弘扬邓小平的人才思想——兼论教育在人才培养中的重要性

中国实现现代化，人才是关键。人才培养教育是关键。尊重知识，尊重人才是邓小平人才观的核心。人才培养要坚持“三个面向”，“四有”标准，发展教育是全党全社会的战略任务。     

邓小平的人才思想与全面建设小康社会

邓小平的人才思想是邓小平理论的重要组成部分，他提出“尊重知识，尊重人才”，坚持“三个面向”，培养“四有新人”等重要观点，为改革开放的中国树立正确的人才观指明了方向。对于今天实施人才强国战略，全面建设小康社会具有重大的现实指导意义。     

科学发展观与税务院校图书馆工作的若干思考

本文结合税务院校图书馆的实际情况，运用科学发展观，探讨用“以人为本”的整体观来构建税务院校图书馆的组织机构，进行业务重组；用“以人为本”的人才观来培训税务信息人才；用“以人为本”的服务观来提高税务院校图书馆信息服务的功能，改进服务方式；用“以人为本”的系统观，来系统规划配置税务院校图书馆的信息资源，实现资源共享。     

税务公务员培训如何贯彻素质教育要求

由单一型人才观向复合型人才观转变，树立综合素质培训的思想；由被动学习观向主动学习观转变，树立受训对象为培训主体的思想；由实用型人才观向发展型人才观转变，树立重视基础知识与技能培训并重的思想。     

我党三代领导人的人才思想和人才观探析

文章从人才的本质、价值、识别、培养、选拔、使用和人才政策等方面系统阐述了毛泽东、邓小平和江泽民的人才思想和人才观。进一步分析了毛泽东、邓小平和江泽民的人才思想和人才观形成的社会经济背景及三代领导人人才观的传承、发展和创新以及人才问题的内在规律性。     

缅怀世纪伟人,践行邓小平教育思想——纪念邓小平诞辰一百周年

邓小平教育思想是邓小平理论的一个重要内容,是建设具有中国特色社会主义教育的指导思想。学习、践行邓小平同志的教育思想,应着重学习、践行邓小平关于教育者自身建设的理论、人才观、现代教育观和大教育观等重要论述。     

两年徘徊时期邓小平在人才方面的贡献

1976年到1978年的两年徘徊时期，是中国实现历史大转折的前奏。此时，中国刚刚走出历史误区。百废待兴，人才匮乏。为了营造一个重视人才的环境，尽快培养出合格的建设人才，邓小平付出了艰辛的努力，作出了不朽的贡献。其主要贡献是：倡导新观念，引导群众树立正确的人才观；抓好教育，培养合格人才；坚决主张平反冤假错案，使大批被浪费、埋没的人才得以重返工作岗位，为社会主义建设发挥才能。     

当代中国哲学形态——如何理解邓小平哲学

从原生形态看，邓小平哲学不是纯哲学、学院哲学或教科书型哲学，而是实践型哲学，这种“实践型哲学”的直接“存在形式”呈现为一种现时代的“问题意识”、一种哲学思维运动；从哲学思想的表达形式看，邓小平哲学既有丰富的隐性哲学思想也有相当的显性哲学理论，属当代中国哲学形态；从整个哲学思想内容看，邓小平哲学在基础理论层面实现了从马恩关于整个人类社会的唯物主义历史观到具有中国特色的“社会主义哲学”的转向，具有原创性。不要再贯性地把邓小平哲学的当代中国特色置于前人或别人的影子下。     

改革开放二十年与邓小平经济理论

在邓小平经济理论的指引下，中国改革开放二十年上了三个台阶：１９７８———１９８４年是改革开放的起步阶段，“解放思想———农村改革———对外开放”是三个活力轮；１９８４———１９９１年是改革从外围深化到体制的阶段，“体制改革———乡镇企业———社会主义精神文明建设”是三大动力源；１９９２———１９９８年是改革开放进入体制转轨、体制创新的关键期，“社会主义市场经济———全面开放———经济起飞”成了跨世纪发展的三大突破。二十年的实践证明，邓小平经济理论是指引中国改革开放顺利进行和不断推向前进的唯一正确的理论     

江泽民同志的"法治"思想初探

江泽民的“法治”思想是对邓小平的民主法制思想的继承和发展，表现在：进一步明确执政党与法的关系；民主化与法制化结合推进政治体制改革；建设社会主义法治国家；社会主义法制建设与社会主义市场经济密不可分。     

试论职业院校的专业设置评价

为使职业教育更好地服务企业、培养应用型人才,教育行政部门有必要对各院校开设的专业进行评价认定.本文由此出发,探讨了职业院校进行专业设置评价的意义、原则,及影响专业设置评价的决定性因素,并提出专业设置评价应积极鼓励创新,以促进职业教育办出特色、创出品牌.     

浅析高职商务英语教学中“双师型”教师的课堂角色

高等职业教育是我国高等教育的一个重要组成部分,是职业教育的高级阶段。它是以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术专门人才为目标的新型教育。高职教育中商务英语教学应突出商务英语能力的培养,可分为实用型基础英语和专业英语两大部分。实用型基础英语应增加商务方面的内容,并以能力为主线组织教学;同时要处理好能力与考级,而“双师型”教师从中扮演了很重要的角色。     

加强素质教育下的课程体系改革原则研究

本文认为适应素质教育培养创新人才 ,当前的课程体系改革势在必行。在课程体系改革的过程中 ,如何把握好课程体系改革的原则 ,关系到改革成功与否 ,是全面实施素质教育的关键问题。本文就课程体系改革原则作了初步探讨。     

用"三个代表"重要思想指导我国成人教育发展

认真实践“三个代表”的重要思想,把培养德智体美全面发展的合格人才作为学校的根本任务来对待．努力增强总揽成人教育全局的能力和解决自身问题的能力,促进成人教育的健康快速发展。     

我国社区服务与社会工作专业教育的融合研究

近年来,我国社区服务事业发展迅速,但存在专业人才缺乏的问题;高校社会工作专业教育事业也发展迅速,但存在就业不足的问题。社区服务与社会工作专业教育的融合,既可以为社区服务提供专业人才,又可以为社会工作专业学生提供就业机会。社区服务与社会工作专业教育融合的方式是,在坚持社会工作核心理念不变的前提下,根据中国人的人格特点及人际关系特征来对社会工作进行改造。     

高校创新型人才培养存在问题成因分析及对策研究

要实现我国建设“创新型国家”的目标,创新型人才能否脱颖而出成为关键,而高校则是创新型人才培养的基地。当前我国高校创新型人才培养存在诸多不足,该文从教师、培养环境、创新人才评价体系及创新力教育四个方面分析问题背后的成因,并提出构建大学生创新教育四大支柱等相关对策。     

高职大学生自我教育与成才研究

自我教育是高职大学生成才与发展的重要途径,高职大学生成才凸显自我教育价值。文章首先概述了自我教育的内涵、原则与目的;进而强调了彰显自我教育价值,促进学生成长成才的价值理念;最后就疏通自我教育渠道,探寻学生成才捷径提出四点建议。     

应用型本科院校实践教学模式研究

应用型本科人才在现代经济社会发展中起着至关重要的作用.在本科教育中,应重视对应用型人才的培养.作为重要的教学环节,实践教学模式的改革势在必行.文章探讨了目前应用型本科在实践教学方面存在的问题及其原因,并在此基础上提出了建议和对策,帮助应用型本科院校更好地培养创新创业人才,更好地服务于社会.     

对实施个性教育、培养创造性人才的思考

本文就实施个性教育 ,培养创造性人才的必要性、科学性及实施条件和措施进行了思考。认为培养创造性人才是素质教育的需要 ,是社会的需要和时代的呼唤 ;尊重个性 ,因材施教 ,实施个性教育 ,是培养创造性人才的基础条件 ;培养创造性思维和创新型人才是一项系统工程 :必须转变教育思想 ,创造适宜环境 ,确立学生在教育教学过程中的主体地位 ,拓宽专业口径 ,丰富教学内容 ,灵活教学方法 ,构建适应个性发展的教学内容和课程体系 ,建立有利于学生个性发展的教育教学合理体制等。     

高等职业技术教育人才培养规格定位窥思

高等职业技术教育的人才培养规格主要解决人才培养的质量问题,是培养目标的具体化。本文分析了影响高职教育人才培养规格的主要因素以及用人单位对高职教育人才培养规格的要求,从构建维度论出发,研究了高职教育人才培养规格的三要素:复合知识结构、综合能力结构、人格素质结构。三位一体,形成一个有机的、互动发展的整体。