“以赛促学”模式在《模拟导游》课程中的应用

《模拟导游》课程教学中存在教学目标模糊、学习动力不足、实践环节和模拟软件欠缺、操作能力提升缓慢等问题。"以赛促学"能力培养模式,以比赛为载体,以点带面,将技能大赛融入教学,明确了《模拟导游》课程的学习目标,提升了学生的职业能力,提高了学生的心理素质,真正实现了以赛促学的教学目的。     

以赛促教强学背景下的地学人才实践技能培养模式探讨

近年来，以赛促教强学已经成为高校提升师生专业技能的重要途径。以河北地质大学地球科学学院学生参加全国大学生地质技能竞赛为例，介绍学院地学实践教学存在的问题，并主要从营造竞赛氛围、校内初赛选拔、师生交流与反思、完善实验室建设等4个方面探讨了以赛促教强学的措施。在此基础上，形成了以校赛和国赛为中心的地学人才实践技能培养模式，实现了竞赛与教学相融合，提升了教学质量，在全国大学生地质技能竞赛中取得了较好的成绩。     

《计算机网络安全》课程教学模式改革探究

通过参加全国职业院校信息安全大赛,计算机网络技术专业可以引入“以学促赛、以赛促学”教学模式,改变以往的教学方式,完善教学环节,并在现有实训环境的基础上,从分析信息系统的安全风险评估、网络设备安全和主机系统安全三个方面出发,重新设计课程,实施赛教结合的教学改革.     

技能大赛对提升仓储实训教学水平的作用

“以赛促教、以赛促学”理念使物流专业师生积极参与各级各类物流技能大赛,从大赛中加深对物流专业知识的理解和对物流技能的认真实践,技能大赛对物流仓储实训教学也产生了深刻的影响.     

辽宁经济管理干部学院辽宁经济职业技术学院环境艺术系

正环境艺术系从实行工作室制教学模式以来,在教学思路和教学方法上与时俱进,不断创新,充分利用广泛的社会资源和技术手段,为教师和学生创造良好的教学环境。2013年,环境艺术系通过了"中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力建设项目"的省级验收,环艺系利用中央财政支持的资金,在学院各级部门的大力支持和帮助下,进行了教学环境的改善和建设,并已经在2014     

职业英语技能大赛口语赛项成果转化的初步研究

自江苏省职业学校技能大赛新增了职业英语技能项目以来,该大赛的举办对职业教育的发展方向起着十分重要的作用。教师打破传统英语教学模式,通过探索职业英语技能大赛的精神进行有效的英语课堂教学,通过开展形式多样的课堂教学不断促进职业学校英语教学的改革。本文通过介绍职业英语技能大赛口语赛项的主要内容、赛项成果的转换和英语师资队伍建设,真正实现了"以赛促学、以赛促评、以赛促教、以赛促改、以赛促建"。     

浅析民办院校电子商务课程教改的新思路

由于民办高等院校目前普遍采用传统教学法，使得学生常常处于被动学习状态，积极性、创新性、创意性很难被激发，达不到课程培养目标的要求。本文针对性地分析了目前民办院校电子商务教学方面的存在问题，提出了课程教学改革新的思路，同时提出了“以践促能、以案促学、以赛促教、以师促改”的具体教学改革措施，是值得探讨与借鉴。     

旅游管理“以赛促学”教学模式实践探讨——以《旅游创意与创业》课程为例

旅游业是最具有创新活力的朝阳产业,旅游管理创新创业教育具有广泛的市场基础。旅游管理综合性强,知识体系松散,教学模式依然比较单一,知识性教学与行业实践需求不能有效对接,本科层次的教学模式亟需突破。文章在分析目前课堂教学模式缺陷的基础上,提出"以赛促学"教学模式的科学内涵和特点,以《旅游创意与创业》课程为例探讨"以赛促学"教学模式的设计与实践及其成效,并探讨"以赛促学"教学模式推广问题。     

关于艺术设计专业工作室制创业教育模式的探讨

工作室制创业教育模式,为教师和学生提供了一个开放与发展的教育教学环境。在当前社会发展与竞争的形势下,能够培养出适应现实生活的人才、有效解决学生的就业问题与社会适应能力,无疑应该是设计艺术教学改革的一种新型、有效的模式。学生们在实践中学,教师们在实践中进行教。它实行现场教学与模拟创业教学等形式,能够使学生增加学习兴趣与创业、就业意识,能够有效激励与刺激学生学习欲望,营造出师生间的良性互动,增强教师责任感。     

浅析独立学院大学英语在自主学习环境下任务型教学法的应用

在大学英语教学改革的新形势下,独立学院应结合学生自身特点,积极倡导自主学习,使学习者意识到英语学习是个人成长的需要,让学生培养良好的自主学习习惯,从而提高学生英语学习的能力。在英语自主学习环境下,教师采用以实际交际为目的任务型教学法,设计出适合独立学院学生英语学习的具体教学任务,让学生在英语交流中学习,以运用促学习,以学习促交流。自主学习和任务型教学法的相结合,让学生英语学习得到更大的提高。     

提升高职院校物流实训教学效果的方法研究

物流实训课程是培养高职院校物流专业学生的实际操作能力和适应社会能力的关键课程,如何提高本课程的教学效果,是学校和企业都十分关注的问题。基于物流学科的特点提出三个方法来改进物流实训课教学效果,即采用行为导向的教学模式,将实际物流岗位技能和课堂教学内容相连接;充分利用各种教学辅助工具,实现应用现代物流教学资源与自制教具相结合;参加物流职业竞赛,以赛促学,激发学生学习兴趣,保持长期学习热情。     

浅析“以赛促学”模式对英语专业学生外语水平及个人成长的促进分析——以“Pioneers”精英训练营为例

"以赛促学"是以参加与专业相关的竞赛为途径,来激发英语专业学生的进取心和求知精神、培养创新意识、实践能力从而使学生在潜移默化的过程中扩充专业知识乃至课外的知识,加深对英语知识的理解并付诸实践,从而促进英语专业学生英语综合素质全面提升的一种学习方式。英语的口语、口译、笔译、演讲、写作等实践能力是检验英语学习成果的重要途径之一,当今的大学英语课堂呈现出这样一种趋势:大多数学生在进行英语学习的过程中过度依赖老师的课堂教学,自主学习的能力不足,自信心不够,应用性与实践性不能满足当前社会需求。英语专业学生的综合实践能力亟待加强,这是当今英语专业教学中急需解决的问题。     

高职口语类比赛对英语教学“以赛促学,以学促提高”机制的建立

笔者结合历年指导比赛经验,分析了高职英语教学目标和本院校口语类比赛现状,阐述了本院校"以赛促学,以学促提高"机制建立的尝试及有待提高的要点,最后对高职英语教育改革进行了展望。     

技能大赛背景下的网络技术教学研究

随着高职院校课程改革的不断深入,职业技能教学已经成为职业学校教育教学改革的突破口。职业技能大赛促进了学校实践教学水平的迅速提高,同时,通过参加职业技能大赛,以赛代练,激发了师生的创新意识和拼搏精神,促进了网络技术课程的教学内容、教学手段、实训条件和师资培训等方面的改革,全面提升了学生的综合素质。     

高职示范校建设环境中系部学生工作研究

高职示范校建设推动了高职院校从教学到管理全方位改革,各类职业学院根据各自的办学理念提出符合区域培养目标的学生教育方案.在新的教育环境中,系部学生工作要落实好学院学生教育方案,抓住常规管理工作主线,搞好德育教育活动,处理好常规管理与德育教育的管理,提高工作效率,更有效服务于教育目标.本文通过分析高职院校系部学生工作,理清了高职院校系部学生工作脉络,提出了系部学生工作要处理好的工作关系.     

“以赛促学”教学模式下高职院校会计专业竞赛体系的构建

"以赛促学"教学模式作为一种现代教学模式,它能使学生在一种竞技环境中学习,可以激发学生学习专业的兴趣,但高职院校会计专业技能竞赛学校层面存在诸多问题。文章在分析了高职院校会计专业技能竞赛学校层面存在问题的基础上,提出了高职会计专业"课证岗三位一体"竞赛体系的构建思路。     

艺术系简介

广东农工商职业技术学院艺术系成立于2011年6月，由原人文艺术系的文化事业管理专业、艺术设计专业（包括视觉传达设计方向、展示设计方向、环境艺术设计方向）、产品造型设计专业；计算机科学系的电脑艺术设计专业、广告设计专业；电子与信息工程系多媒体设计专业组建而成.     

以实践技能大赛为平台的实践教学改革与研究——以财经类专业实践教学改革为例

本文在对财经类专业实践技能大赛的特点进行归纳总结的基础上,对大赛的组织、参与及效果进行了阐述。笔者认为实践技能大赛是财经类专业实践教学改革的一种有效形式,通过对大赛的组织与参与,形成教学常态,以赛促学,培养学生的职业兴趣,激发学生的创新能力,增强学生的择业求职信心。同时,提升师资水平,活跃学术气氛,以利于教学体系和教学内容的改革。     

以赛促学模式下民办高校艺术类课程改革研究

随着社会经济向着更高层次发展,对高校毕业生的理论知识和实践技能也提出了新的要求。因此,高校以往以理论知识为主的教学模式已无法满足新时代下人才培养的要求。对于师资、硬软件设施等相对落后的民办高校来讲,积极变革课程教学模式、适应越来越激烈的市场竞争、培养高质量的人才就显得尤为重要。艺术类课程作为民办高校的重要课程之一,提升其教学质量和就业水平是民办高校必须进行的重要课题。在以赛促学模式下,民办高校应当研究以实践为基础的课程改革研究,充分发挥学校、企业的作用,为社会培养更多高质量的人才。文章分析了以赛促学教学模式的基本特征、我国艺术设计类竞赛现状、以赛促学对艺术设计教学的积极意义,以及以赛促学教学模式的主要内容,并从健全教学评价机制、完善管理制度,精密制定竞赛内容、创新培养方案等方面探讨了以赛促学教学模式在民办高校艺术类课程改革中的应用路径,以期为相关人员提供参考。     

英语专业英语语法课程教学方法探究

英语专业《英语语法》课程教学方法的选择与设计直接决定课堂教学质量。本文以学生为中心,遵循教育基本原则和教育规律,从学生学习角度考虑问题,探讨并分析了语法课程复习总结阶段的有效教学方法,包括理论体系构建法、"应试"刺激法、实践法、寓教于乐法、分析法、联系法等,旨在改善传统语法课堂以教师为中心,学生被动学习的局面,让师生在英语语法教学与学习过程中有所精进。