谈增强“思想道德修养与法律基础”教学实效性

着重从当代高校“思想道德修养与法律基础”课任课教师角度，从改进教师教学方式和完善教学手段以及增强教学实效性等方面谈如何进一步开拓教学思路，进行教学尝试，以便进一步增强当代高校大学生“思想道德修养与法律基础”课教学的针对性、实效性，加强其吸引力和感染力。     

思想道德修养与法律基础课实践教学的思考

志愿服务纳入“思想道德修养与法律基础”课实践教学可以一定程度上改变理论教学与实践脱节的现象,促进知行合一,更好地实现课程的教学目的.该做法有其理论根据和现实条件.志愿服务纳入“思想道德修养与法律基础”课实践教学的路径与措施有,制定完整的志愿服务实践教学体系、在理论教学过程中,进行志愿服务基本理论教育、组织和指导志愿服务实践、对志愿服务实践教学活动进行评价、建立大学生志愿服务实践教学基地等.     

谈案例教学法在高职“思想道德修养与法律基础”课教学中的运用

基于对案例教学法利弊的充分认识,笔者提出了案例教学法是一种很适宜于高职“思想道德修养与法律基础”课教学且富有教学实效的教学方法,并对案例教学法在高职“基础”课教学运用中的诸方面问题进行了阐述。     

充分发挥社会主义核心价值体系在《思想道德修养与法律基础》课教学全过程中的贯穿和引领作用

《思想道德修养与法律基础》课是高等学校思想政治理论课课程体系的重要组成部分,是帮助大学生提高思想道德素质和法律素质的重要课程.教学中要把社会主义核心价值体系贯穿全过程,发挥其引领作用     

努力增强高校思想道德修养课的实效性

思想素质是各类人才必备的最基本的素质之一。高校开设的“思想道德修养”课，是提高大学生思想素质的一条重要途径。为了使其教学内容最大程度的入大学生之耳、入大学生之心，达到促进大学生树立正确的人生观、价值观和提高思想道德素质的教学目的，教师在教学中就必须注重教育观念的根本转变，牢固树立以学生为本的服务意识；努力深化教学内容，引导学生自我教育;着眼未来发展培养学生的自控能力。进一步提升“思想道德修养”课的实效性。使“思想道德修养”课在培养高素质后备人才方面发挥更大的作用。     

探析"思想道德修养与法律基础"教学改革

高校开展"思想道德修养与法律基础教学"课程教学是建设社会主义法治社会的重要举措,彰显了国家对高素质人才法律素养的重视.但是在教学中,存在"思想道德修养"与"法律基础"相脱节,缺乏整体性;整合后的教材在逻辑结构上存在对"法律基础"的弱化;对"法律基础"的讲授过于专业化;理论与实践相脱节等问题,影响了该课程的教学效果,不利...     

高校思品课教学中专题研讨课的运用实效分析

<思想道德修养与法律基础>课(以下简称<(思品课>)一门是帮助大学生培养思想道德素质和法律素质的必修课.但是,该课程的教学效果并非乐观,预期目标和实际效果相差较远,甚至成为学生心目中一门"无用"的必修课.针对上述现状,本文提出在教学中运用专题研讨课,并结合教学过程的实效分析,以期改进<思品课>的教学效果.     

大学生素质教育教学模式创新的探索

高校"政治理论课"教学存在重理论、轻实践的倾向,教学效果不够理想。"思想道德修养与法律基础"是一门理论与实践紧密结合的课程,也是一门交叉性极强的学科,因此要以校园文化为载体,开展"双育"教育,把大学生心理健康教育与思想政治教育工作有机地结合,利用"团体心理辅导"的技巧和方法引入"基础"课的讨论实践教学中。此外,配置一支结构合理的强大教师队伍是实行课程改革的重要保障与前提。     

《成本核算实务》课程评价模式的研究

成本核算实务是会计专业一门实用性强的专业课,它有助于培养学生适应岗位需求的实践能力。通过建立和完善课程评价体系,从课程定位和目标实现、理论与实践、知识与技能三方面,做好终结性考核和形成性考核,正确、合理的评价学生对本课程的学习效果和处理经济业务的能力。让评价真正发挥导向、诊断和激励作用。     

关于提高思想道德修养与法律基础课堂教学质量的几点思考

思想道德修养与法律基础课是高校实施思想政治教育的一个主渠道,其课堂教学质量直接影响着高校德育的教育成效。高校一直把提高思想道德修养与法律基础课堂教学质量作为提高德育成效的一个重要抓手,此外还需要建设一支政治过硬的高素质师资队伍,深钻教材和精选教学内容,创新教学方式方法,强化学生的道德和法律实践。     

探析独立学院商务礼仪课程的改革和创新——以武汉长江工商学院为例

培养“本科应用型人才”的办学理念决定了独立学院的课程特色是以市场为导向，紧扣社会需求。商务礼仪作为武汉长江工商学院经济与管理各系本科生的专业基础课，是一门集理论性、实践性、艺术性等特点于一身的课程。我院在商务礼仪课程的改革与创新中，一方面要结合自身的办学理念和课程特色，明确教学目标，整合教学内容；另一方面创新教学模式，针对整合的教学内容体系运用“理论与实践一体化教学模式”结合“项目化教学模式”，设计能力实训项目．改革考核体系，达到了改进学生礼仪形象和提高学生综合素养的教学目的。     

浅谈金融类院校高等数学分层教学的评价策略

高等数学是金融类院校必修的一门重要的基础课程，作为基础课程有别于专业课程，其受众群体的数学基础存在着较大的差异。特别是随着高校扩招，大学教育已经由精英教育转变为大众教育，高考数学录取成绩参差不齐，这样就给入学后的高等数学教学带来了许多问题。为解决此问题大多数高校采用了分层教学的教学模式。那么过去传统“一刀切”的考核方式显然就无法适合这种教学模式。旨在探求一种更为合理的、更为公平、与分层教学相匹配的评价策略。     

高校“两课”教学现状及对策探讨

“两课”是对学生进行马克思主义基本理论和思想道德教育的重要课程，是帮助大学生树立正确的思想观念和道德准则的重要阵地。本文在分析当前高校”两课”教学现状的基础上，并有针对性地提出了改进教学的思考。     

基于AHP的《财务会计学》课程考核体系研究

《财务会计学》课程是会计学本科专业的学科基础课,是会计知识结构的主体部分,是保证会计人才培养目标实现的核心课程,也是支撑会计职业核心能力的专业基础课。落实好本课程的教学过程是保证教学质量的关键。课程考核作为教学过程的重要组成部分,是检验学生学习效果和会计学人才培养目标能否实现的关键。本文打破了传统的《财务会计学》课程考核方法,结合教学实践,建立多元化的考核指标,并运用AHP法对各个指标赋予权重,构建了多元化的课程考核体系。     

“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表＇重要思想概论”课教学效果保障因素新探

“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课（以下简称为〈概论〉课）是高校思想政治理论课新教学方案（即05方案）中的一门核心课程，其教学效果的优劣是由在本课程的教学过程中的多方面因素的共同作用的结果。为了使“概论”课成为大学生真心喜爱，终身受益的一门优秀课程，我作为一名从事本课程教学的教师试从影响〈概论〉课教学效果的诸因素进行全面分析，并结合长期教学的实践经验，努力构建出一套保障〈概论〉课教学效果的新思路，以不断推进〈概论〉课教学目标的全面实现。     

大数据背景下房地产估价课程教学方法改革研究

作为房地产开发管理专业的基础课程之一,房地产估价课程教学质量控制与房地产评估专业人才培养成效之间存在密切关联。随着大数据技术在房地产评估领域中的广泛应用,房地产估价的教学要求更为严格,需通过教学改革与创新优化人才培养。文章从房地产估价课程的特点入手,指出当前房地产估价课程教学中存在学习资源匮乏、教学方法落后、考核不全面等问题,阐明大数据背景下房地产估价课程教学改革的具体路径,如构建完善的在线课程体系、采用“线上+线下”的混合教学模式、构建多元化考核评价体系、优化课堂教学方法、开展实践教学等。     

从药家鑫事件看“基础课”道德教学存在的问题与对策

从药家鑫事件可以看出高校《思想道德修养与法律基础》的道德内容的教学存在诸多问题,主要有三方面:第一,师资队伍的道德理论水平普遍不高;第二,教学过程重知识传授轻人格培养;第三,实践教学的淡化导致道德教学名存实亡,不重视引导大学生正确处理社会复杂的道德现象,导致大学生在道德行为的选择上迷失方向。要解决这一问题,必须进一步加强教师队伍建设,在道德教学过程中注重实践教学,以完善学生人格为目标,引导学生正确对待当今社会复杂的道德现象,做道德境界较高的人。     

以慕课为依托的大学英语形成性评价体系探析

大学英语始终是高等教育中基础课程的重要组成部分。作为一个以培养应用型人才为目标的高校,其大学英语教学,特别是阅读教学,始终采用的是终结性评价,学生的学习主动性、语言知识的应用性都没有得到实现,这种终结性评价过于单一、片面。慕课是个性化、动态化的学习过程,与形成性评价注重学习过程的评价机制完全契合。以慕课为依托建立形成性评价体系+终结性评价,对学生的大学英语学习过程、态度、策略和效果等进行综合评估,并在教学中进行调控和检验,有助于增强学生自信,激发英语学习兴趣,培养学生的自主学习能力和合作学习能力。     

会计专业职业道德与社会责任教学探索

打造会计强国,推动会计人员职业技能和道德素养全面提升,与会计课程的道德和社会责任教育密切相关。推进会计专业课程职业道德和社会责任教育主要体现在：践行“以学生发展为中心”,明确专业教学的目标任务,在“职业道德和社会责任育人相结合”的导向下,发挥课程的价值导向功能,以建构主义学习理论为指导,与时俱进设计三维教学目标体系。从“法律规则、职业道德、社会责任感和与时俱进”维度进行课程特色德育融合,优化教学内容。结合实际创新教学方法,统筹规划教学过程,细化过程性考核指标。本文提出了创新教学理念和路径等相关建议,为进一步丰富会计专业教学研究理论,更好地实现会计课程的育人功能提供参考。     

《国际信贷》“案例型”教学方法初探

“案例型”教学一改传统教学模式的基本规程，教师不是把确定的结论和正确的解答与说明毫无保留地奉献给学生，而是引导学生通过研究要学习的内容，从研究过程中学到知识，培养能力。本文从“案例型”教学的基础入手，根据《国际信贷》这门课的知识结构特点，探讨了该课程采用“案例型”教学的意义及具体实施方法，并结合实际提出了改进措施。