

文章从高等职业教育培养目标出发，围绕语文教学目的，分析了当前高职语文教材建设的现状和问题，对高职语文教材给以正确的定位，确立“以人为本”的教材理念，并对高职语文教材的改革和建设提出了科学性、创新性、时代性、实用性等建议。     

活用文本,培养学生语言实践能力

语文课程标准指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语识的系统和完整。语文的学习资源和实践机会无处不在,无时不有。"因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。语文教学应该让学生在语文实践中学习语文,而不是靠讲解和接受语文知识。在阅读教学中,这种语文实践主要是多读,在多读的基础上的感悟、积累、运用语文知识。     

语文教师在教学中应扮演的角色

语文教学是一台戏,教师只有演好自己的角色,才能提高这台戏的质量,然而许多教师越俎代庖代替学生思考或代替作者言论,这不是语文教师应扮演的角色,下面我谈谈对语文教师应扮演角色的几点认识:一、语文教师应在学生与材料之间扮演桥的角色教材是语文知识的载体,学生是获取知识的主体,教师的任务是如何能让学生从教师这座桥走进教材,与教材交流,我们的任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好地理解教材。我们把对教材的认识强加给学生,同时要承认学生对教材的理解和差异性。总之,教师要扮演好桥的角色,就是让教师不要越权代替学生思考,代替作者言论。要让学生充分与教材交流。教师如何能     

谈论语文教学的新感受——读书、积累、发展

语文教师的首要任务是培养学生的鉴赏能力,鼓励创造思维。让学生在学习实践活动中受到人文熏陶,让学生心灵感受语文学习的乐趣。     

中职学校语文教材建设探讨

本文通过对近年来中职学校语文教材使用现状的思考,联系到中职学校应用型人才的培养目标,初步探讨了今后中职学校语文教材建设的方向,并对主管部门、学校和语文教师提出了几点建议。     

语文对话教学的传统渊源、核心价值与实践探索

语文对话教学是基于西方释义学和中国传统主客一体的哲学观之上,以语文知识为中介,在"言语实践"中提升学生的思维能力、审美能力等综合语文素养的有效性、创造性的实践活动。研究从对话教学的传统、核心价值、实践探索及有效性四个层面进行了系统研究和论述。     

如何培养学生的语文口语交际能力

怎样改进语文口语教学,培养学生口语交际能力,我认为应做到以下几点。一、常实践,多形式提高口语交际综合能力语文是教育资源最丰富、与现实生活联系最紧密的学科。培养口语交际能力也不例外,教师要充分利用语文实践活动,创造     

朱武兰:探索“为学而教”的课堂改革——语文教育改革专题访谈之三

针对当前语文课堂实践问题,朱武兰老师提出并强调语文教师应积极探索"为学而教"的课堂改革。语文课堂亟需唤醒学生对语文学习的"自觉",需要教师从原点上搞清楚语文的"独当之任";语文教师没有丰富的学科素养,就难以获得学科的尊严;从课程论的视角提高教师独立研读教材的能力,是解决目前语文教学低效的急切需要。     

梯度化落实习作单元教学目标的思考与实践--以小学统编语文教材三下第六单元和五下第五单元习作为例

统编教材增加了语言表达和书面表达,阅读和表达同时推进。语文教学更加关注表达,促进学生语言运用能力的提高。根据学生认知规律和习作水平,教材将习作进行阶梯安排,由易到难有序分布于各学段,螺旋上升。每个单元篇章页都清晰地出现指向写作的语文要素。教师应解读好语文要素,构建习作教学梯度。     

高职大学英语立体化教材在教学实践中的问题与反思

本文根据问题导向法,以问卷调查及访谈形式对高职大学英语立体化教材的实践应用情况展开调查。调研结果发现:一是教师在教材使用过程中缺乏对学生学习现状和认知特点的分析,忽略了学生对教材使用的体验性;二是教师对立体化教材的整体认识与把握不够深入,尚停留在功能性层面。本研究认为高职大学英语立体化教材的实践应用应针对高职学生的认知特点和需求,坚持"以学生为中心"的教育理念,实现教师自我增能,运用教育信息化技术对教材再设计开发,整合多模态教学资源;并结合教材的学科特点与育人功能开展形式多样的混合式教学,实现立体化教材与立体化教学方法的协调统一,以期为促进高职大学英语教学生态的可持续性发展提供参考。     

语文教材中文学作品所蕴含的审美因素

语文教材中的文学作品是我们进行审美教育的绝好材料,作为语文老师,应该充分发掘蕴含其中的美的要素,让文本中的美放射出无穷的魅力。语文教材中的文学作品具有个性鲜明的语言美、多种多样的结构美、美妙绝伦的修辞美、情真意切的抒情美、独特鲜明的形象美等各种审美因素。     

浅谈小学语文教学中开展创新教育

语文教学应该重视学生创新能力的培养,教师应解放思想,大胆尝试,积极进行探索和创新,努力在语文教学中培养学生的创新精神和实践能力。     

浅谈语文生活化教学

“生活”是万物之源，语文与生活是紧密联系、息息相关的。生活是语文的基础，语文又是生活的提炼。语文生活化就是将语文课堂活动置于生活背景之中，挖掘生活化的素材，创设生活化的情景，组织各种实践活动让学生在生活中学习，在学习中生活．随着课程改革的深入，教材中的生活气息越来越浓，作为教师应不断更新经验，理论联系实际。让课堂更加生活化。     

语文教师素质与教学效率

语文教学效率包括知识的数量、能力的训练、思想教育的效果等。决定教学效率的因素是多方面的,如学生因素、教材因素、教法因素等,但教师因素是影响教学效率的主要因素,因为教师在教学中起主导作用。     

提高教材编写质量服务高校教学改革

高等学校教材是深入开展教学改革,提高教学质量的重要保证。教材建设必须坚持以服务党和国家的工作全局为目标。为更好地服务于高校教学改革,提高教材编写质量应注意把握好几个问题:如何使教材跟上社会实践的步伐、科学地吸收借鉴西方国家成功经验、注重培养和提高学生思维能力和实际操作能力、教材举例必须符合实际且生动有趣、把握好理论深度。