财经类院校教师教育技术素养的培养初探

教育信息化发展的主要因素在于教师,教师教育技术素养直接关系着教育现代化的推进。财经类院校是以经济类为主的院校,其教师教育技术的素养也与其他理工类院校有所不同。结合财经类院校自身教育信息化发展的情况,应转变观念、创造条件、重视培训、加强引导,培养教师信息素养,提高信息技术综合应用能力,以适应基础教育改革与发展。     

财经院校计算机专业技术应用本科"产教融合"人才培养模式探索

"产教融合"的人才培养和教育模式是当前应用型本科院校主要的教育改革方向,在财经类院校的计算机专业中应用"产教融合"的人才培养和教育模式可以将教育与培养、发展与就业统一起来,实现对财经院校改革,人才培养模式创新,促进产业发展等一系列目标. 本文以财经院校计算机专业的人才培养工作为中心,提出了"产教融合"人才培养模式的思想,并从教育理念、课程改革两个方面展开了"产教融合"人才培养模式的创新性讨论.     

财经类院校学生媒介素养意识培养的思考

本文试图从媒介素养的内涵入手,结合我国财经类院校学生媒介素养的现实情况,从媒介认知、媒介解构和媒介建构三个方面,对我国财经类院校学生媒介素养教育的意识培养问题进行进一步的研究和分析.     

地方院校创业教育存在的问题及其对策

中国的各地方院校多以培养应用型人才为己任,创业教育是培养实用型人才的重要一环.但目前多数地方院校开设创业教育的时间并不长,存在不少问题.本文在借鉴国外先进的创业教育经验的基础上,提出地方高校提升创业教育质量的建议.     

高职院校创新创业教育与思想政治教育的融合研究

高职院校重在培养学生的实践能力，长期以来十分关注创新创业教育，并通过举办创新创业就业大赛、构建创业孵化基地、推动校企合作等模式，在创新创业教育上取得了不错的实践成果。新的经济形式下，我国提倡深化教育改革，而实施创新创业教育与思想政治教育的融合，不仅可以有效弥补原有创新创业教育存在的缺陷，还可以进一步助力优秀人才的培养，推动高职院校教育水平发展。因此，高职院校创新创业教育与思想政治教育的融合是未来发展的趋势。在目标层面、内容层面和作用层面上，创新创业教育和思想政治教育均有着良好的融合可行性，但在推动二者融合的过程中，应当注意学生年级、校园文化以及创业项目评价在其中的影响，优化高职院校创新创业教育的同时，提升学生的综合素质，培养思想过硬的高质量创新创业型人才。     

创新能力导向的会计实践教学体系构建——基于山东工商学院会计学院的分析

随着企业对具有高素质、创新意识、创新能力人才需求的不断增加,培养专业技能、专业知识与创新能力结合的高素质人才成为高校教育当前的重要任务.传统以专业教育和专业技能为导向的实践教学体系已不能满足现代教育目标的要求.构建以创新能力为导向的实践教学体系是财经类院校培养人才发展的必然趋势.     

首届全国财经类高职高专院校高层论坛在杭州召开——教育部高教司高职高专处范唯处长出席论坛并作重要讲话

2008年4月24日-25日,为深入贯彻教育部"关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见"(教高[2006]16号文件)的精神,加强全国高职高专财经类院校之间的联系、协作与交流,促进财经类高职高专教育教学质量的全面提高,教育部高职高专经济类教学指导委员会和首批国家示范性建设院校--浙江金融职业学院在浙江杭州共同主办了以"学习、发展、创新"为主题的首届全国财经类高职高专院校高层论坛.     

高职院校创新创业教育与就业指导相融合的实践探索

高职院校创新创业教育是综合素质教育的深化和具体化,将创新创业教育融入到就业指导全过程,以体验式教学为主体培养学生创业意识、创新精神和创新创业能力,以第二课堂活动为载体培养学生创业品质,引导学生树立“大创业”就业理念。     

财经类院校学生媒介素养意识培养的思考

本文试图从媒介素养的内涵入手，结合我国财经类院校学生媒介素养的现实情况，从媒介认知、媒介解构和媒介建构三个方面，对我国财经类院校学生媒介素养教育的意识培养问题进行进一步的研究和分析。     

初探构建与高职院校创新创业教育相适应的思想政治教育大平台

面对"大众创业,万众创新"的时代要求,高职院校愈加重视大学生创新创业教育.本文从高职院校创新创业教育面临的机遇出发,分析了高职院校创新创业教育中构建思想政治教育平台的可能性与必要性.     

创业教育导向下财经类应用型人才评价体系

经济全球化引发了国际化人才的竞争,为财经类人才培养带来了全新的挑战.财经类专业作为应用型和实践性很强的专-亚.对人才的培养教育应该主要侧重于高层次、应用型的经济管理类人才,其中集知识、能力和素质于一体的大学生创业教育至关重要.文章认为,创业教育能否有效实施,能否形成教育长效机制,关键在于如何根据市场需求来建立财经类应用型人才的评价体系.这样既有利于引导学生提升自身的核心竞争力,也有利于高等财经教育的发展.     

高职院校创新创业教育体系的构建

在经济转型时期,高职院校的创新创业教育显得尤为重要。创新创业教育的重点是创业人才的培养,而创业人才的培养的关键是人才培养模式的改革创新。创新创业人才培养模式应以强化创业教育为目标,以改革创新为动力,以师资队伍建设为重要抓手,加强创业教育的理论研究和教材建设,进一步完善现有的课程体系、教学模式、教学内容和教学方法。     

财经类院校教育技术应用现状及对策研究

财经类院校的教育技术应用工作与其他高校相比,显而易见,存在不小的差距。文章以广西财经学院应用教育技术为例,分析教育技术应用的现状及对策研究,以便教育技术在教学中起到重要作用,提高教学质量。根据财经类院校的特殊性,试图找出一条适应财经类院校进一步加强教育技术应用的有效途径。     

高职院校学生创业能力的培养

当前,高职院校学生毕业后的就业形势非常严峻,在校期间培养学生自主创业已经成为缓解就业这一社会问题的有效途径。高职教育应重视培养学生的创业能力,并挖掘班级内部具有创业能力的学生,通过有创业思想和创业行为的这些学生带动整个班级,形成积极创业的氛围,有效提高高职院校学生的就业率。     

高职院校在大学生创业指导服务中的责任

根据学校的办学特色,培养新时期高素质、高技能人才,以适应和满足经济发展和社会转型需求,这是高职教育的根本任务。高职院校固有的教育服务功能决定了高职院校是助力大学生创业的主体,即推进创业教育和实践指导实施的主体,需要承担起创业教育和实践指导的责任。     

首届全国财经类高职高专院校高层论坛在杭州召开——教育部高教司高职高专处范唯处长出席论坛并作重要讲话

2008年4月24日—25日,为深入贯彻教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高[2006]16号文件)的精神,加强全国高职高专财经类院校之间的联系、协作与交流,促进财经类高职高专教育教学质量的全面提高,教育部高职高专经济类教学指导委员会和首批国家示范性建设院校——浙江金融职业学院在浙江杭州共同主办了以学习、发展、创新为主题的首届全国财经类高职高专院校高层论坛。     

高职经管专业创业教育生态系统的构建——以创业项目为视角

东北地区新一轮经济振兴需要创新创业,高职院校是经济振兴人才培养的重要阵地,本文以创业项目为视角研究经管专业创业教育生态系统,分析了目前高职经管学生创业现状和项目带动下的创业教育内容与特征,最终认为应当从院校本身的培养体系、政府创业激励政策和有效的校企合作平台来予以构建。     

试论财经类院校产学研合作教育

发展产学研合作教育是财经类院校创特色的重要战略,本文分析了我国现阶段财经类院校产学研合作教育存在的问题和推进产学研合作教育的现实性与可行性,并在产学研合作教育的合作模式、制度建设、基础建设等方面提出了对策建议。     

高职财经类专业创业型人才培养研究

<正>2015年我国高校应届毕业生总人数达到749万左右,就业形势非常严峻,"就业难"的现象持续存在。而高职院校学生在毕业之后将面临着更加严重的压力,高技能是高职学校的人才培养目标。"找饭碗"的压力巨大,具有"造饭碗"能力的创业型人才更能适合社会的需求。目前,高职院校必须要提高学生的可持续竞争力,提高学生走出校园之后的社会适应能力,培养出具有创新能力的财经类毕业生。一、高职财经类专业创业型人才培养存在的问题(一)企业、行业、政府的指导和支持力度不足     

浅析高职院校创新创业教育与思政教育协同模式研究

时代的不断进步,社会经济飞速的发展,我国各行业都需要创新型人才,由此在高职院校的教学开展上要将创新创业能力的提升作为首要任务,许多高职院校在办校多年的经验上,认为在对创新创业教育开展下,同时要对思想政治教育进行协同式发展,不能偏向于弄一方面的单一发展,高职院校应该讲创新创业教育和思想政治教育有机的结合到一起,从而全面提高高职院校对该校学生创新创业能力的提升.