“双主体”育人模式的探索与实践

正新疆兵团第七师128团农广校利用自身办学优势,结合兵团产业发展,通过学历教育和技能培训"双主体"育人途径,以团场人才培养为目标,对团场基层干部职工进行科技培训和学历教育,围绕团场和职工实际需求,开设实用性强的专业,扎实有效开展中职教育,培养新职工,     

“实践育人”理念下高职院校实践教学体系构建

为了使人才培养质量能更好地适应经济社会发展的需要,高职院校在教育教学过程中越来越重视实践教学,树立实践育人的教学理念,将实践教学作为提高教育教学质量的内在要求。本文结合我国目前高职院校人才培养方案与实践教学特点,针对性地提出了高职院校实践教学体系构建的原则与对策。     

高职院校“三师型”教师队伍建设思考

本文从四个方面简要阐述“三师型”教师内涵,并分析“三师型”教师队伍建设的必要性,最后列举“三师型”考评激励机制的简单举措,为高职院校探索“三师型”教师队伍建设提供建议.     

“双平台嵌入式”的“粮味”财经类专业人才培养模式创新与实践

正双平台嵌入式的粮味财经类专业人才培养模式以立足行业、服务行业的理念为指导,运用双平台嵌入式的粮味财经类专业人才培养模式,推进人才兴粮工程。以广西工商职业技术学院(以下简称广商院)为例,其依托校企合作发展理事会和全国粮油购销与物流教育教学指导分委会双平台,按照专业嵌入行业、行业哺育专业的思路进行粮味财经     

高校“一卡双网三融合”智慧校园建设探讨

山东经贸职业学院大力发展职业技术教育信息化,在大数据环境下的信息化校园建设中,提出了“一卡双网三融和”新模式,即利用校园“一卡通”,依托有线无线两大网络载体,实现教学、实训、管理“三大平台系统深度融合”,以促进“通过教育信息化带动职业教育现代化”。     

“双一流”背景下会计学专业实践课程体系建设问题探究

实践课程是高校人才培养中重要的一环,是衔接理论课程与实际应用不可或缺的部分。会计学专业作为一门更倾向于实践型、应用型的专业,在其人才培养方案的制定过程中,实践课程显得尤为重要。因而完善会计学专业实践课程体系、加强其体系建设势在必行。为此,本文基于双一流建设这一战略平台,立足于高等院校会计学专业实践课程体系的现状,探讨其与双一流建设要求的匹配性,针对所存在的问题,从实践课程设置差别化、增加课程比例、调整考核方式、实现课程之间的内容衔接以及加强实习基地建设五个层面提出了改进设想。     

高职院校职业农民“训育共享+服务振兴”培育模式的创新与实践

在既往的职业农民教育与培训中,存在动力不足、软件和硬件投入不足、教师专业知识水平参差不齐、教育培训内容与农业产业不对接、教育培训体制机制不健全等诸多问题。文章分析了加强职业农民培育模式改革与创新的重要性、必要性,论述了职业农民培育模式创新与实践面临的困难与挑战。以辽宁生态工程职业学院为例,探讨了该校立足顶层设计,实现“靶向同心”服务农业产业升级理念创新,实现“浸润实践”服务农业产业升级模式创新的路径。培育模式的创新与实践重点在于课程教材建设从“知识传授”向“充分就业”转变,教学模式从“接受式学习”向“互助式学习”变革。     

千亩“双杂”吨粮田建设的实践与思考

（一）农业是国民经济的基础，粮食生产处于整个农业的首位，为了探索一条农业尤其是粮食生产稳定发展的成功路子，德兴市1996年在界田乡占家皈建立了千亩“双杂”吨粮田高产示范区。项目由挂点的市领导亲自负责，政府和市农业局具体承担，成立了吨粮田建设指挥部，负责处理具体事务。经过共同努力，基本达到了预期的目标。实现了千亩稻田粮食单产的大跨越界田乡占家皈的千亩“双杂”吨粮田建设究竟取得了哪些成效？—提高了土地产出率。经专家测算与市统计局调查该走，示范区早稻亩产423．7公斤，晚稻557公斤，双季亩产980．7公斤，较历史…     

奉贤区培育“三个新型”农业主体的探索与实践

<正>近年来,奉贤区农委围绕科教兴区、人才强区和科技兴农、人才强农的战略,努力探索实践三个新型农业主体的培育培养机制,以促进新型职业农民、一专多能型农业科技人员和复合型农业管理人员的健康成长,提高其适应现代农业发展需要的能力,促进人才资源的有序流动、合理配置,建设一支综合素质高,业务能力强,具有强烈事业心和责任感,具备较强创新精神和实践能力的应用型、复合型、一专多能型的农业经营主体和农业科技人才队伍。新型职业农民是指具有科学文化素质、掌握现代农业生产技能、具备一定经营管理能力,以农业生     

创新创业教育与高职财务管理专业教育有机融合的路径

"促进职业教育与创新创业教育的有机结合"是《深化高校创新创业教育改革实施意见》提出的重要内容之一,也对促进高职财务管理专业教学改革,改进创新创业教育课程体系具有重要意义。本研究基于创新创业教育和财务管理专业教育融合的关键问题和实践探索,提出建立"双创"教育领导机构、针对专业特色设置"双创"教育课程、利用第二课堂开展创业实战项目等融合路径。     

“互联网+”背景下高职院校会计专业改革与实践

随着互联网+时代的发展,我国高校在人才培养工作也有了新的要求标准。在这样的时代背景之下,高校必须要对自身的人才教育工作做出改变,只有作出新变革,高校才能在这新的时代浪潮抓住发展机会,迎来新的发展机遇。而在高校人才教育工作之中,会计学科是高校经济学科之中的核心重点学科。因此在现阶段对高校会计人才培养工作进行教学改革就十分有必要。对此,本文浅谈在互联网+的时代背景之下高校会计教学的改革与实践。     

探索大学生暑期“三下乡”扶贫实践的育人作用

在素质教育的背景下,大学教育有了更高的要求。高校不仅要强化大学生的专业素质和理论基础,还要增强大学生的实践应用能力,鼓励大学生在实践中创新、在创新中应用,为我国现代化建设输送更多复合型人才。分析了暑期三下乡活动的育人作用,探究了目前活动中存在的问题,提出解决对策。     

地方本科院校应用化学专业实践教学体系的构建与创新

实现应用型专业人才培养目标的关键是建设科学的实践教学体系。本文针对对地方高校应用化学专业构建实践教学体系的原则、内容进行了研究。在此基础上,提出构建以专业技能培养为主线,辅以培养学生的综合素质与创新能力的实践教学体系,并对实践教学体系构建的具体实施方法及质量保证进行了探讨。     

创新创业视阈下高职院校网店运营课程的设计与实践

本文从我国电子商务和网店运营相关现状及发展态势入手,并提出改进网店运营课程模式的相关建议,旨在为我国高职院校网店运营课程的优化提供有益借鉴。     

老张的“四愁”与“三盼”

3月4日,调研组顶着风沙乘坐科技直通车来到中宁县有名的种粮大户张学成家。一进院,热情的老张就把我们请进了屋里,屋子宽敞明亮,老张已经60多岁,身体很好,也很健谈。老张介绍说,上世纪70年代中期,他带着一家从甘肃迁到中宁县,曾做过村会计、生产队长。1983年,冲着当时的好政策:谁开发、谁所有、谁投资、谁受益,允许儿孙继承,     

对棉花生产的“四怕”、“三盼”

农民从报纸和电视上初步了解到今年棉花流通体制改革的消息,由于配套的措施尚未出台,也由于农民对有关政策尚未完全理解,他们对今年棉花生产不放心,总结起来有四怕:一怕卖不掉。棉花是一种特殊的农产品,它必须在当年全部出售,且只能售给使用棉花的工业企业,居民直接消费的棉花极少。因此,如果没有可靠的收购合同,农民自己去找市场就可能卖不掉,至少目前是这样。二怕卖不了。由于棉花敞开收购,就怕到时收购价情变化,造成已生产的棉花卖不了。比如,开初收了棉花,过了一段又不收;收了好花,品级低的不收,农民没法利用,所长的棉花不能全部卖"了"。三怕价格低。1998年,国家规定每担标准皮棉下降50元,各地可以再下浮5%。实际上1998年农民每担籽棉比上年少卖50元也不止。今年棉花不定价,变为指导性价格。农民认为,指令性价格尚且严重压级压价,指导性价格就更没有作用了。四怕服务差。农民担心今年卖棉花,又会一担棉花     

河南省先进村镇乡村治理“三治融合”的实践与借鉴

河南省先进村镇乡村三治融合治理经验为实现乡村善治提供了借鉴和启示意义。依法自治,把村民自治严格纳入法治框架。强化法治,突出乡村治理的法治思维和制度性供给。弘扬德治,与自治、法治形成刚柔并进的治理格局。从河南省先进村镇乡村三治融合经验可以得出,党建引领为乡村有效治理提供政治保障,乡村集体经济为乡村有效治理提供物质保障,共建共治共享理念为乡村有效治理提供思想保证。     

高职院校内部控制建设的实践与思考——以S高职学院为例

内部控制是企业和行政事业单位有效防范风险、规范权力运行的重要手段,也是会计职能拓展升级的重要支撑,更是推进国家治理体系和治理能力现代化的长效保障机制。高职院校只有不断加强内部控制,才能更好地防范各类风险,提升内部治理水平,促进高职教育高质量发展。     

“三个融合”推进基层思想政治工作的实践

正大连分行把思想政治工作与金融业务工作紧密结合,明确思想政治+的工作模式,积极推进思想政治工作与党建、业务发展、企业文化深度融合。思想政治工作是我们党的优良传统和政治优势,是经济工作和其他一切工作的生命线。当前,正是决胜全面建成小康社会、决战脱贫攻坚的关键时期,农发行辽宁省大连市分行把思想政治工作与金融业务工作紧密结合,明确思想政治+的工作模式,积极推进思想政治工作与党建、