产学知识联盟中大学技术转移资源扫描及促进路径

产学合作是建设创新型国家的一项重要举措,产学知识联盟中大学技术转移作为产学合作中重要的一环,对创新型国家的建设至关重要。以大学技术转移模式为切入点,对产学知识联盟中大学技术转移的核心资源进行了扫描,并探究了产学知识联盟中大学技术转移的促进路径,以期对产学知识联盟中大学技术转移理论与实践提供参鉴。     

日本产学合作演变及政府的主要措施

知识经济时代,自主创新能力业已成为衡量国家或区域发展潜力和实力的重要指标.日本政府在20世纪90年代的经济低迷中深刻认识到了自主创新的重要性,因此将本国的发展战略由"科学技术立国"升级为"知识产权立国".在这一背景下,作为摆脱经济不景气重要手段的产学合作被日本各界寄予了厚望.从二战后至今,日本产学合作分别经历了政府主导型消极合作、持续借贷的被动合作、互动深化合作3个阶段.目前日本产学合作呈现出规模不断扩大、合作形式多样化等新的特征.因此,围绕产学合作,日本政府从法律、政策等几个方面采取了鼓励措施.     

大学体育合作教学模式探究分析

大学体育教学中,引入合作教学模式能够全面提高学生的素质和合作意识.本文将具体阐述合作教学模式在大学体育教学中的意义、实施方法和当前存在的问题,希望通过探讨和改进合作教学模式来提高大学体育的教学效果.     

产学合作育人模式的探索与思考

我国正处于计划经济体制向现代市场经济体制转变的历史性时期,如何主动适应市场经济的要求,培养高层次、高质量的应用人才,是高等工程教育的一项重要任务。盐城工学院围绕这一任务,及时转变办学观念,积极开展产学合作,探索出“一对一、两渗透、三结合”产学合作培养人才的新模式,具有一定的推广价值。一、“一对一、两渗透、三结合”产学合作育人模式的含义盐城工学院是一所以机械、建材、化工、电工、电气、建筑等工科专业为主的江苏省属全日制普通本科院校。９０年代以来,学院为探索市场经济体制下新的办学模式,根据自身的专业设…     

大学技术转移意义之管窥

随着时代的进步及理念上的多元化发展,国内外众多大学的成功良性发展更是证明了大力促进大学技术转移是一条有效可行之路。本文通过对国外大学的观察研究,指出大学技术转移的作用和意义之重大。高校自身采取一些方法确是能够解决自身的诸多问题,并能对国家经济发展和社会困难做出更大的贡献。     

产学合作团队互动对企业创新绩效的影响研究

产学合作团队的合作过程可看作合作团队的互动。分析表明,产学合作团队沟通、团队凝聚力、团队支持、任务互动等维度对企业创新绩效有正向影响,而产学合作团队冲突对企业创新绩效有负向影响。     

日本产学官合作的成效分析——以秋田大学产学合作推进机构为例

我国职业教育校企合作发展还不能很好地服务经济发展,日本在20世纪七八十年代面临同样的情况。日本政府采取了产学官合作等措施,有效助推了职业教育和经济的发展。文章以日本秋田大学产学合作推进机构为例,介绍日本政府对产学合作的引导策略以及在日本政府的引导下,大学产学官机构的演变及成效。     

日本产学研合作的体制、政策及其对我国的启示

日本产学研合作的体制是由共同研究中心、大学知识财产本部、技术转移组织和产学官合作协调员等组成的,产学研合作相关政策的快速发展和完善始于1995年,之后出台了不少重要的政策,而具体对策则是通过实施各种特定事业的形式来进行的,如对研究开发的支援和对研究成果管理、宣传及推广的支援等。对我国产学研一体化的启示是：在体制方面,有必要设立共同研究中心、知识财产管理部门、技术转让部门等机构;在政策方面,有必要完善相应的法规政策,构建各种平台,开展各种形式的专项事业,积极探索产学研合作的新形式。     

大学知识生产、创业活动与大学技术转移的关系——基于地区层面数据的实证分析

从创业活动角度对中国地区之间大学技术转移绩效不平衡现象进行解释。使用主成分分析法对中国各地区大学技术转移综合绩效进行测度,利用中国省级地区层面数据检验大学知识生产、创业活动以及大学技术转移之间的关系。研究发现：大学知识生产较多的地区大学技术转移综合绩效也较高,大学知识生产促进了大学所在地区的机会型创业包括大学科技园知识型创业和正规组织创业,但是不能促进必需型创业;机会型创业在大学知识生产和大学本地技术转移之间扮演部分中介作用。最后基于实证研究的结论提出相应政策建议。     

基于大学科技园的技术转移人才培养模式探讨

当前,技术转移人才队伍存在知识体系不完善、业务能力参差不齐、团队建设不到位等问题,现有的人才培养模式也普遍存在培训时间短、师资力量缺乏、课程体系不健全等问题。大学科技园是技术转移工作的主要平台,也是实践育人的重要基地。文章通过分析大学科技园在技术转移人才培养中的优势,提出以大学科技园为依托,充分利用其资源聚集能力强、师资力量丰厚、技术转移案例丰富的优势,为技术转移人才培养提供优势平台的建议。     

合作学习在大学英语教学中的应用

将合作学习的理念引入大学英语教学之中,对学生的英语应用能力、与他人的合作能力、自主学习能力以及竞争意识进行全方位的培养,有助于更好地遵循大学英语教学大纲,更好地实现全面发展的教育目标。     

日本大学衍生企业的形成机制及影响因素分析

大学衍生企业在日本发展较晚,近年来却备受政府垂青,其原因与日本宏观发展战略由“科学技术立国”向“知识产权立国”转变密不可分。日本大学衍生企业的形成过程同时也是将大学的大量初级发明转化为创新的过程,在其发展过程中受到了诸多因素的制约。首先是母体大学的影响;其次是企业孵化器等中介机构的影响;再次是其他企业的影响;最后还要受到日本整个融资机制的影响。可以说,日本大学衍生企业今后能否得到健康发展,取决于与上述几种因素的互动程度。     

大学英语合作教学模式研究

基于建构主义理论的大学英语合作教学模式的涵义,从师生角色关系、教学运作勾弦、激励机制三个方面运作构建教学模式。这种大学英语合作教学模式有效地解决了合作教学中的两大问题,即"外语学习焦虑"和"社会惰化作用"。     

合作学习在大学英语数学中的应用

将合作学习的理念引入大学英语教学之中.对学生的英语应用能力、与他人的合作能力、自主学习能力以及竞争意识进行全方位的培养,有助于更好地遵循大学英语教学大纲,更好地实现全面发展的教育目标.     

高校农村经济组织产学合作模式选择博弈分析

文章建立高校与农村经济组织间产学合作模式(研发合作模式和成果交易模式)讨价还价模型,分析农村经济组织提出何种模式及高校接受程度的影响因素。得出如下结论:政府对研发合作模式的奖励额度越大、研发合作双方努力成本越小,越有可能达成研发合作模式;农村经济组织吸收能力越强,高校知识存量越高,知识保留效用越低,则越有利于两种合作模式达成;而交易价格和合作收益分配比例对合作模式选择没有影响。     

产学合作知识共享运作模型研究

文章分析了产学合作知识共享的总体运作模型,并对产学合作知识共享中自有知识的选择与溢出、知识整合与共有知识形成、共有知识的吸收和应用三个运作过程进行了详细探讨。文章认为,产学合作知识共享的运作是一种反复螺旋上升的创新能力共享的动态过程;自有知识选择与溢出是产学合作知识共享得以顺利进行的必要保证;知识整合为共有知识的形成准备了条件,共有知识的形成是知识整合的目的;通过建立共有知识库可以帮助产学双方开展共有知识的吸收和应用。     

日本奈良先端科学技术大学院大学的知识产权和技术转移

日本奈良先端科学技术大学院大学（NAIST）,作为一所当时只有16年教学科研历史的大学,在2008年日本“国立大学科学技术活动调查结果”中“科学研究费补助金”、年轻研究人员（37岁以下）比例、教师人均专利许可收入等三项指标排名中均为第一。本文回顾了NAIST大学的发展历程,深入分析了NAIST大学的组织体制、政策指引、工作模式、权力申请流程四个关键因素,并对我国知识产权事业和技术转移的发展提出了若干建议。     

基于产学研合作的技术转移风险评价研究

立足于产学研合作模式,总结产学研合作技术转移的风险因素,建立风险评价体系。运用层次分析法和模糊综合评价对产学研合作技术转移模式进行风险评价,有利地回避了以往风险评价的主观性和难以量化的困难,提高评价的可行性和科学性。     

高职院校产学合作模式的研究

产学合作模式是全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质的办学理念和办学模式,是实现高职教育办学目标的重要途径,其模式主要包括“订单式”培养、顶岗实习、引厂入校等模式,本文结合日照职业技术学院及兄弟院校的产学合作实践．提出几种产学合作模式,并对各种模式做了初步的探讨。