高职会计专业校企深度合作工作室教学模式研究

针对高职会计专业校企合作存在的问题,会计工作室教学模式营造与会计工作岗位高度一致的实践环境和职业氛围,构建以职业能力培养为主线的课程体系,建立突出学生能力与素质培养的考核评价体系,在深化校企合作、培养符合社会需求的高素质技能型会计人才方面取得了良好效果。     

基于“训、研、创”实践教学模式的会计专业人才培养研究与实践

本文通过对现行的实践性教学的缺陷进行分析,对会计专业采用"训、研、创"实践性教学模式进行了研究和探讨。"训、研、创"会计实践教学模式,是集开展专业技能实训、引导学术研究、实施创新创业教育于一体的新型实践教学模式。针对企业会计职业岗位要求,强化学生的专业理论知识,增强理论探究能力,提高学生的会计职业和会计岗位的意识,使学生具备较强的职业岗位适应能力和会计知识应用能力,培养理论基础扎实、研究实践和创新能力强、适应地方经济发展需要的高技能应用型会计人才。     

试析会计电算化专业实践教学体系

会计电算化专业培养目标必须以社会职业岗位的实际需要为培养依据,强调实践动手能力,突出综合应用能力的培养。传统的会计电算化教学模式已不能适应目前会计电算化教学目标的需求。因此,构建一个以就业为导向,符合会计电算化专业教育目标的实践教学体系尤为迫切。     

基于提升会计职业能力的本科会计教学模式探析

会计教育观念必须跟上商业社会的发展需求.传统会计教学模式由于高校缺乏与需求方的沟通交流,导致本科会计教育与市场人才需求严重脱节,不利于对学生职业能力的培养,致使本科会计教育难以满足当前社会发展的需求.文章通过分析传统教学模式的弊端,提出了构建以能力培养为主线,以学生为中心的过程化教学模式,以问题为导向的项目研究性教学方法,以此改革实践教学课程体系和教师考评方式,从而提升学生未来职业成长所需核心能力和基本素质.     

校企互融“师徒制”共育高职会计专业人才的探讨——基于代理记账工作室平台

高职会计专业的培养目标是会计高端技能型专门人才,着重对学生实践能力培养。浙江建设职业技术学院会计专业与校外代理记账公司合作,在校内成立代理记账工作室,以课程带动,基于代理记账工作室平台,尝试校企融合"师徒制"教学方法共同培育会计专业人才的探索,收益颇丰。     

高职财务会计课程创新教学模式的探索

为实现培养高技能会计人才的目标,文章试图从财务会计课程出发,探索适应高职教育的创新教学模式.通过按会计岗位设置项目重构教学内容,建立多层次的实践环节,从而提高学生的职业能力.     

工程造价专业基于岗位实践设置教学环节探讨

目前高职院校中工程造价专业的教学模式社会适应性问题比较突出,为了解决这一问题,使工程造价的实际工作过程很好的与理论教学相融合,改革传统的学术性为主的教学模式,工程管理教研室成立了"造价工作室",尝试以实践项目的造价过程为依据组织教学,目的是让学生最大限度的理论联系实际,在实践与教学的融合过程中不断提高专业教学效果,提升学生的综合职业能力。     

高等院校会计类专业加强资格教育的研究

针对我国高等院校会计类本科学生大部分要选择就业的情况,本文提出了高等院校会计类专业加强资格教育的现实意义和有效途径：（1）指导思想上要有一个统一的正确认识;（2）需要完善会计课程体系;（3）实行以会计职业能力为模块的项目教学模式;（4）实行综合实践训练,强化岗位技能与综合职业能力;（5）采用走出去请进来的方法提高会计专业教师的综合素质。     

基于职业能力培养的高职院校会计课程课外网络辅导研究

对高职院校会计课堂教学中存在的问题进行分析:会计课堂模式对学生的职业能力培养比较弱;会计课堂教学缺乏对学生的会计岗位的职业品质的培养;会计课堂缺乏对学生创新能力与自主学习能力的培养。高职院校会计教学对学生的职业能力的培养:网络辅导教师帮助学生认识会计职业能力;根据会计职业能力来完善会计教学模式;重视对会计课程课外网络辅导方法的创新。会计课程网络辅导教学模式的实践应用:适应了时代的发展和学生学习的需求;应积极推广网络辅导的教学方式;以会计职业技能的培养为导向。因此,本文的研究有助于推动职业能力培养的高职院校会计课程课外网络辅导方式的良好发展。     

基于职业能力培养的高职会计实践教学模式研究及应用

随着高职教育的快速发展,传统的会计实践教学模式已难以满足市场的需要,会计实践教学模式改革受到教育界和实务界的日益重视。本文从培养学生会计职业能力出发,提出高职会计实践教学模式改革,并探讨在成本会计实践教学环节中具体应用。     

以综合能力为导向构建高职电算化专业实践教学体系及条件保障

文章通过在问卷星网站的问卷调查获取了第一手调查资料,通过对调查资料的分析得出了结论:以综合能力为导向建立实践教学质量保障体系的必然性。最后通过对会计电算化岗位职业能力、技术应用能力及会计电算化人才需求进行分析,确立了"一主线"、"两主体"、"三维度"、"四阶段"为核心的实践教学模式。     

高职专业技能培养中的工作室教学模式探讨

以高等职业教育为代表的中国职业教育迎来了突破性发展。按照现代职业教育的理念,大力推行工学交替,校企合作,突出实践能力的培养,这给人才培养模式赋予了新的内涵。本文以工学结合、项目教学为切入点,阐述了工作室教学模式的含义,并以高职多媒体设计与制作专业为案例,探讨了如何应用工作室模式营造实践环境,推动专业建设与发展,使人才培养目标积极适应行业发展的需要,提高学生的职业能力。     

论会计职业层次与会计职能的协调

文章从会计定义入手,阐述会计职能分歧源于会计认识的阶段性,并基于"信息系统论"的认识,将会计职能定位为表象职能和衍生职能的联结体:同时从会计职业特性对会计岗位设置的要求出发,将会计职业划分为会计项目层次、会计综合层次和会计管理层次.指出会计职业能力培养和提升必须与会计岗位相结合,会计职业层次必须与会计职能层次相协调.     

探析会计电算化实践教学

随着经济的不断发展,传统的会计工作面临着巨大的挑战,如何培养出社会所需要的会计人才,特别是会计电算化人才,无疑是各高校不得不思考的问题,因此,提高会计专业学生的实践能力和创新能力,改革传统会计教学模式,已成为高校教育中的重要课题.会计电算化实践教学质量的好坏直接关系到学生全面素质的培养和综合职业能力的形成,它已成为会计电算化专业教学环节的重中之重,     

浅谈高职会计电算化专业实施行动导向教学模式的现状及建议

高职会计电算化专业行动导向教学模式的应用,力图完善和优化高职会计电算化专业的教学模式,培养学生的综合职业能力,为我国现代化建设培养出更多更好的高素质高技能会计人才。文章分析当前高职会计电算化专业实施行动导向教学模式的现状,提出推行行动导向教学模式的几点建议。     

基于“项目引领,任务驱动”教学模式的预算会计课程体系设计研究

会计课程在进行教学实践的过程中需要重视对学生的实训能力,学会将知识运用到实际工作中,培养实训能力。但是现阶段的会计课程在设计的过程中将重点放在了理论知识的学习方面,对于学生的实训能力关注的较少,造成学生的学习中实践性不足。因此在进行预算会计课程体系设计研究的过程中需要重视学生的实践能力,采用项目作为引领的方式可以通过任务设计的方式将学生的学习与实践结合起来,提升学生对预算会计课程体系设计的质量,培养学生的实践能力。本文主要针对"项目引领,任务驱动"教学模式的预算会计课程体系设计进行研究。     

改革高职会计校内实训教学模式

一、高职会计实训教学模式改革的依据和关键 （一）改革依据：准确把握高职教育人才培养目标。自教高[2004]1号文件颁布以来,“高职教育培养高技能人才”的培养目标广为认同。该培养目标强调以就业为导向,注重职业岗位能力的培养,这是高职教育区别于学科教育的本质所在。为满足职业岗位能力培养的要求,必须从人才培养目标的高度去认识会计实践教学的重要性,注重实践性、强化实用性和职业性,构建基于职业能力本位的、切实有效的会计实训教学模式,培养社会需要的高职会计人才。     

高职院校艺术设计专业工作室制人才培养模式的研究

我们不能对欧洲艺术设计人才的培养模式和其他高职院校"工作室"制模式进行照搬照抄,应取其精华,去其糟粕,进行有自己特色的工作室设计.高职艺术设计类专业"工作室制"教学模式的实践,为培养具有创新能力、综合素养和专业技能的复合型高职设计人才提供了最大可能,是培养且标得以实现的有力手段.     

构建基于工作过程的会计实践教学模式探析

会计实践教学改革是高职院校会计专业教学改革的重要内容之一,与教育部16号文件强调的人才培养模式改革和新会计准则强调培养会计人员的职业判断能力要求相适应。本文通过分析高职院校目前会计实践教学存在的主要问题,探索以提高职业能力为核心,构建基于工作过程的会计实践教学模式。     

试析如何以多层次会计技能竞赛平台推动高职会计专业教学改革

本文探究分析了在当前的高职会计教学体系内如何应用多层次的会计技能平台来全方位的培养学生的职业综合能力,推动高职教学模式的改革和教学质量的提升。