高职高专商务英语专业学科定位与课程设置

目前商务英语专业发展迅速,但其学科定位并不明确。大多数高职高专院校本专业的学科定位和课程设置均照搬本科院校商务英语专业模式,难以培养出受社会欢迎的复合型应用人才。高职高专院校商务英语专业学科改革中的首要问题是师资水平问题。解决的办法是：根据需要聘请外籍专业教师;自己加大培养力度;选派专业教师外出培训;选派专业教师去实习基地工作。     

浅谈高职高专商务英语专业人才就业导向型人才培养模式

高职高专商务英语人才培养模式应定位在实用复合型人才的培养。提出了商务英语专业人才培养模式的目标，从课程体系设置，教学模式改革，课程考核机制的建立以及专业教学团队的建立几个方面阐述了就业导向型人才培养模式的构建和实施策略。     

河南高职高专院校商务英语专业人才培养创新模式探究

随着全球经济联系日趋紧密以及我国改革开放的不断深入，河南省的国际贸易、国际商务活动日趋频繁，商务英语人才的培养面临着前所未有的机遇和挑战。我们亟需培养既懂外语又懂国际商务的复合型人才。为了适应这一形式的需要，我省许多高等院校和高职高专都相继开设了商务英语专业，旨在培养既能熟练掌握一门外语，又具备相关商贸知识的应用型复合型人才。但现实情况是，由于各地方院校在师资力量，办学模式．办学条件等方面存在的差异性，目前河南省高职高专院校在商务英语专业人才培养模式方面存在较大问题。     

高职商务英语专业课程设置研究——以苏州经贸职业技术学院为例

近年来高职高专商务英语专业潜伏的诸如就业等方面的问题不断突出,而课程设置不合理是大学生就业难问题的一个重要制约因素。商务英语作为一个英语学科年轻的分支,主要教授的是语言学但是它又与经济学,管理学,市场营销学等学科有着紧密的关系,因此它在课程设置方面有诸多方式和分歧。如何培养市场需要的商务英语人才是高职院校急待解决的问题。     

基于高职高专商务英语专业人才培养模式的思考

商务英语专业是复合型专业,目前我国大部分高职高专院校都设有商务英语专业。高职层次的院校要办好商务英语专业就要以就业为导向．结合地区经济发展需要合理定位专业人才培养目标;以教学内容的精要、实用为核心,科学进行课程整合;以培养技能为宗旨,建立交互式参与式教学模式;以促进人的全面发展为目标,加强综合素质养成。为此,采用构建了“就业导向,能力本位,三维渗透”的商务英语专业人才培养模式,取得了较好的效果。     

探索新经济时代高职高专商务英语教学模式

本文从商务英语的内涵出发,针对新经济时代的特点明确了高职高专商务英语的教学目标,分析了高职高专商务英语教学中存在的问题并提出了相应的对策,旨在建立一种互动的、以发展学生语言能力为宗旨的现代化教学模式。     

把握高职学生特点,探索商务英语教学新途径

高职商务英语专业具有跨学科、复合型的特点。本文试图结合高职院校商务英语专业的实际情况,从高职商务英语专业的定位、高职学生的特点等方面着手,探讨高职层次复合型、应用型商务英语专业人才的培养有关问题,探索高职商务英语专业教学的新途径。     

商务英语专业第二课堂实践教学

主张从高职院校学生商务英语实际应用能力出发,结合教学资源优势,加强商务英语专业第二课堂建设,对高职商务英语教学进行改革,完善和健全商务英语的实践教学体系。认为英语课外活动、各类英语社团、商务英语专业工作室、英语网络平台等是商务英语专业开展第二课堂的主要载体。     

商务英语专业第二课堂实践教学

主张从高职院校学生商务英语实际应用能力出发,结合教学资源优势,加强商务英语专业第二课堂建设,对高职商务英语教学进行改革,完善和健全商务英语的实践教学体系。认为英语课外活动、各类英语社团、商务英语专业工作室、英语网络平台等是商务英语专业开展第二课堂的主要载体。     

任务教学法下高职高专商务英语课设置改革

随着全球化进程的加快,市场需要越来越多的商务知识人才。高职高专职业教育的最终目标是以人为本,以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为手段,为社会提供高素质的人才。为达到职业教育的目标,商务英语专业的课程设置就要进行相应的改革,以适应社会发展的需要。     

高职商务英语专业课程体系建设改革探究

高职商务英语专业课程体系的建设受高职教育培养目标、商务英语专业的学科特点和地方区域经济等方面因素的制约，课程设置是否合理成为专业能否办出特色的关键。针对当前高职院校商务英语专业课程体系设置存在的弊端，提出了构建具有高职特色的商务英语专业课程体系应遵循的几点原则，对商务英语专业课程设置作了初步的探讨。     

高职高专学前教育专业男生心理健康教育现状及对策

通过调查发现,高职高专学前教育专业男生心理健康问题较为普遍,然而目前高职高专学校由于条件限制,在学前教育专业男生心理健康教育方面还存在较多不足,针对高职高专的现有条件,在对学前教育专业男生实施心理健康教育方面可以从专业思想教育等途径入手。     

提高高职学院商务英语专业竞争力研究

对我国高职学院商务英语专业当前发展现状进行了全面的分析,并针对如何提高高职学院商务英语专业竞争力提出应采取的应对措施,为高职学院商务英语专业的未来发展起到一定的指导和借鉴作用。     

“1221”人才培养模式下高职商务英语专业建设探析——以四川工程职业技术学院为例

以"1221"人才培养模式为指导,结合当地高职院校商务英语专业建设的实际情况以四川工程职业技术学院为例,从办学定位、课程建设、师资建设和实践环节等方面探讨同类地方性高职院校商务英语专业建设的有效途径。     

商务英语阅读的教学方法初探

商务英语阅读作为高校商务英语专业的基础课程之一,对提高商务英语专业学生的职业能力有重要的作用。由于商务英语阅读与一般性质的阅读有很大的不同,因此在教学中有诸多值得深入思考和研究的地方。笔者在此着重探讨在商务英语阅读学习过程中所出现的制约因素,并浅析如何有针对性的解决学生在进行商务英语文本阅读时出现的问题。     

高职商务英语专业存在的问题及对策

高职院校商务英语专业的开设虽已十分普遍，然其相对滞后的教学手段难以培养出更多的符合市场需求的商务英语专业人才。本文分析了高职商务英语专业存在的问题，提出了具体对策，为全面提升高职商务英语教学，培养高素质复合型人才奠定基础。     

基于工作过程为中心的《商务英语口译》教学模式的探讨

社会、经济、科学和技术的迅猛发展,对高职高专人才培养提出了新的、更高的要求,它正冲击着高职高专传统的教学模式及人才培养模式,伴随而至的是高职院校各类教学课程内容以及教学模式的改革。作为英语教师,为了使我们的英语教学符合人才培养的要求,我们在教学中结合学生工作过程的岗位需求,遵循一定的原则进行某些课程的全面改革。本文就《商务英语口译》课程的教学模式改革进行了闸述,以供大家探讨。     

基于工作过程为中心的《商务英语口译》教学模式的探讨

社会、经济、科学和技术的迅猛发展,对高职高专人才培养提出了新的、更高的要求,它正冲击着高职高专传统的教学模式及人才培养模式,伴随而至的是高职院校各类教学课程内容以及教学模式的改革。作为英语教师,为了使我们的英语教学符合人才培养的要求,我们在教学中结合学生工作过程的岗位需求,遵循一定的原则进行某些课程的全面改革。本文就《商务英语口译》课程的教学模式改革进行了闸述,以供大家探讨。     

应用型人才培养视阈下商务英语专业校企合作的实施途径

在经济全球化背景下,校企合作是商务英语专业人才培养的必由之路。商务英语专业只有走校企合作发展道路,才能实现高校人才培养与用人单位对人才需求的无缝对接。商务英语专业校企合作实施的途径有多种,首先是引企入校,让企业把生产线以及相关的职能部门建在校内,实现校企融合。其次是引校入企,让学生走出校门,走进企业生产第一线,实行工学交替。再次是教师入企挂职,实行师徒一体化,提高教师实践教学的指导能力。     

刍议商务英语词汇特点

商务英语不同于普通英语,商务英语词汇自然也不同于普通英语词汇。商务英语词汇具有专业、正式、简洁、繁复和新词飞速涌现五大特点。