基于Moodle平台的《计算机应用基础》课堂教学探索

《计算机应用基础》作为一门高职院校的公共基础必修课,科学的评价体系是促进学生学习的重要环节。因此,有必要开展《计算机应用基础》课程的评价改革,变单一形式为多元形式;变侧重终结性评价为侧重过程性评价,并把学生的学习过程、学习方法、学习态度等非智力因素也加入到评价的考虑因素中;强调以学生的进步为主要评价目标,从而发挥评价的激励性功能,全面提高学生的综合素质。     

英语口语形成性评价刍议

一、基本背景 1．评价是人的最高智能。但传统的评价观念落后。过度强调学科知识体系，忽视人文性；评价内容与形式单一，口试内容单调呆板，只是让学生快速回答几个预先设计好的简单问题或让学生朗读一篇指定的文章，重视考查知识，较少考查全面素质。打掉了部分学生的学习积极性，对学生今后的英语学习人为地设置了障碍。     

中学生素质综合评价观点分析

随着经济发展和社会的进步．人才的综合素质越来越引起人们的高度重视，全面推进素质教育，造就高素质的劳动者，是时代的需要、形势的需求。对学生素质的综合评价工作是学校教育评价的一个重要环节，它对于教导处和班主任工作来讲，更是一项重要工作。多年来，我们习惯以“三好生”与积极分子（劳动、文娱、学习）来定位学生的学业成就，以学生的考试成绩与师生的主观印象为评价内容，体现不出学生发展的状态与水平。随着素质教育的全面深入，教育观念进一步更新，学校教育的一系列变革。学生的评价也必然需要一种新的，能客现反映学生的发展状态与水平的新的评价体系来与之相适应。     

新课程评价在小学英语教学中的应用

新课程改革的核心理念是“一切为了学生的发展”．形成性评价对平时的教学实践具有重要的指导意义。更重要的是，它对激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生形成良好的学习习惯和掌握一定的学习策略．为学生的继续学习乃至终身学习，会产生深远的意义和影响。也只有在不断的教学中将形成性评价的教学过程中灵活的使用激励性评价．并将终结性评价相结合。这样，对学生的评价才是全面的、合理的。     

高职课程考试模式改革初探--以建筑构造与识图课程为例

为全面实现高职专业人才培养方案与课程标准的教学目标要求，高职课程教学就要进行改革创新，而为有效调动学生学习专业课程的积极性和主动性，全面提高学生的专业能力、社会能力和方法能力，提升学生的理论知识、专业技能和综合素质，科学合理的对学生课程学习进行考核评价，对高职课程进行考试模式的改革势在必行。本文以建筑构造与识图课程为例对高职课程考试模式改革做初步探讨。     

英语教学中的情境教学设计与创建

情境教学法是当今社会的一种新型的英语学习方法,它对于提高学生的英语学习兴趣、有效地提高课堂英语教学的质量是非常有帮助的。对于中职学校的教师而言,就是最大限度地调动学生的积极性和参与性,让学生对英语感兴趣,然后主动愉快地学习英语。如何让学生有兴趣地学习英语呢?本文认为,首先要与学生建立良好的师生关系,其次创设兴趣情境,最后要多采用鼓励性的评价,增强学生的自信心。这样学生的潜能和智力才能得到不断的开发和发展,教学有效性才能得以提高。     

高职学生在校生评价探索

学生评价是高校教育评价的重要组成部分，是促进高校教学改革的重要途径。学生评价主要是以学生为中心，保证学生的充分发展。一个学校的办学质量、师资条件等各项指标都是通过学生学习活动表现出来的，离开了对学生的评价，其它的各类教育教学评价都无法正常开展。因此，对教师的课堂教学进行评估，都要以学生评价为基础。     

产业界需求新"三好"-CDIO模式下工科高校学生评价体系的新探索

随着CDIO教育教学改革在工科院校的进一步推广和实施,原有的高校学生评价体系存在一些问题并有待进一步改进.应重构内容比较全面的大学生评价体系,让评价主体多元化,重视学生评价的差异性,注重评价的全程性,让学生在专业基础知识、责任感、团队精神及实践创新能力等方面的评价中,实现自我综合素质的全面提高.     

高职生物技术专业顶岗实习运作、保障及评价体系的构建

本文以南通职业大学生物技术及应用专业为例，探索了如何构建以提高学生“就业灵活度”和“岗位适应性”为目标的、面向职业岗位群的生物技术及应用专业项岗实习运作模式、保障机制及评价体系，旨在全面提高高职生物技术及应用专业学生顶岗实习阶段的学习质量和培养效果。     

新课程背景下数学的教学评价

新一轮的课程改革的基本目标之一是改变学生的学习方式，实现学生的学习由被动接受向自主、探究、合作式的学习的转变。学生学习方式的改变，要求教师对学生评价机制相应地发生变化。评价的目的是全面考察学生的数学学习状况，激励学生的数学学习热情，促进学生的全面发展。     

基于过程性评价的考核方式在遗传学教学中的实践与体会

为克服传统教学中终结性评价考核方式的弊端,采取了过程性评价对学生学习过程进行全面考核,主要方式有课堂发言、微型授课、阶段测验、专业论文和主题汇报,将多样化考核形式融于学习过程中,有效促进了学生主观能动性,提高了学生的综合素质,取得了较好的教学效果。     

高职护理学生专业选择与综合素质评价的研究

文章通过对某医学高职院护理专业606名学生在新生入学时所进行的专业选择的问卷调研,结合其第一学年的年度综合素质评价结果,进行专业选择与综合素质评价的研究。根据研究结果,我们发现把握好学生在校期间的专业思想教育、专业技能学习的教育环节,可以对护理专业学生的学习、活动等起到积极的推动作用。     

小学英语教师的“尺”——小学英语教学中的教学评价

小学英语新课程改革强调．要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发。作为小学英语教师．我们手中的这把评价学生的“尺”是尤为重要的。所以．教师评价学生的“尺”应该是丰富多彩、形式多样的，应该是分层分级、因人因时而异的。     

高中语文互助式学习初探

传统的语文教学模式下，学生获取知识的途径单一，影响学习成果的关键因素是教师的教学水平、授课效果和学生个人的学习能力、学习努力程度。采用“互助式”的学习方式来优化语文课堂，通过集体智慧的充分发挥，互助学习实现教学效果最佳化，促成全体学生语文素质的共同发展，全面提高教学质量。     

高中语文互助式学习初探

传统的语文教学模式下，学生获取知识的途径单一，影响学习成果的关键因素是教师的教学水平、授课效果和学生个人的学习能力、学习努力程度。采用“互助式”的学习方式来优化语文课堂，通过集体智慧的充分发挥，互助学习实现教学效果最佳化，促成全体学生语文素质的共同发展，全面提高教学质量。     

基于“3Q”人才标准的高职学生学习评价方法的研究

借鉴现代企业"3Q"人才标准以及相关考核员工的方法,构建了新型高职学生学习评价方法。该评价方法注重考核学生的学习全过程以及综合素质,不仅能较为科学地评价出学生的学习水平;还能促进高职人才培养更加贴近社会的实际要求;更重要的是能有效地引导学生更加全面的发展自己,为以后的职业发展奠定良好的基础。     

AutoCAD课程教学改革初探

AutoCAD课程是建筑专业的专业基础课,本文对AutoCAD教学内容、教学方法、实训条件和学生的评价方式等方面进行了不同的改革,不仅提高了学生学习的兴趣,也更好的培养学生专业技能和综合素质。     

万安县工商局抓队伍建设注重“五个围绕”

“两费”停收后．江西省万安县工商局以提升干部素质为着力点．紧紧围绕五个方面加强干部队伍建设：一是围绕思想建设强化干部政治教育．利用党组中心学习、局务会、支部例会以及干部大会等形式，建立健全学习制度，全面提高干部的理论素养和综合素质．不断增强干部正确理解并全面落实科学发展观的自觉性和坚定性；     

基于有效激励的小组评价初探

<正>为适应新课改对学生综合素质的要求,小组学习的方式逐渐兴起。但如何进行基于有效激励的小组评价还是一个问题。一、均衡分组——追求异质而不同质进行有效的小组评价的大前提就是小组的构成是相对均衡的,应遵循以下三个原则。1、个体性学生的个体性会对小组活动产生相应的效用。所以,     

弹起学生心灵的琵琶——初中科学教学评价初探

推进素质教育,进行教学改革,激活课堂,优化教学过程,发挥学生的主体作用,促进学生全面发展,是当前教育的当务之急.在科学课教学中,应建立符合新课程理念,着眼于学生发展的多元化评价机制,尊重学生的多元选择,实施以鼓励性为主的评价策略,对创造学习氛围,激发学习兴趣,调动积极思维,增强克服困难的决心,起着不可低估的作用.