基于OBE理念的应用型物流管理专业人才培养模式解析

基于分析OBE理念的应用型物流管理专业人才培养模式。首先分析OBE是以成果为导向的教育理念,运用到应用型本科物流管理人才培养上,利于学生掌握专业知识、具备专项技能与综合素质。其次以OBE理念为导向,定位人才培养目标,构建专业课程体系,将理论与实践紧密的结合,来提升人才培养质量与成效,确保学生更加符合市场需求与企业用人要求。     

基于就业视角的OBE教学模式下法律人才应用性培养研究

OBE教学理念强调成果导向,是目前国际工程类人才培养过程中的重要教育理念,为新文科背景下法学人才培养提供了更有效的指导理念与人才培养方向。在人才培养过程中,OBE教学理念更加关注教学投入与人才就业实际产出之间的关系,通过教学实现人才培养,运用就业反哺培养方案。本文以OBE教学理念为出发点,探讨法律应用型人才的培养,希望能够助推应用型法律人才的成长与社会发展之间的良性互动。     

地方高校应用型物流管理人才培养的探索与实践

湖北汽车工业学院物流管理专业紧紧围绕地方高校在应用型人才培养方面存在的人才供需结构失衡、专业建设不适应产业发展需要、课程设置与企业岗位不适应、应用型人才培养的路径不清晰等问题,开展物流管理人才培养的理念、模式、机制探索,逐步形成基于OBE理念的“3+3+6”的应用型物流管理人才培养模式的探索与实践。     

基于OBE的《工程招投标与合同管理》课程教学创新设计与评价

为满足工程管理专业应用型人才培养方案的要求,将OBE理念引入《工程招投标与合同管理》课程建设中,通过创建教学知识与能力目标,结合教材重点内容,创新面向学生的教学方法并不断持续改进,以达到为培养工程管理类应用型人才奠定基础的目标。     

基于OBE理念的混合式教学在会计人才培养中的实践——以成本会计教学为例

社会经济发展对会计人员的创新能力提出新要求,会计人才培养应紧跟时代需要进行改革,基于提升学生能力的目标对教学活动进行重构的OBE理念符合社会对会计人才培养的新要求。本文阐述了借助混合式教学方法在会计教学中贯彻OBE理念的实践做法,评教结果表明,该实践创新取得了较好的效果,提升了学生的分析能力与创新思维。     

基于“OBE”教学理念的《审计学》课程考核方法改革实践与探索

课程考核是检验人才培养目标达成度,提高教育教学质量的重要手段。在应用型本科院校《审计学》课程考核方法改革目的、意义分析的基础上,指出当前《审计学》课程考核方法存在的问题与不足,通过"OBE"教学理念下《审计学》课程多元化考核评价体系的构建与考核方法的改革,实现以考辅教,以考促学,全面提升应用型本科院校《审计学》课程教学效果与人才培养质量。     

高职应用型拔尖人才培养方案的设计原则

培养应用型拔尖人才是高职院校的责任。培养拔尖人才必须具有拔尖人才培养理念并建构在这一理念下的人才培养方案。笔者分析了现行人才培养方案在拔尖人才培养方面的不足,重点阐述了以选课制为基础、强化创新能力及实践技能培养的高职应用型创新人才培养方案的设计原则。     

OBE理念下的财务管理专业人才培养模式分析

随着现代社会的不断发展,学校更加注重专业人才培养.OBE理念就是以产出为导向,根据社会的需求、毕业要求等建立培养模式.结合目前整个行业的发展情况.突出财务管理专业的商科教育、国际化教育,在发展过程中不断改进,形成一个科学的人才培养机制.本文主要阐述OBE理念,分析目前财务管理专业的现状,就目前人才培养模式提出合理化建议...     

应用型高校绩效管理课程教学改革研究

在应用型本科高校人力资源管理专业课程体系中,绩效管理是核心课程之一,在目前的绩效管理课程教学中存在不少的问题.OBE教学理念也叫成果或需求导向的教学理念,这种教学理念认为,教学过程最后所取得的学习成果,是整个教学活动过程实施和评价的根本目的和唯一标准.OBE是一种以学生为中心的教学理念,这种理念要求在正向实施教学过程中...     

新文科背景下产学合作外语专业人才培养模式研究

新文科背景下,外语专业需要创新人才培养模式,培养“一精多会”、“一专多能”的国际化复合人才,在此需求下,产学合作模式应运而生。本文以日语专业产学合作,实习实践基地建设为例,探讨基于毕业生就业动向和“学生中心、产出导向、持续改进”的OBE教育理念、按照“调查分析→机制设计→合作实施→持续改进”路径的产学合作模式,以期对应用型本科院校外语专业产学合作人才培养提供借鉴。     

基于产教深度融合的应用型人才培养模式创新与实践 ——以工商管理专业为试点

产教融合是民办高校实现应用型人才培养目标与社会需求目标协同发展的重要途径.为此,本文基于成果导向型教学模式,以信息技术为科技基础,以知识管理为教学理念,无缝对接教育"需求侧",探究校企合作深度融合发展路径,探索应用型人才培养模式创新方法.     

OBE理念下的开采沉陷课程建设探讨

成果导向教育OBE(Outcome Based Education)是以学生能力培养为核心,以实现预期学习成果为导向的一种教育理念。对于矿区而言,培养满足矿区生产的高素质工程应用型人才,已使教育研究的重点转向能力培养。文章基于OBE成果导向教育理念,对开采沉陷实践教学改革进行了分析,建立了以工程实践教学为主,以多元化评价方法为辅的开采沉陷课程建设体系。本文在对目前开采沉陷人才培养的现状分析的基础上,从培养目标、培养方案、能力体系和课堂教学体系等多个方面对应用型开采沉陷人才的培养模式进行了深入分析和探讨,并提出了相应的具体建议。该方法对一流课程建设及信息化教学的实施有一定的借鉴意义。     

大学图书馆在应用型创新人才培养方面的思考

在知识经济与信息时代,伴随着科学技术的进步和社会经济的发展,高校对应用型创新型人才培养已经越来越重视,而大学生应用型创新人才培养是一个复杂的系统工程,文章分析了大学生应用型创新人才培养系统的构建,并提出了大学图书馆在应用型创新人才培养中的不可或缺作用,以提高应用型创新人才培养水平。     

基于CDIO的机械类应用型创新人才培养模式研究

借鉴国际流行的CDIO模式和高等工程教育的先进理念,探索构建CDIO与应用型创新人才培养融合的新体系。主要从培养方案、教学模式、实践教学体系和质量评价体系等方面,对机械类应用型创新人才培养模式进行了整体化设计,深入研究了其实现过程,并提出了有效的实施途径和方式。     

论应用型土木工程人才能力的加强与素质的培养

文章认为,应用型本科实践能力与创新素质的培养必须确立以学生为中心、以实践为重点的理念,建立教师与学生互动、课内与课外并重、产学研合作的专业教学模式,不断完善应用型本科创新人才培养体系与保障机制。     

基于OBE理念的应用型本科院校《物流人力资源管理》课程教学改革

OBE理念,即成果导向教育模式,主要以学生为中心,培养目标围绕着学习成果开展的新教育理念。基于OBE理念对《物流人力资源管理》课程进行教学改革,文章从应用型本科院校物流管理专业人力资源管理课程教学改革的必要性,课程教学改革的目标,课程教学主要存在的问题和课程教学改革思路等方面进行研究。     

基于CDIO理念的应用型创新人才培养模式研究

针对电气工程与智能控制专业的特点,改变传统的人才培养模式,以工程教育理念为指导原则,以培养应用型创新人才为目标,建立应用型创新人才培养模式。通过设置合理的课程体系、现代化的教学手段和方法、多样化的学习评价方法以及建立一支理论和实践相结合的高素质的教师队伍,培养学生的创新思想和创新能力,以适应社会的需要。     

基于应用型人才培养的商务经济学专业实验教学改革探讨

以服务社会经济发展为导向的应用型人才培养是商务经济学专业实验教学改革的最终目标。商务经济学专业实验课程起步较晚,实验教学改革相对滞后。文章根据商务经济学专业实验教学现状及存在的问题,在OBE理念的指导下,从实验教学定位、实验教学内容、实验教学方法、实验教学组织及实验教学考核5个方面探讨商务经济学专业实验教学改革,以期提高实验教学效果,并为其他经管类专业的实验教学改革提供参考。     

基于OBE的旅游人才培养目标的研究

成果导向教育目前在中国高校的教学中已经得到了广泛应用,OBE教育理念在学习模式和评价体系等方面都做出了全新的尝试。针对旅游专业的教学目标来说,将OBE理念融入到旅游专业的教学之中,可以帮助旅游人才提高全面职业素养,文章将重点研究基于OBE的旅游人才培养目标的创新策略,以便进一步提高教学质量。     

基于OBE理念的《工程项目管理》课程教学改革与探索——以湖南工程学院工程管理专业为例

为顺应社会和行业发展需要,满足应用型本科人才自身发展需求,基于OBE的教育理念对《工程项目管理》进行课程教学改革和探索。通过对学生和行业展开调查的结果,确定"学生学习产出"目标,对课程设计、授课形式、课内外拓展等进行了创新、实践,并及时测评与持续改进。