关于大学实施个性化英语教学的思考

就我国的英语教育而言,应试教育中强调的"共性发展"长期制约着英语教学的发展,无论是在英语的课程设置、教学内容上,还是教学方法、测试手段甚至试题答案上都要求整齐划一。而这种学生跟着教师走,教师跟着教材走,师生都跟着考试走的恶性循环现象,在很大程度上已经阻碍了我国英语教学的正常发展。教师用同一模具克隆人才,大大地都限制了学生个性的发展,扼杀了学生的想象力和创造力,使他们最终成为循规蹈矩、人云亦云的个体。所以,研究英语个性化教学势在必行。     

高校英语教师信念调查与分析

教师信念是教师对教育、教学、学习及学生相关概念的看法。英语教师信念在提高英语教学质量、推进大学英语教学改革及教师自身发展等方面有着重要意义。当前,为培养学生的英语综合应用能力、使学生能用英语有效进行交流,高校全面推行大学英语教学改革。为了解大学英语教师信念的当前状况、检视大学英语教师所持信念是否符合大学英语教学改革的基本要求,笔者对内蒙古工业大学的大学英语教师进行了一项问卷调查。调查结果显示:英语教师所持信念总体上符合我国大学英语教学改革所倡导的交际型英语教学;同时,鉴于学生的具体情况,大部分教师并未摒弃传统的语法教学;教师信念主要来源于反复教学实践、学生反馈和课后反思。基于调查结果笔者建议广大英语教师从多种渠道获取先进的教师信念,以促进自身的教学实践、专业发展和进一步推进大学英语教学改革。     

大班英语精读课与素质教育

很长一段时间以来,我国高等院校英语教师严重缺乏,大班英语教学暂时还不可避免,在大量补充教师来源之前,大力提高大班英语教学效果和学生的综合素质是当前需要重点考虑的问题.为了让学生的文化素质与综合素质同步发展,笔者结合大班英语精读课程教学提出了几点实施素质教育的拙见.     

大班英语精读课与素质教育

很长一段时间以来，我国高等院校英语教师严重缺乏，大班英语教学暂时还不可避免，在大量补充教师来源之前，大力提高大班英语教学效果和学生的综合素质是当前需要重点考虑的问题。为了让学生的文化素质与综合素质同步发展，笔者结合失班英语精读课程教学提出了几点实施素质教育的拙见。     

建构主义理论与大学英语听说教学

建构主义理论被我国引入并应用在学习领域已经有相当长的时间.建构主义理论在大学英语教学中起着指导作用,我国的大学英语教师从建构主义理论中借鉴到行之有效的教学模式----以学生为中心的教学模式.本文提出了大学英语听说教学存在的问题及解决办法,倡导完善建构主义理论在大学英语听说教学中的应用.     

浅析高职高专行业英语教学现状及发展对策

我国高职院校行业英语教学尚处于不成熟阶段,存在对行业英语教学不够重视、行业英语课程教材研发相对滞后、双师型教师紧缺、教学模式陈旧、教学手段单一等问题.高职高专院校在行业英语教学中应采取积极的应对策略,探索新的行业英语教学模式,推进行业英语教材建设,加强双师队伍建设,开发行业英语实训基地,推进高职高专院校行业英语快速发展.     

职业院校英语教学个性化探析

针对近年来高考院校的不断扩招,许多专科院校和高等职业院校的学员,所学英语能力差异层次不齐,这样无非对职教英语的教师在教学方面增加了一定的难度和考验,作为教师既不能对英语基础差的学生放弃,又不能高于他们的水平去教学,为了使得所有学生都能收到职教英语良好的接受教学的办法,针对职业院校英语教学个性化探究就显得尤为的重要.     

浅析艺术专业学生英语学习动机

在对艺术专业学生的学习动机进行问卷调查的基础上,对艺术专业学生的英语学习动机进行了分析,借以对英语教学进行指导。调查结果显示艺术专业学生绝大部分具有某种英语学习动机,如果英语教师能在教学过程中重视培养、激发和发展其学习动机,将对学生的英语学习活动起促进作用。     

大学英语教学改革探析

英语在大学教育阶段一直受到很大的重视,各个高校也投入大量的人力、物力来提高大学英语教学的质量.而目前,我国正处于转型阶段,政治、经济、文化等各方面都在高速发展,国家对人才的需求加大,尤其是在我国对外交流较深的背景下,英语高层次人才成为国家所需,正因如此,坚持大学英语教学改革势在必行.本文从这一形势着手,探析了大学英语教学改革的必要性,并提出了一些建设性的措施,以期能提升大学英语教学改革的成效,为国家培养更多优秀的英语人才.     

网络环境下提高大学英语教师教学能力的探索

网络的发展对语言教学产生重大的影响。网络技术能否应用于英语教学并有效提高学生学习英语的效率受很多因素的制约。本文首先分析了英话教师在网络教学中所面临的困惑,并结合教师应该在网络英语教学中所应扮演的角色探讨了在教学实践中如何提高英语教师教学能力。     

高校英语教学现状及改革策略探究

随着世界经济与文化的迅猛发展,各个国间的竞争愈加激烈,信息交流也日益频繁.英语作为广泛使用的语言,在当今世界发挥了重要的作用.为了顺应时代的发展与需求,诸多高校都在大学英语教学中进行了一系列的改革,并取得了一定的成效.但是,与飞速发展的社会对英语的需求相比,我国高校英语教学还存在着许多瓶颈和挑战.因此,认真分析我国高校英语教学的现状和问题,继续改革高校英语教学是提高英语教学水平和质量的首要任务     

浅谈职业院校英语课外作业优化设计

新课程标准指导下的英语教学方式发生了深刻变革,使得英语作业优化设计成为教学流程的一个重要环节。为顺应新课程标准指导下的英语教学改革的发展要求,职业院校的英语教师在布置课外作业时,应根据不同的教学内容,结合学生的专业特色和个体差异,注重学生的全面发展,体现英语作业的专业性、趣味性、梯度性、实践性,增强学生的自信心,培养学生自主学习的能力、综合运用语言的能力、团队合作的精神以及竞争意识。     

浅析高职高专英语阅读课堂导入

英语阅读能力的培养是高职高专英语教学目标的重要方面.但高职高专学生普遍存在英语基础差,水平参差不齐的问题.因此如何充分调动学生的积极性发挥英语阅读课堂效率成为高职高专英语教师面临的严峻问題.课堂导入是激发学生兴趣、提高课堂效率的有效途径之一.本文着重讨论了高职高专英语阅读课堂导入存在的问题和笔者在教学实践中总结的几点建议.     

反思现行大学英语视听说评价体系

大学英语视听说是近几年来在我国英语教学中兴起的一门较年轻的课程,其自身具有鲜明时代特征。当前,由于受传统教学评价模式的影响,我国大学英语视听说课程采取以终结性评价为主的评价模式。这种模式在很大程度上并不符合视听说课程的内在结构和操作程序,存在诸多缺陷。本文从学生角度、教师角度和评价手段上反思现行大学英语视听说评价体系。     

兴趣因素与大学英语教学

大学生学习英语的兴趣如何,是我们研究和实施大学英语教学所必须首先关注的问题.大学英语教师和英语教育专家应对如何利用科学的教学手段和方法以使学生长久地保持学习兴趣进行深入研究,以期改进大学英语教学,进一步提高大学英语的教学质量.     

关于当前大学生英语学习兴趣的发现和思考

大学英语教学在素质教育浪潮的冲击下正经历着翻天覆地的变革,然而学生的学习兴趣不被重视仍是大学英语教学中一个突出问题。本文基于这一大学英语教学中的普遍存在的现象展开讨论,以问卷调查和采访等一系列教育调查数据为基础,浅析大学生英语学习现状及大学英语教师对学生学习兴趣的重视程度,并进一步讨论学生学习兴趣在大学英语课堂上的重要性。最后,对在大学英语课堂上激发学生的学习兴趣提出几点建议。     

浅析分层教学法在中职英语教学中的应用

分层教学法在中职英语教学的应用能够实现中职院校学生英语综合运用能力的培养、实现学生全体英语素质的提高.以分层教学法实现中职学生英语教学活动中“注重个体差异、兼顾全体教育”目标的实现.以分层教学法的运用促进中职院校学生全体英语素质的提高、促进英语教学目标的实现.本文就分层教学法在中职英语教学中的应用进行了简要论述.     

浅谈如何实现朝鲜族师范英语课堂有效教学

英语教学在中职学校的课程教学中有着极其重要的地位,也是我国实施素质教育的一个重要组成部分.而朝鲜族师范的英语教育经过近十几年的逐步探索发展,巳基本建立f其有民族特点的英语教学体系,实现f由单一日语向英语、日语多元教育转变.但由于英语教学起步较晚,教学条件和资金有限,整体水平与质量较落后,尤其与汉校比有很大差距.而且我校的学生与普高生相比,总体素质不高,学习目的不明确,缺少学习英语的兴趣,学习主动俨不强,让教师们替遍感到组织教学困难.     

多媒体技术在大学英语教学中的应用

随着网络多媒体技术的迅速发展,多媒体技术辅助教学对传统的教学方法形成了巨大的冲击.传统的英语教学采用的是填鸭式的教学方式,教师在讲台上不停的讲,学生在下面一味地听和记,教学过程即不生动也不形象,很难激发和调动学生的学习兴趣.而多媒体英语教学可以集声音、图像、视频、动画等各种信息于一体,容量大、兼顾全,且具有生动、形象、直观、便捷、实用等特点,并且能够形成仿真的语言环境,这能有效激发学生的视觉和听觉器官,吸引学生的注意力,提高学生学习英语的兴趣.与传统的教学方式相比,多媒体技术教学呈现出显著的优势,它改善了传统教学模式的单调性.因此,以多媒体辅助教学的方式受到越来越多教师和学生的喜爱.尽管如此,以多媒体辅助的英语教学还是呈现出一定的缺陷.所以,在这里我们就对多媒体技术在大学英语教学中的优势以及存在的问题进行系统的分析,并在此基础上提出改进的策略和方法.     

浅析动机教学法在高职高专院校“3+2”学生英语教学中的应用

大部分"3+2"学生在进入高职高专后依然对英语学习不重视、不感兴趣,教师在课堂上也缺乏有效的教学手段来提高学生的学习积极性和自信心。启发式教学等多种类型的动机教学法在英语教学中的应用,可以增强学生的英语学习自信心,发挥学生的主观能动性,有效地提高学生的英语水平。