元认知策略与英语阅读能力

培养大学生自主阅读学习能力是大学英语教学现状以及现代语言教学理论的必然要求，也是提高英语教学效率的有力保证。对学习者进行有效的英语阅读训练是大学英语教学应当重视的一个重要方面。元认知学习策略是学生的自我学习意识和学习计划，同样也是保证学习活动高效的高级执行技能。我们教师在教学中应帮助学生掌握适合自己的学习策略，最大程度地发挥学生自主学习的主观能动性，并且加强对学生英语元认知阅读学习策略的训练，逐步提高大学生在英语阅读方面实际运用的语言技能。     

培养元认知策略是提高大学生英语自主学习能力的关键

大学英语教学的目的不仅要培养学生的英语语言能力和语用能力,还要指导学生正确的学习方法,而元认知策是当今英语教学工作中的一个重要策略。本文简要介绍了元认知策略及自主学习的内涵,主要探讨如何培养学元认知策略,有效提高学生的英语自主学习能力。     

元认知阅读策略培训及成果分析

随着高校的扩招,应用型本科院校的生源不如从前,学生的英语阅读成绩相对较差,有的学生虽然知道元认知学习策略非常有助于英语阅读学习,却不知道何为元认知学习策略,更谈不上正确使用元认知学习策略。因此,针对应用型本科院校学生英语学习策略应用现状,笔者提出普通高校英语教学中英语阅读学习策略培训的有效方法。通过将自主学习理论与策略和大学阶段的英语学习结合起来,力图探索出一条培养应用型本科大学生英语阅读学习能力的途径,即把元认知策略培训与英语阅读教学融为一体,这样既可以降低由单纯的阅读策略培训带来的枯燥感,还可以对应用型本科学生英语阅读学习的过程监控中对他们的反思性学习进行有计划地引导,提高他们英语阅读学习过程中的策略意识和选用策略的自觉性。     

基于元认知理论的大学英语阅读教学研究

元认知理论对英语阅读教学有着重要的指导意义,掌握和应用元认知理论对提高学生的阅读能力有着重要作用.本文首先分析了元认知理论的内涵及其与英语阅读的关系,然后阐述了应用元认知理论指导大学英语阅读教学的具体途径.     

高职英语阅读教学现状分析及阅读策略培养

在我国高职教育中,提高学生的英语阅读能力是高职英语教学的重要目标之一。但目前学生的英语阅读能力低下仍是高职英语教学中存在的一个突出问题。现综合概括阅读策略理论,同时从策略使用的角度对英语阅读教学现状进行了分析,发现阅读教学中存在的问题,最后描述了阅读策略培养的途径。     

学习策略中元认知策略训练的探究

外语教学中,人们越来越重视培养学习者自主学习能力。本文探讨与提高自主学习能力密切相关的学习者策略训练问题,对策略训练中的元认知策略必要性和主要内容进行了阐述,并就如何加强元认知策略训练,提升学习质量提出了自己的看法。     

元认知及元认知迁移理论研究的意义

从元认知及元认知迁移理论入手,探讨了元认知及元认知迁移理论的研究对大学英语教学的指导意义与作用。     

基于策略培训的大学英语阅读教学改革

英语阅读是一种重要的输入方式和获取外文知识的途径。英语阅读是本科阶段英语教学的重点,但是传统的课堂教学实践中老师多以词汇句子等知识灌输为主,很少涉及到阅读策略。通过对学生进行阅读策略的培训,把阅读策略训练融入到日常教学中,研究发现这种模式的教学有助于学生阅读能力的提高,对教师的角色转变也有积极的作用。     

元认知理论在大学英语写作教学中的应用研究

英语写作长期以来都是大学英语教学的薄弱部分,而大学英语写作又是大学英语的一个非常重要的环节,所以,针对提升大学生英语写作能力的研究,已经成为了当前大学英语方面的一项关键研究。本文在了解元认知基本理论的基础上,指出元认知对于大学英语写作教学的重要意义,并分析了当前大学英语写作的主要现状,最后探讨了元认知在大学生英语写作教学中的具体应用。     

生物教学中学生元认知策略能力的培养

元认知策略在生物教学中的举足轻重作用日益突显,尤其在我国当前以培养学生的独立性、自主性和使学生学会学习为重要目标之一的教育改革中更是如此。因此,在生物教学中培养学生的元认知策略能力显得十分重要。本文结合教学实践,阐述了在生物教学中学生元认知策略能力的培养,主要是通过让学生充分了解生物学元认知知识及其重要性;让学生感受元认知体验;加强元认知操作指导;创设和谐、民主的学习反馈条件;增强元认知监控等五个方面来实现。