大学英语任务型教学的实验研究

任务型教学(task-based language teaching,TBLT)是20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”(learning by do-ing)的语言教学方法。它最主要的特点就是根据一定的教学目标设计尽量真实可行的任务,激励、引导学生参与这些任务,并最终完成任务。将知识教学融入到亲自完成一项任务的具体活动当中,让学生不仅能学到英语知识,而且还能亲自体验到“做事”的经历和乐趣,从而提高他们运用英语的能力。     

任务型教学在大学英语课堂实施中的师生角色

与传统大学英语教学以教师为中心的模式不同,任务型语言教学是一种以完成交际任务为教学目标的英语教学方法,提倡以学生为中心,注重培养学生的英语综合运用能力。本文依据任务型教学的课堂实施三步骤,初探教师和学生在各阶段各自所应承担的新角色,以期这一新的教学模式能更有效地运用于大学英语课堂。     

“任务驱动”模式下计算机程序设计语言教学的探讨

程序设计是高校普遍开设的一门计算机基础课程,在程序设计的课程教学中采用任务驱动教学法,教师要把教学内容设计成一个或多个具体的任务,学生通过完成一个个具体的任务,掌握学习内容,达到教学目标。教师在任务驱动教学法中的作用主要有:提出总体任务,分解成子任务,指导学生完成任务及总结、评分等。     

任务驱动法在信息系统分析与设计课程教学中的应用研究

将任务驱动法应用于信息系统分析与设计课程教学改革中,以任务单元为驱动,鼓励学生在实践过程中进行通关式学习,完成学习任务。实践证明,任务驱动法在有限的教学时间内,帮助教师和学生完成教学计划,提升了教学效果。     

高职计算机应用基础“任务驱动”教学的任务设计

“任务驱动”教学法在当前高职计算机应用基础教学中是一种行之有效的教学方法,从人才培养整体目标出发,以职业能力为本位,按照突出应用性、实践性的原则,教师进行任务设计时,要从社会需要、职业能力培养、学生的发展为切入点,充分考虑学生现有的认知能力、创意水平等特点,要尽力体现以“学生为主体”的教学策略,保证任务的真实性、可行性、有效性。     

任务型语言教学在大学英语阅读教学中的应用

阅读是语言输出的主要来源和基础,传统的以“教师为中心”的讲解式教学法不断受到批评,以“学生为中心”的任务型语言教学是目前非常有效的教学途径。本文通过分析任务型语言教学探讨其在大学英语阅读教学中如何更好地培养学生的英语阅读习惯和能力。     

高职英语任务型教学的问题与对策

在高职英语任务型课堂教学过程中,学生如何做到既要重视语言意义(meaning)又要重视语言形式(form),教师如何在不同的教学阶段中适时地引导学习者合理地分配注意资源,这是任务型教学能否见成效的关键所在.教师在实施任务型教学实践中适时地调整教学手段,引导学生在不同的教学时段对重视语言意义和重视语言形式各有所侧重,使课堂教学活动有机结合、共同奏效,从而大大提高课堂教学效果.     

任务驱动教学法在网页设计课程中的应用

网页设计是一门实践性很强的课程,任务驱动法就是以教师为主导、学生为主体,以小组协作方式来完成学习任务,并及时评价学生成果的教学方法。论文探讨了在网页制作教学设计中如何根据学生的知识结构、接受能力、应用水平、创新思维能力等的差异,通过任务驱动模式来激发学生学习的主动性和创造性,使学生积极主动地获得网页知识和制作网页的技能。     

任务驱动教学模式在旅游院校计算机选修课教学中的实践与研究

旅游院校的计算机选修课教学如何将计算机与“旅游”这个题材紧密地结合起来,怎样结合学生的专业进行任务的设计和实施,使学生使用所学的计算机知识来为专业服务,是我们旅游院校计算机教师应该思考并研究的一个课题。任务驱动教学模式在旅游院校计算机选修课中的实践和研究为旅游院校学生创新能力的培养,学生综合素质的提高及学生毕业后适应社会需要能力的增强会起到很大的促进作用。     

“任务驱动”法在高职教学中的应用研究

＂任务驱动＂是一种基于建构主义而设计的教学模式。该方法体现了以＂任务为主线,学生为主体,教师为主导,能力为本位＂的教学新思路,打破了传统教学方法中侧重理论知识讲授模式,这种方法在培养学生主动学习能力和激发学生学习兴趣等方面有着独特的优势。     

经济预测中的线性组合模型及其实证

经济预测仅使用单项模型方法存在较大的风险,通过组合不同的单项模型,可以更加充分利用各个模型所提供的信息,从而构造出比单项模型效果更好的组合预测模型。以福建省居民人均消费水平为例,分别建立线性回归模型、灰色系统模型与指数增长模型,并在此基础上建立线性组合预测模型,对这些模型的预测效果进行实证比较分析。     

新形势下我国产融结合的实施路径与政策取向研究

产融结合随着宏观经济制度、金融制度变迁以及企业制度完善,其内涵不断丰富、调整与发展。当前形势下,我国产融结合面临新的机遇与挑战。应当紧跟不断发展变化的经济形势,努力克服产融结合的思想误区,突破产融结合障碍。适应产融结合规律的演化与变迁,选择与国情相符合的产融结合模式,探索产融结合的成长与实现路径。通过明晰政策方向,完善政策机制,促进产融有效结合。     

浅析高等职业教育改革中的“工学结合”

作为我国高等职业教育改革的重要切入点，“工学结合”人才培养模式为学生提供了一条接受职业技能教育的新途径。它不但有利于提高学生的职业能力，还可以使学生获得必要的社会经验，是一种实用性和针对性很强的人才培养模式。但由于“工学结合”人才培养模式在我国起步较晚，目前在实施过程中面临许多问题。因此，探索有效的实施对策是非常必要的。     

高职院校顶岗实习教学模式的探索

顶岗实习教学模式是校企合作、工学结合的切入点,顶岗实习作为实践教学的一种重要形式可以有效提高学生的职业能力、素质,更好地满足社会对高职院校学生的要求,形成以学校为主体,校企共同教育、管理和培养学生的新型教学模式。对顶岗实习进行规范化管理能保证顶岗实习教学质量的不断提高。     

高职院校会计专业实施“工学结合”人才培养模式的思考

“工学结合”人才培养模式改革对提高高等职业教育人才培养质量和学生就业能力有着非常重要的意义。会计专业因其特殊的行业背景和岗位需求，难以全面深入推行“工学结合”人才培养模式，在现行条件下，只有通过创新课程体系、改革教学模式、加强实训基地建设、依托行业和社会建立校企合作等多种途径来促进“工学结合”模式的顺利施行。     

线性面板数据模型建模思想——假设、思路与局限

面板数据建模可谓是计量经济分析方法的集大成者,而线性面板模型建模思想是面板数据建模理论和应用的基准(Benchmark Model)。文章旨在对简单静态线性面板模型建模思想进行梳理,并对其建模思想、假设前提及其应用局限等问题进行讨论和评述。     

浅议旅游院校产学研相结合

产学研相结合是现代高等教育发展的一个重要趋势，是提高人才培养质量和科研水平以及增强学校办学能力的有效措施。旅游院校产学研三结合的形式应由市场经济环境的客观需要来决定，可以考虑多种形式。同时，产学研三结合还应注意三个方面的问题     

多协议标记交换技术(MPLS)及应用

MPLS是当前最具发展前景的IP over技术,十分适用在骨干网与广域网中使用。IP和ATM技术的结合能充分发挥在流量管理和QoS方面的作用,其方式有叠加模式和集成模式,MPLS在帧中继和ATM运行的一个好处是它为这些面向连接的技术带来了IP的任意连通性。通过集成链路层(ATM、帧中继)与网络层路由技术,解决了Internet扩展和保证IP QoS传输的问题。     

改革现行科技进步评价模式的思考

现行评价科技进步在经济增长中作用的模式主要有三大类：指标法、直接计算法、模型法。虽然这三类方法各有利弊,但总体来看,模型法具有综合性、逻辑性和可比性的明显优势。因此,改革的基本思路应该是：发挥模型法的优势,避免模型法中科技进步因子包含非科技进步因素影响的缺陷,引入干预分析模型,剔除非科技进步因素的影响,构建生产函数模型与干预分析模型相结合的科技进步评价新模式,从而准确测度和评价科技进步在经济增长中的作用。     

基于组合预测模型的我国入境旅游收入预测研究

以国家旅游局官方网站公布的2000-2012年入境旅游收入为原始数据,选取ARIMA模型、GM（1,1）灰色预测模型以及回归分析预测模型分别对原始数据进行定量分析。鉴于单项预测模型的局限性,基于误差平方和最小方法构建组合预测模型,并辅以实例进行分析和验证,构造出精度最高的A-G-R模型作为组合预测模型。