利用微格教学提高师范生教学技能

本文论述了微格教学的涵义及进行微格教学训练采取的措施,指出微格教学对培训师范生教学技能的优越性。通过微格教学的训练,为在校师范生提供教学实践的机会,使他们头脑中逐步建立有意义的教学概念,提高他们的教学技能,使他们成为高素质的合格教师。     

微格教学在培养师范生教学技能中存在的问题及对策分析

新课改后,教师的教学技能出现了新的挑战,而微格教学对培养师范生教学技能起着非常重要的作用。文章通过探究目前师范院校应用微格教学培养师范生教学技能上存在的不足,从教学准备、教学实践和教学反馈三个环节来分析所存在的问题并提出相应的解决方法,不仅对完善师范生技能培养起着重要作用,同时也为相关领域微格教学的实践研究提供个性化的参考,不断丰富微格教研,提高师范生教学技能。     

教师资格“国考”下的师范生教学技能训练探究

在教师资格"国考"中,教学技能考试比例在笔试和面试中都有所增加。实施教师资格"国考"后,传统的师范生技能训练有诸多问题亟待解决。为提高教师资格证考试通过率,师范院校应改革人才培养方案,重视教学技能训练课程,创新教学技能训练的模式和方法,丰富实训项目,实施技能训练的多元评价方式。通过实践表明,这种训练方法能有效解决师范生教学技能训练中存在的问题。     

师范生教师职业技能培养研究

高等师范院校师范专业应针对师范生教师职业技能培养存在的问题和社会需求，注重师范性，优化课程体系；增加经费投入，创造实践条件；优化师资水平，提升指导能力；加强组织管理，提高实习质量；做好择业指导，激发主动意识。     

教学实践前后师范生教师职业认同研究

本研究采用"教师职业认同问卷"分别在教学实践前后对28名大四师范生进行调查,检验教学实践对师范生教师职业认同的影响。得出以下结果:教学实践后,师范生的职业价值观、角色价值观、职业归属感、职业行为倾向得分均显著高于教学实践前得分;在教学实践后,职业价值观、角色价值观、职业归属感、职业行为倾向高分者的比例均大大提升;教学实践周课时数大于等于11节的师范生实践后的职业价值观得分高于教学实践周课时数低于11节的师范生;教学实践后,少数民族师范生的角色价值观得分显著高于汉族师范生。得出以下结论:教学实践是提高师范生职业认同的有效途径;较多的教学实践周课时更有利于提高师范生的职业价值观;教学实践能更有效地提高少数民族师范生的角色价值观。     

师范生教师职业技能存在的问题及对策研究

教育实习不仅是提升师范生教师职业技能的一个过程，更是检验其技能水平的一个关键环节。师范生在实习期间出现的种种教学障碍，说明师范生的教师职业技能存在问题，究其原因则是因为高校师范生教师职业技能培养环节存在诸多问题，导致师范生教师职业技能训练不到位。对此，论文提出了完善师范生教师职业技能的几个对策，期望以此来达到提升师范生教师职业技能的目的。     

中文师范生教育教学技能提升策略——以中国现代文学课程改革为例

在高等教育倡导应用型人才培养的当下,加强师范生教育教学技能的培养成为专业课程改革的新思路。本文主要从教学目标、教学模式、考核评价三个方面对中国现代文学课程进行全面革新,使专业知识的学习与教学技能的训练在同一时空下相互促进、共同提高,以提升中文师范生的基本素质,适应未来语文教学一线的实际需要。     

英语师范生学科教学能力发展模式研究

本文以体验学习与建构主义学习理论为依据,从培养意识、相关知识、实践能力和评价能力四个方面阐述,探索切实有效提高英语师范生教学技能的有效发展模式,为英语教育专业完善教学技能培养模式提供了建议。     

师范生微格教学存在的问题及对策

微格教学是对师范生进行教师教学技能训练的一门重要的实践课。但有些师范生对微格教学概念模糊,误将微格教学视为讲课的浓缩,而一些指导教师又对微格教学缺乏深刻的认识,这些因素共同造成当下的微格教学效果不理想。针对微格教学存在的问题,一方面师范生应熟悉微格教学实施的基本流程,掌握微格教学的主要内容,设计好微格教案;另一方面指导教师队伍应做到专业化。     

高等院校师范生核心素质培养探讨

高质量的教育需要高素质的教师,当前成为准教师的主要还是高师院校的师范生,他们职前的素质如何,对他们自身的发展,以及对未来的受教育者起着至关重要的作用。本文从师范生最关键的核心素质出发,阐述了其定义和内涵,论述了师范生核心素质的依据,提出师范生核心素质的目标内容以及培养对策。     

论新课程条件下师范生的数学教学

文章通过新、旧教学理念的对比,应用开放式课堂教学实例,探讨培养师范生的学习与教学新理念以及如何把他们培养成适应新课程要求的新型教师的问题。     

对公费师范生艺术素质培养的若干思考

艺术教育属于人类素质教育中一项重要的组成部分,它的内涵丰富而广阔,能够给受教育者产生潜移默化的影响,也能够更集中地表现美感,从而培养纯洁的灵魂。学校艺术教育是当今师范类专业学校培养的一项重点方面,同时也是现代师范类专业学校所需要的基础素质。这不仅是为个人的全面发展,而且关乎着祖国的未来和中华民族的希望。因此,学校艺术教育者应该充分考虑时代发展的最新动向,予以普遍重视并进一步探讨。     

师范生教师职业认同感的失落与唤醒

由于教师岗位竞争日益激烈,待遇和地位有待提高,师范生的培养模式亟待改革等,师范生的教师职业认同感正在失落,主要表现为师范生的职业认知水平较低,职业情感出现淡化,职业意志略显薄弱,职业技能日益下降。因此,要营造教师职业良好的社会支持环境,构建师范生培养的情感动力系统,优化师范生培养的技能训练模式,以期唤醒师范生的教师职业认同感。     

浅谈物理教学中的物理学史问题

鉴于目前物理教育的现状,为了更好地发挥物理学史在物理教学中的特有功能,本文认为应该进一步增强物理学史的严谨性,增进物理学史的完整性,发挥物理学史的人文教育功能并拓宽物理学史的教研环境,从而要求加大物理学史的研究力度。     

数学师范生教学实践性知识的形成和发展

本文从对教学实践性知识入手,对数学教学知识概念进行了定义,并对其内容进行了划分。随后从四方面提出了数学教师的教学实践性知识的形成过程,并对数学教师教学实践性知识的发展提出了意见,希望能对提升数学师范生教学实践性知识的形成和发展带来参考意见。     

提高物理课堂教学效率的一些思考

提高课堂教学效率不仅要求教师有丰厚的专业知识,还必需提高学生的学习积极性。本文就如何做好物理教学,提高课堂效率展开论述。     

物理教材的物理学史材料与物理教学

物理史材料在教学中主要有以下作用:一、说明物理学发展的里程碑或转折点的作用;二、有助于加深对基本概念、原理和方法的理解的作用;三、有助于培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力的作用;四、教育学生重视实验和实验的精密度的作用。     

英语专业师范生人文素质的缺失及培养

英语专业师范生人文素质既是高校人才培养质量的体现,又关乎我国基础教育的教育教学质量。调查显示,英语专业师范生在人文知识、人文精神和人文行为等方面情况不容乐观,因此,应从培养目标定位、课程体系设置、课程教学改革、师资队伍建设、第二课堂活动等方面加强人文素质教育,促进学生全面发展。     

师范生教学能力培养的问题分析——以昌吉学院为例

近几年,国家对师范教育越来越重视,师范生的教学能力也受到了越来越多的人的关注。笔者对昌吉学院八个系院学生进行了问卷调查,通过调查找到其培养师范生过程中存在的一些不足,即实习支教生实习支教次数比较少、实习支教生实习支教时间比较短、实习支教生独立上讲台讲课次数比较少;实习支教生授课老师在教育课程的授课方面缺乏一定实践性;培养师范生的模式、途径都比较单一;校内指导教师和校外指导教师交流与沟通较少。并找出这些不足所产生的原因,希望能对今后师范生教学能力的提升有所帮助。