多元智力理论与基础学科教育

本文介绍了多元智力理论及其学生观、教学观和评价观,结合多项前人在实际教育教学中的相关研究,着重分析了多元智力理论对语文、数学等基础学科教育的启示。     

多元智力理论研究综述

论文从多元智力理论的背景出发,对多元智力理论的内涵、观点、主要依据作了深入研究,并就多元智力理论的教育价值和对我国教育改革的启示进行了分析,以期待对当前的教育改革与实践起到促进作用。     

基于多元智力理论的独立学院实践性教学研究

独立学院正处在向民办普通高校“转设”的特殊时期,其未来的发展与实践性教学成果息息相关,而多元智力理论为实践性教学提供了强有力的理论支持.在多元智力理论的指导下,独立学院应以开发与培养学生的言语—语言智力、逻辑—数理智力、音乐—节奏智力、身体—动觉智力、视觉—空间智力、人际交往智力等多种智力为目的,转变教学观念、重组合作方式、丰富教学方法、重构教学内容、创新评价体系,以进—步提高实践性教学质量,更好地发展独立学院.     

浅谈多元智力理论与幼儿教师专业发展

自1983年美国哈佛大学加德纳教授《智力的结构》一书出版以后的二十多年时间里,多元智力理论得到了各国教育界的广泛关注,也得到了越来越多的认可和推崇,成为了许多国家教育改革新的理论支撑。我国基础教育正在进行一场重大改革的今天,随着《幼儿园教育指导纲要》的实施,教育改革的新形势对幼儿教师的专业素质提出了更新更高的要求。多元智力理论为幼儿教师的专业发展提供了诸多助益。     

浅谈多元智力理论对中职教育的启示

知识经济时代需要多样化人才,呼唤人类智能的多元发展。中职教育必须立足于改革开放和经济建设的大环境,立足于职业学校教育的实际情况,立足于学生个人成才发展的需求,学习先进的教育理念,树立科学的人才观,在教育教学实践中创造性地进行探索。本文提出从多元智力理论的角度发现学生的智能所长,通过适当的教育强化他们的长处,促进各种智力协调发展,达到提高学生整体素质的目的。     

在高职院校实施扬长教育的探索

高职教育中“扬长”比“补短”更有助于提高人才培养质量。本文论证了基于“人人是胜者”育人理念的扬长教育模式来源于多元智力理论、罗森塔尔效应、因材施教等心理学和教育学理论,分析了扬长教育是高职教育的本质需求和社会发展的必然选择,并列举了扬长教育在高职教学和管理方面的应用策略。     

怎样与农村幼儿家长进行沟通

农村幼儿家长文化程度有限,对家庭教育不够重视、教育意识淡薄,不注重孩子的培养。但是跟城市的幼儿家长比起来,他们更淳朴,更直率,在面对一些小事上更不会斤斤计较。而且家长们都是一个村子的,几乎都认识,在一起讨论孩子的问题时更能相互说到一块儿。幼儿园教育固然重要,但是离开家长的配合也是不行的。《幼儿园教育指导纲要》指出:"家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。"农村幼儿家长有这样那样的缺点和优点,我们当幼儿教师的就应该想方设法与家长朋友们好好沟通和交流,达成共识,一起努力把孩子培养成才。下面我就平时的工作谈谈自己是怎样与家长朋友们打交道的。     

中法高等商科教育比较研究

顺应市场经济发展的需求,高等商科教育在我国发展迅猛。借鉴发达资本主义国家高等商科教育的成功经验,对于我国高等商科教育由"体制内"向市场化转型,指导我国高等商科教育理论与实践的发展有着重要的意义。本文通过分析我国当前商科教育现状,对比参照法国高等商科教育的鲜明办学特色、系统教学体系和先进教学理念,提出我国高等商科教育,需要从发掘办学专业特色、尝试多元教学方式和注重发展学生社会职业核心能力三个方面着手深化改革。     

儿童与语用——合作原则的遵守与违反

与孩子谈话是日常生活的重要组成部分,作为家长,如何才能有效地与孩子交谈?采用什么样的言语表现形式才更得体、更合适?笔者从语用的角度,以加强儿童语言学习的科学指导,开发幼儿的智力,培养幼儿良好的习惯为目的,用Grice提出的合作原则学说对此作一探讨。     

多元文化教育本土化的思考

近年来,西方多元文化教育理论大量涌入我国,由于我国缺乏系统的本土少数民族教育的理论,一经接触到西方系统的多元文化教育理论,就不加批判甄别地将西方多元文化教育理论拿来,移植到我国的民族教育之中。所采用的理论与方法几乎全是西方的或是西方式的,这种所谓的多元文化教育本土化,只是在不加批评地接受与承袭西方的问题、理论与方法。要实现多元文化教育理论的本土化,必须让理论根植于中华民族的社会、文化、教育与民族关系历史脉络之中,具有高度的本土契合性,将西方多元文化教育理论与我国的具体国情结合起来,促进其本土性转化,以便丰富我国少数民族教育理论和方法。     

多元智力理论及其对中国基础教育改革的启示

美国哈佛大学教授加德纳的多元智力理论是关于人的智力类型及其发展的一种理论模型.本文试图解读这种理论的基本结构和主要含义,进而探讨这种理论对我国目前正在进行的基础教育改革的几点启示.     

孩子教育投入调查问卷统计分析

采用统计方法就马鞍山市居民家庭对孩子教育状况进行调查 ,学历层次不同家长和不同收入水平家庭对学校应试教学水平、素质教育水平等具有不同的判断 ,对孩子教育投入也有很大差异。深化教育体制改革 ,转变教育理念 ,以提高孩子受教育的质量。     

当前民族教育领域需要重新理解的几个主要理论问题

当前我国民族教育领域有几个理论问题亟须新的理解,以适应民族教育理论与实践发展的需要。民族教育概念理解已经走出了那种以主体民族为视角的观点,修正了过去单一注重现代教育的观点,开始将民族教育理解为民族和民族地区的教育。民族双语教学的主要问题在于对两种语言及教学的关系的把握上出现了偏差,解决双语教学中存在的主要问题,必须要在充分考虑民族学、语言学、教育学、心理学、社会学等理论支持和民族语言的使用、民族成员的双语态度等因素的情况下,制定双语教学的科学政策。多元文化课程是在多元文化的历史与社会现实背景下,学校教育传承民族文化的需要,多元文化课程的实施势在必行。民族教育政策的重心正在发生着转移,这种转移是民族教育从数量发展向质量发展的转移,这种转移亦是由民族教育优惠政策向特殊政策的转移。     

多元智能理论在我国教育领域的研究进展

近十几年来,多元智能理论日益成为我国教育改革的重要指导思想,以其为指导的新的教育理念不断完善,文章从课程方案、教学策略、学科教学、多元评价、教师专业发展五个层面简要阐述了研究的基本进展,以期为今后的进一步研究提供一些借鉴意义。     

促进大学新生心理和谐的路径研究

由于社会转型期多元文化和相对优越的家庭环境影响,一些90后大学新生入学后对大学环境和学习方法等难以适应,心理难以和谐。对此,高校要开设心理健康教育课程,丰富校园文化活动;家长要多与教师和孩子沟通;全社会要进行感恩教育,共同促进他们身心健康和谐发展。     

思维导图在高职《汽车电工电子技术》课程教学中的应用

思维导图是根据发散性思维的特征,以直观形象的表达方式呈现思考过程及知识间关联的一种有效的思维模式。脑科学以及教育心理学中的有意义学习理论和多元智力理论表明,运用思维导图能够促进学生的有效学习。将思维导图运用到高职《汽车电工电子技术》课程的教学实践中,调动了学生学习的主动性和参与性,取得了很好的教学效果。     

多元智力开发与培养的学习策略研究

论文对现代人才观及多元智力理论进行了整体反思,并在此基础上提出了多元智力开发与培养的重要意义,进一步探讨了开发与培养多元智力的策略与方法。     

现代家庭应树立科学的教育观

时代在进步,科技飞速发展,社会就业竞争激烈,对人的素质要求越来越高。父母望子成龙、望女成凤的愿望也日渐迫切。家长应树立什么样的教育观念促使子女成龙成凤?作为孩子的家长,笔者认为:面对能动的孩子,家长应用发展的眼光看孩子,从孩子实际出发,制定切合实际的目标,与孩子一起成长,才能促进孩子健康成长。     

论人才与孩子的早期教育问题

人才的成功是诸因素的综合效应。教育是成才的基础,教育比起环境中的自发影响来说,它对人的成长和发展,特别对于年轻一代的成长和发展起着更明显、更直接、更重要的作用,对人才的成功也是如此。教育对人才的成长和发展,在不同的教育阶段,其地位和作用也是不同的。对于孩子的早期教育问题,作为一个家长,是需要深刻反省和深思的,究竟如何才能做好一个家长,做好孩子的第一任教师,教育好优秀的儿童,如何培养孩子的良好习惯,教育好孩子,这是摆在我们面前的一个很难把握的大问题。     

基于工作过程的多元智能理论在美术教学过程中的系统教学实践

近几年来,“多元智能理论”在国内流行甚广,一些教育专家称之为“素质教育的理论基础”,有的课程改革专家当成指导我国新课程改革的“新理论”.它为开发学生的潜能和创造性,为教师的个性化教学创造了条件.课程注重理论与实践相结合,在美术教学中不但要应用多元智能理论,还要要树立灵活多样的多元评价观.2000年,中国把多元智能理论作...