《模拟导游》课程“教、学、做”一体化教学方案研究

《模拟导游》课程应打破传统课堂教学模式,推行"教、学、做"一体化教学。按照"教、学、做"一体化教学的要求,制定《模拟导游》"教、学、做"一体化教学方案,具体包括教学整体设计方案、教学单元设计方案、课程考核方案等。教学方案的制定对于更好地推动《模拟导游》课程建设与改革,提升学生的职业核心能力和职业素养起到了重要的作用。     

高职理实一体化课程考核体系的改革探索与实践——以电子商务专业《网络营销与安全》课程为例

本文结合电子商务专业《网络营销与安全》课程,从理实一体化的教学实施入手,构建"以职业能力为本位、以学生为中心"的课程考核体系,并探索实施"基于快乐学习"的考试组织方式,做到以考促学、以考促教,以有效提升理实一体化课程的教学效果。     

旅游管理“以赛促学”教学模式实践探讨——以《旅游创意与创业》课程为例

旅游业是最具有创新活力的朝阳产业,旅游管理创新创业教育具有广泛的市场基础。旅游管理综合性强,知识体系松散,教学模式依然比较单一,知识性教学与行业实践需求不能有效对接,本科层次的教学模式亟需突破。文章在分析目前课堂教学模式缺陷的基础上,提出"以赛促学"教学模式的科学内涵和特点,以《旅游创意与创业》课程为例探讨"以赛促学"教学模式的设计与实践及其成效,并探讨"以赛促学"教学模式推广问题。     

“工学结合”背景下高职院校行业英语课程开发探索

以"工学结合"的现代职教理念为切入点,以《民航商务行业英语》课程为例,通过对行业职业活动的企业调研与分析,将学习内容与工作实践紧密相连,进行课程的项目化教学整体设计,以项目为载体进行相应的单元设计。注重学生职业能力的培养、注重趣味性,充分利用学生之间的差异进行合作学习,多元评价积极促学,收到了良好的教学效果。     

论"情景模拟"在《导游业务》课程教学中的应用

《导游业务》是高等职业教育旅游管理专业的核心课程，也是全国导游资格考试的必考科目，具有实践性和职业性的突出特点。为了有效培养学生的实践能力和职业素养，采用“情景模拟”教学方法是重要途径。本文在总结教学实践的基础上，力图阐述“情景模拟”在《导游业务》教学中的必要性、实践性和目标性。     

以赛促学模式下民办高校艺术类课程改革研究

随着社会经济向着更高层次发展,对高校毕业生的理论知识和实践技能也提出了新的要求。因此,高校以往以理论知识为主的教学模式已无法满足新时代下人才培养的要求。对于师资、硬软件设施等相对落后的民办高校来讲,积极变革课程教学模式、适应越来越激烈的市场竞争、培养高质量的人才就显得尤为重要。艺术类课程作为民办高校的重要课程之一,提升其教学质量和就业水平是民办高校必须进行的重要课题。在以赛促学模式下,民办高校应当研究以实践为基础的课程改革研究,充分发挥学校、企业的作用,为社会培养更多高质量的人才。文章分析了以赛促学教学模式的基本特征、我国艺术设计类竞赛现状、以赛促学对艺术设计教学的积极意义,以及以赛促学教学模式的主要内容,并从健全教学评价机制、完善管理制度,精密制定竞赛内容、创新培养方案等方面探讨了以赛促学教学模式在民办高校艺术类课程改革中的应用路径,以期为相关人员提供参考。     

从体验式教学的视角,谈《导游实务》课程的实践教学

体验式教学可避免教师一言堂,突出以学生为中心,有利于培养学生学习的主动性,有利于学生专业素养的养成,有利于提高学生的创新能力。《导游实务》课程的实践教学可从认知见习、导游实训、导游实习三个阶段来分别设计体验情境,让学生在特定的主题情境中扮演角色,学习导游业务知识及技能。     

浅析民办院校电子商务课程教改的新思路

由于民办高等院校目前普遍采用传统教学法，使得学生常常处于被动学习状态，积极性、创新性、创意性很难被激发，达不到课程培养目标的要求。本文针对性地分析了目前民办院校电子商务教学方面的存在问题，提出了课程教学改革新的思路，同时提出了“以践促能、以案促学、以赛促教、以师促改”的具体教学改革措施，是值得探讨与借鉴。     

工艺美术学院环境艺术系

正近几年来,环境艺术系师生参加了多项国内重要的设计比赛,获得了丰硕的成果、这些成缋,集中反映了环境艺术系在工作室实践教学中的进步教师和学生参加国内各类设计比赛,是提升教学水平、宣传学院的有效途径,是实现以赛促教、以赛促学的有效手段,是提高学生学习兴趣、形成系部良好学习氛围的有效方法:这里展示的是部分师生的获奖作品,我们期望借此与其他兄弟院校、系部     

基于职业能力培养的导游业务课程教学改革

导游业务课程教学改革的新思路是：基于学生实践能力提升的教学内容设置,基于教学模块的教学方法改进,基于互联网和校内资源充分利用的教学手段拓展,基于学生应用能力提升的课程考核方式改革以及实践教学的推进等。旨在增进学生对导游工作和导游职业的体会和感悟,提高其人文修养、职业能力和职业归属感。     

情景模拟教学和小组竞赛在《推销学》中的运用

《推销学》课程是市场营销专业院系普遍设置的课程,教学注重学生推销基础理论知识的掌握和学生从事推销活动的素质及能力的培养。在《推销学》的教学中采用情景模拟教学法,将学生进行分组比赛,及时总结和评价,不仅能提高学生的学习热情,发挥其主导作用,还有利于学生更好地掌握所教内容,提高教学质量。     

“大项目、小任务”课程教学设计思路探讨——《钢筋翻样与算量》课程教学改革分析与探讨

在《钢筋翻样与算量》课程教学与改革过程中,采用了"大项目、小任务"的教学思路,通过企业合作开发单项工程项目,将教学任务与项目相结合,细化教学任务,组织教学设计,开展教学,使得学生的学习过程由原来单纯的理论知识的学习,转变为"教、学、做"合一的教学模式,实现将传授学生专业知识和培养学生职业素养相结合,完成"专业知识"与"职业素养"两个层次的能力目标。     

浅析“以赛促学”模式对英语专业学生外语水平及个人成长的促进分析——以“Pioneers”精英训练营为例

"以赛促学"是以参加与专业相关的竞赛为途径,来激发英语专业学生的进取心和求知精神、培养创新意识、实践能力从而使学生在潜移默化的过程中扩充专业知识乃至课外的知识,加深对英语知识的理解并付诸实践,从而促进英语专业学生英语综合素质全面提升的一种学习方式。英语的口语、口译、笔译、演讲、写作等实践能力是检验英语学习成果的重要途径之一,当今的大学英语课堂呈现出这样一种趋势:大多数学生在进行英语学习的过程中过度依赖老师的课堂教学,自主学习的能力不足,自信心不够,应用性与实践性不能满足当前社会需求。英语专业学生的综合实践能力亟待加强,这是当今英语专业教学中急需解决的问题。     

提升高职院校物流实训教学效果的方法研究

物流实训课程是培养高职院校物流专业学生的实际操作能力和适应社会能力的关键课程,如何提高本课程的教学效果,是学校和企业都十分关注的问题。基于物流学科的特点提出三个方法来改进物流实训课教学效果,即采用行为导向的教学模式,将实际物流岗位技能和课堂教学内容相连接;充分利用各种教学辅助工具,实现应用现代物流教学资源与自制教具相结合;参加物流职业竞赛,以赛促学,激发学生学习兴趣,保持长期学习热情。     

以赛促教强学背景下的地学人才实践技能培养模式探讨

近年来，以赛促教强学已经成为高校提升师生专业技能的重要途径。以河北地质大学地球科学学院学生参加全国大学生地质技能竞赛为例，介绍学院地学实践教学存在的问题，并主要从营造竞赛氛围、校内初赛选拔、师生交流与反思、完善实验室建设等4个方面探讨了以赛促教强学的措施。在此基础上，形成了以校赛和国赛为中心的地学人才实践技能培养模式，实现了竞赛与教学相融合，提升了教学质量，在全国大学生地质技能竞赛中取得了较好的成绩。     

BOPPPS模型下混合式高职语音课程建设——以“英语语音”课程为例

根据《中国教育现代化2035》提出的推进教育现代化的八大基本理念,现代职业教育体系要求教育教学注重发挥学生主体性,提升学生参与度,构建服务学习型社会,终身学习,满足教学中教师主导性与学生主体性的有机融合。文章以BOPPPS模型为基础,构建以学习通平台为载体的高职语音课程。根据职业教育新要求,从实际教学实践出发,从模块化教学、“岗课赛证”融通、多元评价、思政教育方面探索高职院校英语语音的课程建设,以便更好地本着“岗课赛证”“融通四位一体”的综合育人理念提升职业院校学生语音水平,打造“金课”水准的智慧语音课程。     

以“任务驱动法”为导向的《导游服务规范》课程改革

＂任务驱动＂教学模式下《导游服务规范》课程的设计思路为：以导游服务规范岗位能力分析为起点,深入研究各岗位工作所需的职业能力要求再整合、细化学习内容,打破传统的教学模式,把《导游服务规范》课程划分为若干项基本任务。让学生在任务驱动下,在教师的引导下,在讨论和研究的情境中,在协作和配合的氛围中来掌握专业知识,提高专业能力。     

基于素质教育的《市场营销学》课程教学理念与方法刍议

《市场营销学》课程讲授企业营销管理的策略与方法，应从“认知、能力、情感”方面入手帮助学生树立营销精神。在《市场营销学》课程的整个教学过程中，应融入素质教育，培养学生现代营销观念与营销道德，以新的教学理念与方法指导学生接受营销新理念，培养学生健康心理，让学生掌握科学学习方法，处处留心感悟营销，提高学生专业素养与综合能力。     

基于工作过程的《导游业务》课程改革

《导游业务》是高职旅游管理专业必修的核心主干课程之一。通过这门课程的学习,主要让学生掌握一名合格导游人员必须具备的各种导游实务知识和服务能力。     

关于应用型本科“数据挖掘”课程改革的探索与思考

针对当前应用型本科高校的数据挖掘课程特点和教学实践中存在问题,提出基于CDIO和OBE融合教育理念的课程教学改革思路。按照"以学生为中心,以成果为导向"和工程教育理念对教学目标、教学内容、教学手段、授课形式和考核方式等教学过程进行重构,有利于培养学生工程项目能力和职业素养,提升学生主动学习的内生动力,实现教学目标。