高职财经类专业实践教学的内涵与特征研究

本文从对高职财经类专业实践教学内涵的阐述入手,对高职财经类专业实践教学所具有的相对独立性、社会现场性、产学结合性、技术应用性、地域性与更加注重学生主体作用发挥等六个方面的高职实践教学的共性特征,以及以社会直接实践教学为核心、以模拟实践教学为主体的个性特征,进行了深入剖析,对当前高职财经类专业实践教学的开展具有一定的指导意义。     

机械制造技术生产实践教学的探索

生产实实习教学环节是机械专业本科生教学的重要环节,在实习过程中调动学生的主观能动性,让学生结合生产现场,带着问题去实习,并利用现场设备进行直观教学,提高学生的实践能力。     

高职会计专业推行项目教学法、现场教学法和模拟教学法初探

针对高职会计专业实践教学方式上存在的问题,以行为导向教育哲学思想为基础,探索在会计专业课教学中,如何推行项目教学法、现场教学法和模拟教学法,真正培养出既有理论基础更有实践能力的高等技术应用型人才。     

合作教育与商学本科实践教学创新

国内外商学院教育都强调现场教学实习对培养应用性人才的重要性.在国外实验多年的以学生为主体,结合学校、用人单位通过实际用工进行现场教学实习的合作教育形式,为商学本科实践教学提供了一个独特的范式.合作教育的价值取向、运作模式和制度化的设置,对我国商学本科实践性教学的改革与创新具有借鉴意义.     

借鉴NVQ经验改进管理类实践教学模式的设想

实践教学,实质上就是为了提高学生的职业行为能力,因此越来越受到学校的重视。目前,各高等职业院校都按占教学计划总学时数的40%-50%安排实践课。而管理课程的现场实习,大多是学生站在一边看,无法达到提高学生职业操作能力的培养目标。为解决这个难题,设想如果能借鉴中英合作职业资格证书NVQ企业行政管理相关工作能力现场考评的方法,对管理类课程建立一套与理论教学体系相辅相成的实践教学模式,就能满足培养目标对职业能力培养标准的要求。     

土木工程专业实践教学体系的构建——以铜陵学院为例

以铜陵学院为例,详细叙述了土木工程专业实践教学体系的构成,即以用人单位的需求为导向,通过专业的实践教师队伍、丰富多样的课内外实验、连贯的课程设计和毕业设计、独特的实习模式以及充足的现场实践时间得以保证,实际运行效果良好。     

财务管理案例教学的组织

财务管理案例教学能够取得良好的教学效果，在实践过程中，要注重课前组织准备和课中的现场组织。     

《数控装调技术综合实践》课程探索

《数控装调技术综合实践》是机械专业群机电一体化技术、数控技术专业的核心课程。通过笔者近年来对于该课程的实践,本文针对课程的教学设计、教学方法与手段、教学环境等方面进行了探索。认为可以数控系统为载体,以工作任务为主线进行教学设计。做到“以学生为中心”的现场教学,采取教师示范和学生分组训练互动,学生提问和教师指导有机结合的教学过程,以培养学生的创新精神和职业能力。     

新加坡“教学工厂”对我国高职教育的启示

新加坡高等职业技术教育中的"教学工厂"这一教学模式,在产学结合上有显著的特点:强调教学与实践相结合、模拟现场操作、突出行业性。这些特点对我国高职教育和毕业生就业指导工作有着有益的启示。     

“城市轨道交通安全管理与应急处理”课程教学改革的探索——以重庆公共运输职业学院为例

本文通过分析企业实际需求和现场工作情境,探索"城市轨道交通安全管理与应急处理"课程教学改革方案,以突发事件类别为项目、不同事件情境为任务,重新构建教学内容,从认知实训、技能实训、综合实训、创新设计四个层面设计了实训项目,针对理论教学与实践教学分别总结教学方法与心得,力求提高学生实践技能,达到"学生好学、教师好教、企业好用"的目标。