关于加强高职院校实践教学管理的思考

重视并加强对高职院校实践教学的管理,对学生实践能力和专业素质的培养是很重要的。基于目前高职院校实践教学管理存在的问题,需要通过转变观念、健全实践教学管理体系及其管理制度、建立专门的实践教学管理机构、加强实践教学管理的信息化建设、健全实践教学及其管理绩效的考评机制、加强实践教学师资队伍的建设等措施来加强高职院校实践教学的管理。     

渐进式培养平台中实践课堂教学管理研究

自新课改以来,职业院校的实践教学成功的搭建了校内实验实训、校外实训、顶岗实习渐进式培养平台。新的培养平台和项目化课程改革,给课堂教学管理带来了新的问题和挑战。笔者以汽车检测与维修技术专业为例对渐进式培养平台中实践课堂教学管理进行了研究,分析了现有的实践教学管理的现状,并对比了渐进式培养平台中实践课堂教学管理与普教课堂教学管理之间的差异,和构建渐进式培养平台视觉下实践课堂教学管理的内容架构,进而提出了信息化、复合化和自主化的教学管理模式,以期为职业院校的实践课堂教学质量提高提供保障。     

工程管理专业人才培养方案的设计与实践

专业人才培养方案是实现人才培养目标和规格要求的纲领性文件,是组织教学过程、安排教学任务,进行教学管理工作的基本依据。文章以武汉理工大学华夏学院为例,分析了制定人才培养方案的基本原则,阐述了基于"六模块"知识结构设计的工程管理专业人才培养方案的设计,并总结了该方案经过3年运行后的实施效果。     

高校实践教学信息管理平台的研究与探索

各类高校依附于信息化时代而完善教学管理模式,但在此过程中仍旧存在一些问题。本文主要围绕高校实践教学管理平台进行分析,提出我国高校实践教学管理工作的现状以及存在的问题,探究建设实践教学管理信息化平台的重要性,最终阐明如何利用资源,构建实践教学信息管理平台,旨在使得教学管理平台更具信息化、科学化,促使高校师生能够享有更完整、优质的教学管理资源。     

高校实践教学管理信息化建设研究

高校的实践教学管理是一个庞大的体系,包含的内容多,涉及的面广,涉及的数据多而分散,传统的管理模式缺乏系统、高效的管理手段。文章首先分析了当前高校实践教学管理过程中存在的问题,对实践教学管理信息化系统的建设进行了研究,然后分析了系统中各模块需涉及的业务操作流程和具体功能。系统包括实验教学管理、课程设计管理、实习实训管理和毕业设计管理等模块,把各实践教学内容整合到一个综合实践教学管理系统中,提高了实践教学管理效率的同时,也提升了实践教学的质量。     

实践教学管理对外国语实践教学质量保障的重要作用研究

为了进一步提升外国语实践教学质量,开展了实践教学管理对外国语实践教学质量保障的重要作用研究。在相关研究中,提出了实践教学管理工作的实施,有助于保障外国语基础实践教学工作的有序实施,且制定实践教学管理方案属于前提性条件。同时,在实践教学管理工作的指示下,高校实现了对外国语实践教学全过程的实时监控,树立了一个正确的学风与学情,推动学生参与学习的积极性。此外,执行实践教学管理工作,解决了学生学习外国语中的选课问题,深化了"教师客体"与"学生主体""课程目标管理"与"教学管理过程""外国语实践教学宏观管理"与"外国语实践教学微观管理"之间的关系,真正意义上做到对传统教学的规范。     

浅谈高校实践教学管理科学化的研究

本文首先分析当前我国各高校在实践教学方面面临的现状和存在的问题,从浅谈高校实践教学管理的重要性着手,最后提出了几项关于加强高校实践教学管理科学化的建议。     

基于过程控制的高职多主体质量监控体系构建

文章针对目前高职院校教学质量监控体系的设计自上而下由各个教学管理部门负责"制定、推动、实施",师生参与教学质量管理的积极性不高的现状,提出基于过程控制的多主体参与教学质量监控体系的构建,突出高职院校以培养学生实践能力为核心的教学质量监控思路,以期提升教学质量管理工作的效率与效益。     

机械工程学院实践信息管理系统的设计

本文作者从机械工程学院多年的实践教学管理运行情况出发,结合人才培养目标和学校实践教学管理考核办法,设计出适用于我校管理模式的实践信息管理系统。从信息化的方面保障人才培养方案在执行过程中的顺利实施,从而切实保障人才的培养质量。本文从实践管理信息系统功能需求、功能模块、数据库设计和程序阶段开发结果四个方面阐述了设计的过程。     

校企合作背景下“人力资源管理专业综合实践”课程教学改革分析

随着我国高等院校教学改革的不断深入,校企合作已经成为高等教育发展的重要模式之一。“人力资源管理专业综合实践”课程教学改革就是将企业实际运营规则和企业的岗位需求与高校人才培养目标相结合的具体体现。“人力资源管理专业综合实践”课程结合企业的用人需求对教学大纲进行了全面改革,以岗位目标为依据制定课程能力培养目标,结合学校实践课程现状从教学方式、教学内容、教学团队、教学管理过程、考核方式等方面进行改革,取得了一些成果同时也暴露了一些问题,本文就以上内容进行探讨。     

信息安全实验教学平台的构建与应用

针对信息安全课程的特征及教学要求,从教学实践和教学基本理论出发,将webquest教学模式应用于信息安全教学过程,开发了一个基于webquest的实验教学平台,通过漏洞网的实战训练,培养学生信息安全知识综合运用能力。实践表明,利用基于webquest的实验教学平台,能有效利用网络资源,提高学生的学习兴趣,满足社会对信息安全人才的需求。     

专科院校交通管理专业实践教学体系的构建

实践教学是高等学校整个教学活动中的一个重要环节,它是对理论教学的验证、补充和拓展。为使我校交通管理专业培养的毕业生能够更好地适应交通管理工作的新形势,切实提高人才培养质量,必须不断强化交通管理专业教学改革,构建科学合理的实践教学体系。文中在对高职高专省级试点专业建设总结的基础上,从实践教学的指导思想、组成结构、队伍建设、物质保障、质量控制五个方面阐述了构建专科院校交通管理专业实践教学体系的基本思路。     

实习基地拉动信管专业实践教学改革研究

信息管理与信息系统专业人才培养特色在于其综合性和应用性。对于全面提高学生的素质,培养满足现代化信息社会需要具有创新意识和实践能力强的复合型人才来说,实践教学有着极其重要的意义。本文以理工类院校为例,通过分析信管专业实践教学现状,提出了以建立稳定且高质量实习基地,实现产、学、研的有机结合来拉动实践教学开展的改革策略,以期望对信息管理与信息系统专业人才培养和就业起到一定的推动作用。     

基于应用型本科人才培养模式下机械设计基础课程设计教学的探讨

机械设计基础课程设计是机械设计课程体系中的一个重要的实践教学环节,它是工科院校机械类专业学生进行的第一次较全面、较系统、工程设计性很强的综合性设计训练。针对培养应用型本科人才的教学要求,在机械设计基础课程设计实训中,在教学方法和手段、教学重点和设计成果的展现形式等方面进行了教学改革和探索。为提高实践教学质量和方法,培养符合时代发展需求的应用型本科人才奠定了基础。     

信息类本科生实践能力培养的研究与实践

东北石油大学电气信息工程学院经过多年的探索与实践,通过加强实践教学平台建设、实践教师队伍建设和实践教学管理与保障体系建设,构建了模块化实践教学体系,在学生实践能力培养中取得了很好的效果。实践教学体系由基本技能、专业技能和综合技能三个模块构成。基本技能模块训练学生对外语、计算机的应用和动手操作等基本技能;专业技能模块培养学生运用专业知识解决问题的能力,提高专业素养;综合技能模块重点培养学生的创新实践能力,提高学生综合素质。     

应用型本科院校工程管理专业实践教学体系的构建

构建相对完整的实践教学体系,把实践教学贯穿到工程管理专业本科阶段的整个学习过程,对应用型本科培养目标的实现具有重要作用。工程管理专业坚持实践教学与理论教学并重,逐步形成了以课程实验、教学实习与毕业实习为基础,集中与分散实践、相结合、毕业设计等为重点的相对完整的实践教学体系,对学生专业能力的培养和提升起到了积极作用。     

《管理信息系统》实践课程教学改革

《管理信息系统》是信息管理类专业的专业核心课程,笔者从教学目的、教学内容、教学方式以及教学效果几个方面谈及该门课程实践课的教改工作心得,期望达成信息管理类专业知识更高层面的融合。     

高职物流管理专业工学结合人才培养模式研究与实践

实施"工学结合"人才培养模式是高职院校提高办学质量的重要途径,也是高职物流教学改革的一个重要突破口。聊城职业技术学院物流管理专业从课程体系的解构和重构、师资队伍优化、教学方法和手段的创新、营造真实的职场环境等方面,对高职物流管理专业工学结合人才培养模式进行探索与实践,对高职其他专业推行工学结合的人才培养模式具有重要借鉴意义。     

机械设计课程实践教学环节的改革与探究

实践教学是提高大学生创新能力的重要环节和有效途径。本文分析了高等教育中机械设计实践教学的现状,指出了存在的不足,结合教学实际,对机械设计实践教学各环节的内容、教学方法、教学手段、考核制度等进行了研究与探索,构建了新的实践体系和实验管理模式,为提高机械设计实践教学质量提供了保障。经过教学实践,证明实践教学改革对提高学生的创新能力有较大的促进作用。     

OBE理念指导下基于BOPPPS模型的物流信息系统教学模式设计与实践

为提升教学质量,针对物流信息系统课程课堂教学中的问题,提出在OBE理念的指导下设计基于BOPPPS模型的物流信息系统教学模式。首先分析了物流信息系统的课程教学目标,接着阐述了BOPPPS模型的基本内涵,以物流信息系统课程为例,围绕BOPPS模型中课前导入、课程目标、前测检验、参与式学习、后测反馈、总结6个要素,选择两个班级进行实践检验,并探讨了教学过程中应该注意的问题。实践表明,混合式教学模式对传统的课堂教学是一个很好的补充,对于专业课程教学质量的提高具有较好的促进作用。