基于语料库的医学英语翻译教学研究

医学英语教学的实用性和针对性都较强，建立在需要分析之上。语料库为外语教学提供了空前丰富的原始材料，有助于促进医学英语研究的深化和发展。本文在分析以医学英语为代表的ESP教学现状的基础上，探讨基于语料库翻译学的新的教学模式对医学英语翻译教学的作用和影响。     

网络环境下高职英语教学模式的研究

高等职业教育英语教育教学长期以来固守传统的教学方式,随着信息化在教育领域的不断普及,基于网络模式的英语教学给高等职业教育英语教育带来了全新变化。文章网、网络多媒体教学模式下的高职英语教学模式改革。旨在为改变传统低效率英语教学方式,进而培养高职学子自学能力、推动高等职业英语学习自主化,提高高职英语教学效率。     

航海院校军事技能训练问题浅析及对策研究

基于培养高素质航海人才的目标要求，分析当前航海院校军事技能训练课程存在的主要问题，进而 课程教学实效的具体对策，以切实提高教学成效，提升航海类专业学生培养质量。     

基于语料库COCA的英语近义词辨析研究

词汇是英语学习的基础,英语语言存在大量的近义词,困扰着英语学习者,同时近义词辨析也是英语教学的重难点。基于COCA语料库对extend和expand从语域、搭配和语义韵三方面进行了探索,首先统计并分析了节点词在语料库中的语域、词频分布和历史发展情况;其次,以节点词的跨距为参照,检索了节点词的常见搭配词并按照互信值（MI值）排序,同时进一步采用“compare”功能得出清晰对比数据,比较分析节点词的搭配情况;最后通过观察检索的搭配词分析语义韵。基于语料库的进一步研究,相信该方法可以作为英语学习和教学的新途径,希望能够促进语料库在英语教学中的使用。     

“语料库辅助大学英语教学”实践共同体行动研究

行动研究是教师为解决教学实际问题或者变革教学现状而采取某种措施的研究,用行动研究的方法研究教师专业发展问题会使行动研究理论更加丰富、全面。教师实践共同体是一种以教师的长期发展为目标,让教师积极主动地参与到知识的获得过程中的发展模式。通过教师实践共同体共同促进语料库辅助大学英语教学无疑会促进语料库相关理论知识的发展及与课堂教学的结合。     

基于网络的大学英语教学探索

多媒体网络技术的发展给传统的大学英语教学带来了机遇与挑战，同时也为大学英语多媒体网络教学提供了良好平台。本文以虚拟化现实、数字化教学、远程教育等网络时代的明显特征为基础，提出了基于多媒体网络的大学英语综合教学模式，希望这一尝试对大学英语教学改革有一定启发作用。     

试论数据驱动语言学习对教学模式的影响

对基于语料库的语言教学模式研究的缺乏是目前国内在教学中使用语料库所面临的困难之一。这里介绍并分析了数据驱动语言学习这一基于语料库的语言教学模式,认为这一模式在教学理念,学习内容,以及学习材料等方面与传统的教学模式存在很大的区别,对于在语法学习、词汇搭配、比较同义词和近义词、纠正语言失误、检查翻译译法等方面具有积极的意义。     

基于字幕语料库的英文电影教学模式初探

为了克服传统电影教学易流于形式的弊端,基于字幕语料库的电影教学模式有必要加以推广.这一模式以电影英文字幕为内容建设生语语料库,同时借助自动词性标注软件tree tagger对语料库进行词性赋码,建设赋码语料库;两库建设完成后,利用检索软件AntConc提取字幕语料库中的高频词汇、词块和词性.观影前,通过查看高频词（块）和词性的索引行,对电影台词进行初步学习,降低观影时听力难度;观影后,结合电影多模态语境模仿和学习电影中的高频用语.实践表明,该模式操作性较强,且有助于对电影台词进行全面和深入的学习,有利于英文电影教学回归语言教学的本质.     

远程英语教学设计的尝试

近年来,远程教育在成人教学中获得了一些实践经验,利用网络教学的功能和特征,如何完善英语教学模式和提高远程英语教学质量。本文从远程英语教学的主要环节入手,利用网络教学的优势和资源,优化远程教学的目的、内容、过程和方法,从而有助于推广网络英语教学,也将对英语教学带来革命性的变化。     

多媒体环境下大学英语教学模式探索

伴随着现代信息技术的飞速发展和全国大学英语教学改革工作的全面推进,多媒体网络教学模式已成为高校大学英语教学的主要趋势.多媒体网络为英语教学提供了图、文、声、像并茂的英语教学资料,极大地丰富了英语教学资源,优化了教学环境,特别是对于英语听说课来说有着划时代的意义.因此,在多媒体环境下,探讨一套成熟的大学英语教学模式至关重要.笔者长期从事大学英语教学,在实践中总结了以下教学经验.     

基于网络的现代化英语教学模式

网络的影响已渗透到人类社会生活的各个领域,尤其是我们的英语教学。本文提出了传统的大学英语教学模式的弊端以及把网络英语教学模式结合在课堂英语教学模式之中的观点。本文将从目前英语教学模式中存在的问题出发,探讨多媒体与网络技术用于英语教学的优势以及如何利用网络进行英语学习和如何提高英语应用能力。     

基于计算机和课堂的英语教学模式探讨

分析了"基于计算机和课堂的英语教学模式"的理论基础,结合元认知理论、建构主义学习理论和教学实践提出了新模式的具体实施方法。重点阐述了教师指导下的学生网络自主学习与课堂教学如何实现衔接与互补,以便英语教师能够更好地指导学生进行网络自主学习和更有效地发挥课堂教学的优势。     

大学英语网络教学模式冷思考

近年来信息技术和教育信息化的发展为推动基于网络与多媒体的大学英语教学改革提供了基础条件和技术保证。我国大学英语教学的信息化进程也加快了步伐。许多高校已开始利用多媒体和网络技术进行英语教学,并取得成效。《大学英语课程教学要求》特别强调:大学英语教学应大量使用先进的信息技术。改革现在的教学模式,将单纯依靠课本、粉笔、黑板,老师讲、学生听的模式改变为计算机(网络)、教学软件、课堂教学三位一体、综合运用的个性化、主动式学习模式。并在180所高等学校进行多媒体网络环境下的大学英语教学改革试点。一时间我国各大高校都积极创造条件加入这场网络时代下的大学英语教学改革。然而,在这场轰轰烈烈的改革背后却有许多值得我们冷静思考的问题。一、对多媒体网络环境下的大学英语教学认识不清建构主义认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助学习者获取知识的过程中其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。在建构主义学习环境下,教学设计不仅要考虑教学目标分析,还要考虑有利于学习者建构意义的情境的创设问题,并把情境创设看作是教学设计的最重要内容之一。应该说,在大学外语教学中恰当...     

语料库语言学与英语语法教学

随着语料库语言学和语料库技术的不断快速发展,语料库的应用越来越广泛。文章概述了基于语料库的英语语法教学,作者认为基于语料库的语法学习方式可以帮助学生通过分析语料提高理解语法、掌握语法、运用语法的能力,发现学习语言的规律。这种方式是学习者学习语法的行之有效的方法。     

基于认知法改善多媒体网络环境下大学英语教学的尝试

随着近几年大学英语教改的深入，多媒体网络教学也暴露了一些问题。针对这些问题，基于认知法的理念和特点，笔者尝试一些教学方法，如何能在多媒体网络环境下调动学生的积极性、创造性、主动性，发挥他们的潜能来提高大学英语教学质量。     

信息技术支持下的高职英语大班教学策略初探

随着高等职业教育日益大众化,各大院校不断扩招,学生数量激增,高职英语教学大多采用大班授课制,这使高职英语教学面临新的挑战,在信息技术支持下,高职英语大班授课应积极采用网络交互式的教学和以计算机协作学习为特点的自主学习模式,并拓展基于网络资源的有声有色的高职英语第二课堂,同时运用科学合理的教学评价体系,以期解决高职英语大班课存在的现实问题,提学生的英语综合应用能力。     

大学英语教学中个性的缺席与张扬——基于校企合作条件下的大学网络英语教学探究

传统的大学英语教学观念比较孤立、单一,既缺乏应有的实际训练,也容易造成课堂教学与实际应用的脱节。站在用人企业的角度看,孤立、单一的教学模式培养出来的学生缺乏实际训练,无法与实际接轨。校企合作条件下的大学教育模式已经证明,与实际运用脱节的英语教学方法是无法适应社会对人才的要求的,而网络英语教学可以解决这一难题。随着网络英语教学的迅速展开,其产生的问题之一"个性化的存在"已经开始影响到网络教学,所带来的"英语革命"必须引起所有高校英语教师的高度重视。基于以上认识,本文通过对"新时代交互英语"课程的校园调查,就如何解决这一问题做了一些整体性的分析和有益的探索,以期使大学网络英语教学工作走上快速发展的道路。     

基于智能手机的独立学院大学英语智慧课堂教学模式探析

近年来,大学英语教学环境与教学理念的转型走向纵深发展,当代大学生对英语课堂教学质量和习得效果的要求越来越高。基于计算机网络和智能终端设备的智慧课堂教学模式故此应运而生。独立学院作为我国高等教育的一项特色教育,大学英语课堂的教学模式也进入了革命性的创新尝试阶段。     

基于网络课程平台的大学英语自主学习模式研究

随着近些年来我国信息化的发展,在大学英语教学中,其教学模式也发生了翻天覆地的变化,在实际的教学中,通过利用现代化的信息技术建立网络课程平台,能够弥补传统教学模式的不足,有助于提高大学英语的教学质量.因此,本文主要针对于基于网络课程平台的大学英语自主学习模式进行了详细的分析和探讨.     

基于网络平台促进外语自主学习

网络的影响已经渗透人类社会生活的各个领域,特别是英语教学。如何利用网络平台把大学英语教学与当代信息技术结合起来,极大地推进大学英语教学改革。本文根据建构主义学习理论,提出要有效地完成知识的建构过程,要转变教师观念,改变传统大学英语教学模式;要充分发挥网络优势,培养学生自主学习英语的能力;还要改革评价方式,引导学生学会自我评价。由此探索并构建基于网络环境下的大学英语自主式学习的教学模式。