高职高专语文教学管见

高职高专《大学语文》课是提高大学生人文素质和语文应用能力的公共课。当前大学语文教学面临定位不明、教材混乱、教学方式老化等问题。本文提出了大学语文新教学模式构建的思路：准确定位,丰富教学形式;营造人文气氛、实行多样化的考试与考核方法。     

大学语文教育的人文化

语文教育是一项具有复合功能的学科教育；大学语文教育作为其特定组成部分，当立足中小学语文基础教育，强化语文教育的人文性功能。走情感教育之路，坚持教学个性化原则，树立“大语文”教育观，是大学语文教育人文化的有效途径。     

语文教育对大学生工程素质培养的影响

针对大学生工程素质缺失问题,重点研究了语文教育和工程素质的关系,指出科学精神与人文精神是工程素质的灵魂,二者相结合是提升工程素质的有效途径。提出应加强高等教育中语文教育的人文维度,语文教育要为提高工程素质服务。     

大学语文教学是工科院校实施文化素质教育的重要途径

要把文化索质教育作为实施素质教育的基础和切入点;要把大学语文教学作为工科院校实施文化素质教育的重要途径;大学语文有助于大学生树立崇高理想和正确的审美意识,塑造大学生的人文情怀,人文精神和综合素质.     

让语文课堂开出美丽的德育之花

语文德育即语文教育中的思想品德和政治教育,它是语文学科固有的任务,对培养合格人才具有重要作用.本文结合具体教例,论述了阅读教学和作文训练是对学生进行语文德育、提高学生思想品德素质的有效途径.     

语文教师的能力结构

语文教师的能力结构是素质结构的有机组成部分,主要包括语文审美能力、用语言表现美的能力、书写能力以及组织大学生进行美学实践的能力.     

试论大学语文教育中的个性教育

个性教育是培养学生优良个性的教育。大学语文教育的个性教育应发展学生的个性,发挥教师的个性,发掘教材的个性。大学语文个性教育的实现目标:语文教育的人性化,学校语文教育的个性特色。大学语文教育的实施:创设民主宽松的学习氛围,转变学生的学习方式,培养学生的问题意识。     

“随风潜入夜,润物细无声”——大学语文教师角色定位再探讨

"大学语文"是为继续培养大学生的阅读与写作能力、文学欣赏能力,提高大学生人文素养而开设的一门通识教育课,在进行文化传播、传递人类优秀文化遗产和全面提升人的素质方面具有不可替代的作用。随着信息时代的到来,"地球村"已然成为现实,多姿多彩的信息游走于四通八达的互联网,使人眼花缭乱!传统意义上的教师正面临着史无前例的考验,大学语文教师也不例外。本文认为,大学语文教师应当处变不惊,牢牢把握住自己的角色定位,使大学语文课堂成为思想道德教育的主阵地,大学通识教育的主渠道,特别是大学语文教师本人应当首先成为"高尚教育"的积极践行者。     

论高职语文教育中人文素质培养

目前高职语文教育中存在着学科地位边缘化、教学功利倾向严重等问题,严重影响了高职学生人文素质的培养,因此要从高职教育的现状出发,大力推进语文课程改革,重视强化学生人文素质培养,重视学生对文学作品的多样解读,用优秀文化成果滋养学生,将语文教育与人文素质培养相统一。     

论大学语文教学中的情感、美感及文化因素

大学语文教学,必须树立“大语文”概念,重视教学中的情感、美感及文化因素,将人文精神贯穿于始终,立足“精神成人”教育,最终使大学语文教学真正成为启迪大学生心灵和精神、完善自我人格并走向成熟的神圣殿堂。