大学生英语交际能力培养——基于认知隐喻视角

英语学习的最终目的是获得使用英语进行交际的能力。当前英语交际能力培养最大的问题之一是学生英语语言能力与交际能力不能协调发展。本文从认知隐喻的角度出发,提出发展学生的隐喻思维和文化认知能力,从而为学生英语交际能力的培养提供一个符合认知规律的新视角与方法。     

高等农业院校大学生英语语用能力培养模式的构建

英语语用能力是英语交际能力的重要组成部分。本文根据农业院校学生的自身特点,从英语听说技能、人文素质、英语文化及语境、语用知识学习等方面出发,构建农业院校大学生英语语用能力培养模式,以达到实现农业院校大学英语教学的目的。     

影响英语交流的主要因素

能否进行顺畅的英语交流是英语学习效果的重要衡量手段之一.由于受到语言能力与语言运用能力等因素的影响,英语交流常出现阻碍或停滞的现象.本文试就制约交流的语言能力与语言运用能力进行探讨,以帮助学生提高语言交际能力,实现成功的英语交流.     

语言学在高校英语阅读教学实践中的应用

大学英语阅读教学是提升其阅读能力、实践交流能力的关键环节,也是培养具有综合能力的英语复合型人才的基础。因此,如何提高大学生英语阅读能力,也自然成为了学界研究的焦点。笔者在分析了高校英语阅读教学现状的基础之上,从语言学理论角度出发,结合自己的教学实践经验,浅显地提出了几点提升高校学生英语阅读能力的建议,以供参考。     

ESP教学一体化——医学英语课程双向教学

研究的理论基础是特殊用途英语即Esp一体化课程体系,把教学从单纯的以基础英语为主转向科技英语、学术英语和医学英语相结合,并突出以医学英语为主体,在医学英语教学中使用医学英语阅读、医学英语写作等教学模块相结合;明确以提高学生使用外语进行科研能力、专业能力、英语交际能力和医学英语翻译的能力作为医学英语教学的目标。力求从"听、说、读、写、译"五个方面形成一个全方位,培养医学学生的综合能力满足当今社会的需求,符合医学院校的教学实际,具有鲜明的时代特征和较强的推广价值。     

在英语听说教学中注重学生语用能力的培养

为了提高大学生的英语综合应用能力,尤其是和英语交际应用能力直接相关的听说能力要在英语听说教学中注重学生语用能力的培养。本文针对学生语用意识匮乏的情况,论述了在教学中结合语用学的基本理论在英语听和说的方面加强学生的语用意识提高其语用能力,从而达到用英语有效交流的目的。     

试论英语自主学习能力的培养

本文旨在探索英语自主学习能力的培养。作者从英语自主学习的概念入手,讨论英语自主学习对学习者学习的促进作用即英语自主学习的必要性。然后,说明何为自主学习能力,并探索如何培养学习者的自主学习能力。     

高职三校生英语能力水平培养的教学改革和探索

高职三校生的英语现状如何,英语能力测试情况怎样,如何来提高他们学习英语的兴趣和英语应用能力水平等,本文就此作一定的论述。     

以市场需求为导向的大学生英语应用能力培养模式研究

目前就业市场上具有英语能力证书的毕业生很多，而企业需要的具有英语应用能力的人才短缺。本文调研了10个民生行业的20家用人单位，了解职场岗位对毕业生和员工的英语能力需求，从而探索研究以市场需求为导向的和以应用能力为目标的“基础英语+行业英语”的大学生英语能力培养模式。     

英语导游跨文化交际能力提高策略

英语导游的跨文化交际能力对英语导游的综合导游技能起着关键性的制约作用。研究英语导游跨文化交际能力问题，对全面提高英语导游的交际能力以及提高导游服务形象和服务质量起到重要的促进作用。本文针对提高英语导游跨文化交际能力提出相应的对策建议。     

英语谚语中词义上的修辞格的运用

英语谚语是英语文化的一个重要组成部分,在表现手法上往往通过多种修辞手段表达思想.本文从英语谚语词义上的修辞格分析和探讨了英语谚语的各种特点,并指出了这些修辞格在英语谚语中的作用,展现了英语谚语思想智慧和语言艺术的光彩,也有利于英语学习者提高对英语的审美能力和运用能力.     

大学英语听说项目教学法的探索与实践

针对大学英语听说聋哑英语的现实,将项目教学法应用于大学英语听说教学过程中。文章以实际教学为基础,探究英语听说项目教学法的应用,并进行了讨论,这对改革大学英语听说教学、提高学生自主学习能力、促进学生英语应用能力的全面提高具有现实意义。     

英语谚语中词义上的修辞格的运用

英语谚语是英语文化的一个重要组成部分,在表现手法上往往通过多种修辞手段表达思想。本文从英语谚语词义上的修辞格分析和探讨了英语谚语的各种特点,并指出了这些修辞格在英语谚语中的作用,展现了英语谚语思想智慧和语言艺术的光彩,也有利于英语学习者提高对英语的审美能力和运用能力。     

拔尖人才创新班新生英语自主学习能力调查研究

自主学习能力是影响英语学习的重要因素。对某大学332名创新班新生英语自主学习能力的调查发现:(1)创新班新生的总体自主学习能力与英语自主学习信念水平较高,而英语自主学习行为水平中等。在自主学习能力的三个维度中,目标的制定与规划以及过程的监控与评估这两个维度水平较高,而学习方法的使用维度水平中等。(2)总体英语自主学习能力,包括自主学习信念与自主学习行为都与英语成绩正相关;自主学习能力的三个维度也都与英语成绩正相关。(3)高低分组新生在总体英语自主学习能力,包括自主学习信念与自主学习行为上都有显著差异;在自主学习能力的三个维度上也都有显著差异。     

高职学生英语语言能力和请求语用能力

文章探讨了高职学生英语语言能力和请求语用能力的关系,并研究了英语语言能力是否影响请求语用能力及其发展。     

浅谈高职英语教学中阅读能力的培养

增强英语阅读能力能够产生非常关键的影响。文章将高职英语教学当做落脚点和出发点,借助研究现阶段高职英语阅读教学过程中出现的各种情况以及阻碍阅读能力增强的各种因素,有目的表明怎样合理借助英语阅读技巧来推动其英语阅读能力不断增强。     

高职学生英语能力之立体化考核评价研究

科学的评估可以促进教与学。英语是一种交际工具,因而学生的英语应用能力的考评尤有必要。本文通过分析目前我国高职学生英语能力教学评价体制的不足,提出高职学生英语能力之立体化考核评价体系,并在教学实践中进行实验运用。     

创新语境下大学生英语自主性学习策略研究

在制度创新的语境下,有针对性地传授英语学习策略,积极创造有激励性的英语学习氛围,从而提高大学生的英语自主性学习能力意义重大。从变革与创新的视角来看,英语教师应积极借鉴当代语言学教育研究的新成果,指导和激发学生积极主动地学习更是实际教学环节中不可缺少的环节。然而,目前的英语教学存在着制约大学生英语自主性学习能力的因素,因此强化大学生英语自主性学习能力和构建综合性自主学习能力的方法尤为必要。     

以就业为导向的大学英语实践教学模式探究

大学英语教学要体现英语作为有效交流手段的工具性特征,要为学生未来的就业与执业服务。以语内知识传输和考试成绩为导向的大学英语教学往往表现为单边强调书面英语语言的输入与输出的特点,而以就业为导向的大学英语实践教学模式则希望以培养学生的英语实践能力作为英语教学的重心,通过制定包含英语实践能力培养为目标的大学英语教学大纲、培养或引进具有英语实践能力的教师、拓宽实践平台、丰富教学评价手段等方式实现对学生英语实践能力的培养。     

大学英语写作难点与对策浅析

英语写作正越来越成为大学生英语语言能力提高的障碍,本文针对中国大学生在英语写作中存在的问题,分析了学生逻辑思维能力和文化背景在英语写作中的重要性,提出了如何教会学生摆脱“中国式英语”的对策建议。