协同创新视角下民办院校旅游管理专业应用型创新人才培养模式和路径研究

民办院校旅游管理专业应用型创新人才培养模式的实践探索不是一项孤立的改革问题,而是一个由应用型本科院校主导,并与相关的学校内部要素、学校外部要素诸如旅游行业企业、科研院所、其他高校和政府部门等多方共同参与、联合协作、协同创新的过程。本文在解析协同创新含义的基础上,结合广州华商学院旅游管理专业应用型创新人才培养存在的问题,分别从协同创新视角下的人才培养三大模式:校内协同创新、校企协同创新、国际合作协同创新总结了学校近五年的旅游管理专业应用型创新人才培养的具体实践路径,期望适应珠三角地区旅游经济服务对旅游管理专业应用型创新人才的实际需求。     

产教融合视角下旅游管理专业人才培养模式思考

分析了产教融合、创新人才培养模式的重要性,探讨了旅游管理专业产教融合和人才培养的基本情况和主要问题,从股份制合作、人才质量标准、动态课程体系、立体化实践教学体系和专业一级学科发展等5个方面,提出了产教融合视角下对旅游管理专业人才培养模式的建议。     

产教融合背景下民办高校会计学专业校企合作育人模式的实践研究

在转型发展过程中,很多民办高校选择校企合作培养模式,实现产、学、研一体,促进人才培养与行业、企业对接。校企双方优势互补,共同发展,培养企业所需应用型人才,促进了地方经济发展。分析了产教融合、校企合作育人模式的内涵与优势,论述了长春财经学院会计学专业校企合作人才培养模式的实践经验。     

我国高等院校农林产品贸易专业人才培养与改革建议

在考察了我国主要农林院校相关专业的课程建设体系及人才培养状况的基础上,经研究发现,当前农林产品贸易人才培养的课程建设明显滞后于经济发展对目标人才的专业需求,专业性课程体系不合理、专业师资队伍缺失、生产性实训基地流于形式、校企合作未得到深入落实,这些问题严重影响了相关专业的人才培养质量。从协同创新战略、培养模式创新、师资队伍优化及加强校企合作等方面,对提高农林产品贸易专业的人才培养质量提出了针对性改革建议。     

高职金融保险专业校企合作机制创新与实践

深度融合的校企合作机制是提高高职教育人才培养质量的核心所在。江苏财经职业技术学院金融保险专业本着互惠互利、合作共赢原则,以专业指导委员会、校企共建二级学院为引领创新实践校企合作机制。本文阐述该专业在校企合作实践创新过程的主要工作内容,论证已经取得的实践成效。     

以“校中企”为载体的会计专业现代学徒制人才培养模式探索

常州旅游商贸高职校借鉴国外现代学徒制的成功案例,通过创建"常州旅商常青藤企业管理有限公司",给会计专业学生提供了校企共建的现代学徒实训平台。开展校企联合培养、校企深度合作,探索会计专业人才培养新模式,通过现代学徒制模式培养出高质量、动手能力强的专业技能人才。     

基于EHIP-OBE理念的旅游管理专业本科人才培养方案研究

在我国旅游业迅猛发展的背景之下,旅游管理专业本科生本行业就业率却不容乐观。通过结合河北省旅游人才发展需求,以河北农业大学为例,将本校人才培养目标和OBE成果导向教育理念相结合,创新性提出EHIP-OBE的人才培养理念。在这一理念下从模块化课程体系构建、学养与人格的培养、开展创新创业活动、丰富实践性教学,这四个环节科学制定旅游管理专业EHIP-OBE理念的人才培养模式实施策略,以打造高素质创新型应用型旅游管理专业人才。     

校企合作是农村职业教育人才培养的最佳模式——以新农村建设为背景

建设社会主义新农村,发展现代农业,培养新型农民,需要大力发展职业教育.实践证明,校企合作是农村职业教育人才培养的最佳模式,需要进一步推进校企合作的观念更新、建立完善校企合作制度、深化校企合作的内涵.     

“互联网+”背景下的旅游管理专业创新创业人才培养研究

在"互联网+"与"双创"的发展背景下,市场对高职院校旅游管理专业人才培养提出新要求。为了探索"互联网+"背景下的旅游管理专业创新创业人才培养策略,从3个方面分析了旅游管理专业"互联网+"创新创业教学改革背景。介绍了江门职业技术学院旅游管理专业探索"互联网+"背景下的创新创业教学改革过程,以《专业导论与专业创新》为例,探讨"互联网+"背景下的旅游管理专业创新创业课程的开发实践成效。     

校企一体化合作办学探索

在加快建设现代职业教育体系进程中,高等职业院校要创新办学体制机制,深化产教融合、校企合作,选择重点建设专业,探索校企合作育人、合作就业、合作发展,不断总结专业建设中"校企一体化"合作办学的成功经验,努力提升专业服务支柱产业能力。     

校企协同创新创业人才培养模式研究

创新创业人才的培养已经成为各大高校的发展必然趋势,创新创业人才是当前社会所需要的人才,其对推动我国经济的发展发挥重要作用。然而从实际情况来看,当前校企协同创新创业人才培养还存在一些问题,这给校企协同创新创业人才的培养质量带来不良影响。本文首先分析了校企协同创新创业人才培养存在的问题,之后探讨了校企协同创新创业人才培养模式。     

高职院校物流管理专业校企合作研究

"校企合作、工学结合"是现阶段我国高等职业院校积极探索的一种通过产、学、研的积极融通,培养符合社会需求的高级技能型专业人才的新型教育模式。本文以常州机电职业技术学院物流管理专业校企合作培养物流人才为例,探索校企合作,加强物流管理专业学生实践教学的途径。     

安徽科技贸易学校:粮食专业育人育才“23456”

正近年来,安徽科技贸易学校积极适应粮食流通产业调整转型升级发展变化,不断深化产教融合、校企合作,探索实践了粮食专业"23456"育人育才新模式,有力提升了人才培养质量。"2"——"双元""2"是指"双元",育人育才的一种模式,即在人才培养中,发挥院校和企业两个主体作用,实现产教融合、校企合作、共育人才。安徽科技贸易学校开设的中职粮食专业主要是粮油储检专业,主要任务是为粮食企业培养生产一线     

高职教育校企合作人才培养模式构建

校企合作是培养高技能应用型人才的重要途径和必然选择。本文从高职校企合作的背景出发,探讨高职校企合作人才培养模式的构建和运行,最后阐述高职开展校企合作的意义所在。     

旅游管理专业服务区域经济发展研究与实践

在产业结构转型升级的背景下,我国对旅游专业人才的需求量大幅增加。促进区域经济发展是高职院校人才培养的重要目标,高职院校旅游管理专业要在课程建设、人才培养模式以及教学理念等方面作出相应调整,以适应市场对旅游管理专业人才的需求。阐述了旅游管理专业服务区域经济发展的必要性,分析了旅游管理专业与区域经济发展的融合路径,为旅游管理专业主动适应区域经济可持续发展提供参考。     

红色旅游校企合作新模式探讨

双向联动型模式是教育推动机制与旅游促动机制联动效应的产物,是在教育推动型模式与旅游促动型模式整合基础上形成的迎合红色旅游发展潮流的校企合作新模式。双向联动型模式最符合红色旅游发展的精神,有利于真正实现合作共同利益的最大化,以及推动红色旅游整体功效的充分发挥。     

职教资讯

正近期关注中共中央印发《意见》深化人才发展体制机制改革中共中央印发《关于深化人才发展体制机制改革的意见》,意见要求建立产教融合、校企合作的技术技能人才培养模式,加快构建现代职业教育体系,深化技术技能人才培养体制改革,加强统筹协调,形成工作合力。创新技术技能人才教育培训模式,促进企业和职业院校成为技术技能人才培养的"双主体",     

会计专业“3＋1”应用型人才培养模式

为了在国内外竞争中抓住机遇,占据优势,赢得先机,学校必须面向市场培养人才,在人才培养模式改革上积极探索。＂3＋1＂校企合作人才培养模式符合当前经济、科学技术和教育发展规律,是高校人才培养模式改革的新途径。     

红色旅游校企合作新模式探讨

双向联动型模式是教育推动机制与旅游促动机制联动效应的产物,是在教育推动型模式与旅游促动型模式整合基础上形成的迎合红色旅游发展潮流的校企合作新模式.双向联动型模式最符合红色旅游发展的精神,有利于真正实现合作共同利益的最大化,以及推动红色旅游整体功效的充分发挥.     

职业教育校企合作模式下的企业人才管理

随着中国经济、政治的改革与进步,教育革新被推上我国发展的核心地位,促进了教育形式的创新,引起了社会各界人士的广泛关注,校企合作的职业教育模式也顺应时代发展取得了一定的成绩。本文通过对职业教育校企合作模式下企业的人才管理中存在的问题进行剖析,以从观念、体制等方面提出应对这些问题的对策。