浅谈小学数学教学如何减负增效

减负的目的是增效.为实现“减负”与“增效”的统一,作为一名小学数学教师必须精心备课,采用灵活恰当教学方法,激发学生学习兴趣,培养学生的良好的学习习惯,探索一条以学生为主体,适合小学生身心发展规律的教育途径.     

实现作业的减负与增效

面对教育发展的现状和未来,如何实施好素质教育,是基础教育工作永恒的主题。如何规范学校的办学行为,把减负增效落到实处,是实施素质教育需要深入研究、不断探索的一个课题。“减负”不能光靠行政命令,其深层次原因反映的仍是对教育本源的忽视。     

如何为数学作业“减负”与“增效”

在初中阶段,学生数学作业的预留、书写与评判是教学的重要环节,但是,在一些基础薄弱校,中学生数学作业的状况却可以概括为"一多""二假""三无效"。"一多"指作业量大,学生除了要完成课本习题外,还被大量形形色色的习题册所累,身陷题海不能自拔;"二假"指学生迫于教师的强制性措施,要么抄袭他人作业,要么置中间推理计算过程于不顾,盲目地凑结     

如何让数学减负从口号转变成事实

减负,一直是一个响亮的口号,但因为片面追求升学率,追求教学成绩,减负也就只是一个口号,实际上,学生的课业负担一点也不少。反而是有增无减。减轻学生负担,培养学生的创新思维,全面推行素质教育,是时代发展的要求。这就需要教师以科学的理念引领,开展教学“反思”活动,传授正确的学习方法,形成客观的评价机,“减负增效”才能得以实施。下面根据本人的教学谈谈一些看法。     

作业也要“量体裁衣”

新课改的理念要求我们平等对待每一个学生,给每个学生创造发挥自己能力的天地,让每个孩子都有一个施展才华的舞台,笔者认为,作业的改革应该作为“前先锋”,我在布置作业中“量体裁衣”,收到了一定的成效,在此与各位同仁交流商讨。     

重审数学教学 建立高效课堂

＂减负增效＂是当今教育界最重要的主题之一。作为一线教师,要始终为实现＂高效＂课堂而努力。     

“减负”如何标本兼治？——学生减负政策解读之二

“减负”本身并没有问题,也是大势所趋,是教育管理部门应该有的作为。《小学生减负十条规定》的要求非常严格,但很多网友及社会公众并不看好,担心重复“一纸空文”的命运。究其原因,正如“学生减负政策解读之一”所述,反对某个“减负令”,并非反对减负本身,而是说在现有的教育制度环境、教育资源配置方式和单一的教育评价体系不改的情况下,减负本质上只是“治标不治本”。要推进素质教育,切实减轻学生的负担,     

浅谈小学数学作业的评价

小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分,作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段,是课堂教学的延续,所以作业也是师生交流互动的又一种方式,评价是向学生反馈学习情况的一种形式,其目的是为了促进学生全面发展。长期以来,批改作业,评定成绩几乎由教师包办,呈现的评价方式,是填写单一的“优、良、中、差”等级,这样单一的等级评定,已成为广大学生的“家常便饭”,而学生对教师大量时间批改后的作业,只看成绩,并不加反思。这主要是因为学生错误地认为,作业是自己的事对错与否是老师的事,与自己不相干,没有形成积极的情感、态度、价值观,同时也没有形成评价与反思意识。因此,呈现小学数学作业评价方式,应充分关注学生的个体差异,发挥其导向、调控、激励等功能,促进学生全面、持续、和谐的发展。     

长春：为“的哥”减负

吉林省长春市日前出台了17项措施，进一步规范出租车行业的经营管理，为出租车司机减负。 据了解。上述措施包括暂停发包车辆（大包）经营模式，禁止出租车公司收取“挂靠费”，承租金每日不得超过75元等。据测算，新规执行后承租的“的哥”每月将增收近400元。     

数学作业改革的实践与体会

作业的布置和批改是初中数学教学的一项常规工作,它是了解学生对所学习的内容理解与掌握情况的重要手段,更是查缺补漏、随时调整教学方案的有效途径。     

巧用信用卡为出境消费“减负”

越来越多的消费者把目光投向了境外,信用卡境外消费也成为当下大家关注的焦点。那么,如何巧用信用卡为出境消费“减负”呢？     

化解乡村债务 为基层干部“减负”

自黑龙江省一免两补惠民富农政策的顺利实施,政策落实的逐步深入,一些影响基层组织正常运转的问题已经显现。化解乡村债务问题,迫在眉睫。     

对数学作业设计的新思考

作业,教学必不可少的内容,是检查学生学习效率的一种重要手段。所以,好的数学作业,能够体现教师的文化素养,更关系到学生学习的效率和教师的教学效果。一份好的数学作业,不仅能够充分调动学生学习的积极性,而且还能提高他们解决问题的能力,为后面的学习做好铺垫。     

热点九 学生减负：减负减负，越减越重——两会代表、委员谈“减负”怪象与解决之道

请倾听孩子们的心声-请减轻孩子们的负担这些年,各地都出台了很多＂减负令＂,但效果并不明显,甚至出现了学生课业负担越减越重的现象。＂减负＂为何困难重重？怎样才能从根本上破解＂减负＂难题？在错综复杂的格局下,政府、学校和家庭各需担负什么样的责任？     

谈数学作业的设计与批改

在中学数学教学中,关于作业的设计与批改是一个值得关注的问题,究竟数学作业怎样设计与批改才能事半功倍,这是本文研究和讨论的重点。     

“减负”亦可“高效”——小学数学课堂引入开放题教学初探

<正>中国正处于社会转型期,经济结构和人才结构都面临转变,需要大量富有创新思维的人才。有专家还认为,培养创新型人才则必须要让孩子有学习的兴趣、思考的时间,特别要对初学阶段的学习生态加以保护。那种只追求分数的学习模式不仅增加学生课业负担,更扭曲     

“小学数学作业批改”小尝试

作业批改改革的基本着眼点在于提高学生的能力,特别是自我评价能力。其次是减轻教师的批改负担。培养和发展学生的能力,是作业批改改革的主要目的。     

七部委：为农民减负建立“五项制度”

针对一些地方执行政策不到位，农民负担显露反弹苗头的情形，近日，中国农业部等国家七部委重点建立健全减负“五项制度”。一是涉及农民负担收费文件“审核制”。省、市、县三级要定期对涉及农民负担的收费文件进行清理，并及时将清理情况汇总上报：二是涉农价格和收费“公示制”。     

减负减负,越减越重——两会代表、委员谈“减负”怪象与解决之道

减负是一道年年都在做却年年都无法彻底解决的中国教育难题。这道题究竟难在哪里?为何减负年年喊,中小学课业却年年加重?让我们走进两会代表、委员,看看问题的症结所在。据统计,我国小学书包平均重3.5公斤,初中生书包平均重5.5公斤。按照学生负重不应超过体重的二十分之三,我国目前的中小学生书包重量远远超出了孩子们所应负担的。超重的书包,其实仅是中小学生过重负担中的一环。在那个依然沉重的书包背后,还有一系列课业负担。     

新课程理念下的农村初中数学作业分层研究课题研究方案

一、课题研究的背景及课题的提出新课标要求我们评价学生的方式有很多,但对于每一课时内容的考察,作业仍是必不可少的检测手段,有助于教师对每一位同学的学习效果得到及时的反馈。尤其在新课标的理念下,学生的作业更要体现科学性及对学生的发展作用,这是数学新课程标准对数学教育提出的要求。从心理学角度看,学生存在着个性差异。面向全体学生就不能无视这种差异,而应因人定标、因材施教。素质教育要求下的教师,设计作业不应仅停留在知识的层面,