内隐学习理论对大学英语教学启示的探索

内隐学习的理论研究极大地冲击了传统的教育观念,是外语习得的一种重要途径。文章结合内隐学习理论的最新研究,从语感的培养、内隐学习与外显指导的关系、教学评价、道德修养与人文精神的内隐获得四个方面探讨其对我国大学英语教学的启示意义。     

“内隐学习理论”在高校化学实验教学中的应用研究

所谓内隐学习，指的是一个有机体在和环境接触过程中无意识的获取相应知识的过程。无论是理论教学，还是实践教学，内隐学习均具有较高的指导意义。所以，加强内隐学习的应用至关重要。本文概述了内隐学习的特征，并对内隐学习理论在高校化学实验教学中的应用进行了一番分析与研究。     

基于教学反思的外语教师教学诊断能力的发展

反思性教学是近年来国际上教学发展的主流。本文综述反思性教学的理论．指出反思性教学在外语教学中的重要性。要开展反思性教学，外语教师必须提高自身的教学诊断能力，教学诊断能力是反思性教学的一个核心。本文提出了提高外语教师教学诊断能力的一些具体措施和方法。     

高校外语教育中教学与科研的关系

教学和科研是高校外语教育的两项重要任务,二者之间的冲突与协调很早就已引起外语学科学者们的关注,近年来已经成为高等教育领域内外语学科学者们研究的重要课题之一。高校外语教育应以学科建设为载体,实现学科内教学与科研的交叉融合,建立良性的管理体制,发挥其导向作用,从而打造出良好的学术氛围,提高高校外语教师教学和科研方面的积极性。     

内隐学习理论在大学英语写作教学中的应用

本文从内隐学习理论的概念入手,进而分析其特征、内隐学习与外显学习的关系。然后分析了内隐学习应用于大学英语写作教学的价值所在,探讨了相关策略。最后提出了内隐学习结合外显学习才是提高大学英语写作教学效果的有效途径。     

外语多媒体课件的设计及应用

外语多媒体课件的目的在于提供一种有效的外语教学工具,它的设计应在语言理论的指导下进行。优秀的外语多媒体课件应具有很强的教学性、艺术性和技术性。外语多媒体课件具有知识容量大、教学节奏比传统教学模式快的特点。在运用外语多媒体课件时,需要教师充分发挥主导作用、把握好教学节奏。     

语义韵理论与EFL教学实践

本文首先简要地介绍了语义韵的定义、分类和特点,然后通过语义韵实例探讨了如何将语义韵理论运用于EFL教学。最后,建议外语教师将语义韵理论引入语言教学,帮助学习者提高语义韵感知能力和交际能力。     

反思性教学与外语教师专业发展

反思性教学已成为外语教学界所关注的核心问题和热门话题之一,也是提升教师专业素质、促进教师专业自我发展的重要途径。反思性教学不仅可以提高业务能力,而且有助于对教育理论进行探究。本文阐述了反思性教学的内涵、特征及应遵循的原则,最后指出反思性教学是外语教师专业可持续发展的动力和有效途径。     

外语教师专业发展的重要途径——反思性教学

外语教师的专业发展近来受到了社会的关注和重视,通过国内外专家的研究表明提高教师自身专业水平的途径有很多,但最重要的途径是教师要学会对自己的教学行为开展反思性研究。本文主要分析了反思性教学在外语教师专业发展中的重要性及反思性教学的主要途径。     

互动阅读理论对外语阅读教学的启示

外语阅读理论与外语阅读教学密不可分,外语教师对阅读理论的认识与运用对外语阅读课堂教学效果有着很大的影响。文章对bottom-up,top-down,interactive三种阅读理论作了粗浅的介绍与评述,揭示了互动阅读理论对外语阅读教学的启示。     

大学英语教学名师和普通教师的教学信念对比研究

教师信念指教师的教学信念,在"无形"中决定了课堂外语学习以何种形式发生及其发生的效果。教学名师和普通教师在教学信念上存在很大不同,教学名师有着先进的外语教育理念,能够探索新的教学模式;普通教师应该对自己的教学进行反思和评估,尽快提升教学信念,以期取得良好的教学效果。     

论混合式学习模式中外语教师专业能力的发展

外语教师专业能力的发展一向是外语界关注的问题，基于采用不同的媒介与信息传递方式进行个性化学习的混合式学习模式的构建更凸显出这一问题的重要性。混合式学习体现了教学多元化思想，并使教学方式和教师的角色发生了改变，对外语教师的能力结构提出了更高的要求。外语教师只有重新认识自己，对自身能力进行重构和开拓，才能适应混合学习模式的要求，实现预期的教学目标。     

基于语篇的外语教学研究

基于语篇的外语教学模式有助于实现跨文化教育,因此,在外语教学过程中将语篇教学融于外语教学实践,加强外语教师教学理论和文化教学理论的培训,改革教学评估模式,是培养学生跨文化交际能力,提高学生语言综合能力的有效途径。     

试论建构主义理论在商务英语写作教学中的运用

本文分析了当前我国高校商务英语写作教学的现状,阐述了商务英语写作课程的特点,介绍了近年来外语界普遍推崇的新兴教育心理学理论——社会建构主义理论,并把建构主义理论在商务英语写作教学中的运用进行了详细论述和例析。希望在该理论的指导下,商务英语写作教学能确立以学生为主体、教师为主导的科学教学理念,以期更加有效地提高商务英语写作教学质量。     

基于反思理论的大学外语师资优化模式初探

外语教师素养的发展直接决定了大学外语教学的效率与质量。我国学术界对高校外语教育的研究很少涉及外语教师主体发展问题,不利于外语教师的职业发展改革。应在现实情境中,优化外语师资模式,提高教学的实用性,建立"反思行动研究"模型,从而有效提升大学外语教学水平。     

外语教学中的文化教学初探

70年代以来,跨文化交际的系统理论逐渐建立.近几年来,这门学科在中国的研究较为普遍地开展起来了.“外语教学不仅仅是语言教学而应包括文化教学”这一观点,已成为广大外语工作者的共识.文化是一个外延十分宽、涵盖面也非常广的概念.它包括了人类各种外显的内隐的行为模式的总体,牵涉到形式、信仰、价值观、风俗、常规等.不言而喻,不同的民族在文化方面有着很大的差异,这种差异表现到语言的运用方……     

内隐学习对大学英语阅读的启示

诸多的教学理论与实践证明,内隐学习是培养学生英语语言能力的有效途径和方法。本文以大学英语阅读教学为例展开研究,依托于内隐学习理论分析了优化大学英语阅读教学的方法。     

错误分析理论在英语口语教学中的应用

错误分析理论作为应用语言学的一个研究领域,对探索外语学习过程的规律和改进外语教学具有特殊的意义。本文重点介绍错误分析理论的兴起,错误的分类,产生错误的原因,在此基础上分析了该理论对外语口语的指导作用,提出外语教师对待学生错误及纠错策略。     

高校外语教师整合ICT的课堂教学能力研究

信息交流技术(ICT)与教学的整合是当今教学改革的重要内容,也是国内外课程改革的趋势,而ICT在教育领域的广泛应用要求教师具备整合ICT的课堂教学能力。本文通过对高校外语教师整合ICT的课堂教学能力的现状及问题的分析,提出了从ICT知识、外语专业知识和教学法知识三方面发展高校外语教师对于ICT和外语课堂教学整合能力的具体策略。     

外语教学中的文化导入

我国的外语教学在过去很长一段时间内,由于理论认识上的局限,在外语课堂上对目的语文化因素的导入缺乏自觉性、计划性和系统性。虽然大多数外语专业院系也开设了目的语国家的概况课,如《英美概况》等,但这类课程大多与语言课脱节,缺乏针对性。近年来,随着对语言与文化关系认识的深入,在外语教学中对文化导入的问题已引起了多数外语教师的兴趣。