主体性教育视野下的学生课堂

人的主体性的发展是衡量一个社会进步程度的重要标志之一.在主体性教育的视野下,教育界对人的主体性的发展越来越关注.学生是教育活动的主体,作为主体的学生在教师引导下处理同外部世界关系时所表现出的功能特性,具体表现为选择性、自主性、能动性和创造性.主体性教育,是一种培育和发展受教育者的主体性的社会实践活动.在课堂教学中,教师应采用探究式教学模式、问题教学模式、合作学习式教学模式、信息技术与学科整合式教学模式来体现"主体性教育"的理念.     

专业课引入任务驱动主体参与教学法的探讨

随着社会的发展,科技的进步和人们对“以人为本”思想的认同,人的主体性发展水平成为衡量一个社会进步的主要标志之一,而主体教学对职校学生来说比较困难,所以,教师引导下的主体参与教学改革势在必行。     

以学生为主体的新型体育教学模式的构建

随着社会的进步以及教育程度的逐渐加深,人们家教育的重点转向了创新教育与素质教育,通过新的教育教学模式与教学方式来改变传统的教学观念,创建以学生为主体的教学方法,关注学生运动情感体验,建立以学生为主体的全新的课堂教学格局,并对以学生为主体的新型体育教学模式进行构建。     

实施主体开放式体育课教学探究

体育教学如何切实体现以学生发展为本?发展性教学观认为:应改变传统的以教师为中心的教学模式,重视实践与创新,突出落实学生的主体地位,把主动权交给学生,从而使体育教学从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面都体现主体参与过程的开放性。     

高校女性管理者性别与角色矛盾分析

随着社会的发展,妇女参与社会管理的程度和以及以何种方式参与已成为衡量一个国家、社会文明进步重要尺度之一.女性是高等教育管理中不可缺失的主体,但女性自身和社会因素的影响,严重阻碍了女性教育管理者的发展.如何协调女性与管理二者的关系,是高校女性管理者和整个社会不容忽视的问题.     

实施主体开放式体育课教学探究

体育教学如何切实体现以学生发展为本?发展性教学观认为应改变传统的以教师为中心的教学模式,重视实践与创新,突出落实学生的主体地位,把主动权交给学生,从而使体育教学从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面都体现主体参与过程的开放性.     

高职《旅游英语》课程教学设计思路探讨——基于社会建构主义学习理论

社会建构主义学习理论的典型教学模式包括抛锚式教学模式、合作学习模式和交互式教学模式。社会建构主义学习理论对教学工作的启示是教师应重新定位自身角色;学生成为教学活动的主体;通过任务促进社会协商;注重教学环境的设计。在社会建构主义学习理论指导下,高职旅游英语课程应对教学内容、任务情境、教学环境、教学方法、评价方式进行设计,使其应用于教学实践。促进教学质量的进一步提高。     

在读硕士研究生参加创新实践活动的探索

硕士研究生教育是社会和时代发展的产物,是一种特殊的高层次的教育形式。随着社会的不断发展和进步,研究生教育近年来取得了一定的成绩。但是,我们必须正视的现实是:研究生参与创新与实践活动的现实状况以及他们创新实践的能力与我们时代的要求之间是存在着一定的差距的。本文对于在读研究生的创新实践活动的参与现状进行分析和探索,试图找出更能激发在读研究生参与创新实践的方式。     

社会组织参与社会治理的政策优化

党的十八大以来,我国社会治理的顶层推动、多元化的公民诉求、技术进步以及社会治理形势的倒逼为社会组织参与到社会治理提供了良好的契机。然而,受传统文化、既得利益集团、传统行政体制和社会组织发展薄弱的制约,导致现有社会组织参与社会治理的实践遭遇了强大的阻力。必须充分发挥现有的革新动力资源,通过政策优化培育发展社会组织有效化解当前社会治理的阻力,确立社会治理理念,进而有效推动社会组织参与到社会治理当中去。     

高职电子商务专业“一进二出”、“两参与”实践教学模式探讨

随着互联网的高速发展和广泛应用,社会对电子商务人才的需求越来越大,但是高校电子商务专业毕业生毕业即失业,电子商务专业技能不能满足企业需求的矛盾日益突出,面对当前电子商务专业实践教学中存在的问题,我们提出了"一进二出"、"两参与"实践教学模式,从创新实践教学课程体系,加强实践环节师资水平两方面入手,进而提高电子商务专业技能水平,使其与当下电子商务企业岗位技能要求相一致,适应社会发展需要。     

基于网络平台的学生主体参与教学模式探究

随着知识经济的发展,社会、家庭和学生越来越重视英语教学的过程和结果,从原来的只注重对英语知识的掌握走向了重视对学生英语语言素质和运用能力的培养。在这种立意下,本文以自主学习理论、人本主义学习观和建构主义学习理论为基础,尝试着探索基于校园网络平台的学生主体参与教学模式。     

论市场营销专业学生综合素养与创新能力的培养

随着经济全球化的发展,市场营销专业成为其推动的主力,而高校教育要做到整合教学内容,设计教学课堂,突显学生素质和能力的培养教育;改革传统教学模式,激发学生学习兴趣,把职业素养的培养融入课堂教学中;拓宽学生课程的选择性;积极采用先进的教学方法和手段,构建以创新能力为导向的教学评估体系;与商家合作,历练学生社会实践能力,同时鼓励学生假期参与到社会实践中去等才能培养出适合社会发展,时代进步的精英。     

价值观冲突理性管理的主要维度

任何层次的组织生活,都不可避免地会产生各种冲突。组织生活的管理是一种价值实践过程,价值观冲突紧随实践而产生。价值观冲突的产生,客观原因在于社会结构变革、文化差异和利益驱动等因素,主观原因在于价值主体的认知差异。对价值观的冲突进行理性管理有助于组织的发展和社会文明的进步,同时需要从实践维度、观念维度、科学维度、人文维度四个方面去分析和考虑。     

TF-POPBL高职电子商务课程教学的实践探讨

随着社会的进步和经济的快速发展,我国的高等教育得到了飞跃式的发展,教育目标从对精英的培养逐渐向大众化转化。目前随着我国对高等教育教学改革的不断加强和深入,提高教学质量和培养出能够适应社会的更高层次的现代化人才成为我国高等教育教学的基本教学目标。TF-POPBL高职电子商务课程教学就是通过“教学工厂（Teaching Factory,TF）”的办学理念和奥尔堡 POPBL 教学模式,以当地的经济发展情况和自身教学实践情况为依据提出来的新型的高职电子商务课程教学模式。简单的说就是在“教学工厂”的办学环境下实施 POPBL 教学模式。     

跨专业协同下电子商务创业实践教学探讨

针对当前电子商务实践教学现状,本文提出了跨专业协同下与创业教育相结合的实践教学模式,并构建了电子商务跨专业创业实践教学生态体系。在这个体系中,课程、项目与团队是体系的核心要素,资金、平台、共享、激励发挥资源支持的作用,而教师、学生、学校、企业、政府则是体系中的参与主体。     

公民网络参与对社会管理的影响

随着社会的发展,时代的进步,人们的生活也越来越离不开网络的帮助与支持,而公民网络参与,也随着网络的发展越来越多见,本文试图通过分析网络参与的特点,来阐述网络参与以及网络参与对社会管理的影响,以图对网络参与的实现与发展提供理论依据。     

新形势下高职院校大学生社会实践方法比较分析——基于学生管理和就业工作角度研究

随着时代进步,就业压力的增加,社会对大学毕业生的要求越来越高。而大学生们为了跟上社会实践的潮流,提前体验社会,绝大多数会有目的或是无意识的参加各种不同的实践活动以期待提高自身能力。本文站在高职院校辅导员的立场上,将大学生社会实践活动划分为三大类进行详细的分析、对比,从而提出了参与更有效的社会实践的建议。     

中职学校计算机专业教学方法的探索

中职计算机专业的教学既要适应科技的发展和社会的需求,又要顾及现阶段中职生自身的素质,在计算机专业教学过程中,应摒弃传统的"以教为中心、全面开花"的教学模式,逐步建立"以学生为主体,掌握基础,实践为主,重点突破"的教学模式,现针对中职计算机专业教学方法建议几点措施.     

中职学校计算机专业教学方法的探索

中职计算机专业的教学既要适应科技的发展和社会的需求,又要顾及现阶段中职生自身的素质,在计算机专业教学过程中,应摒弃传统的"以教为中心、全面开花"的教学模式,逐步建立"以学生为主体,掌握基础,实践为主,重点突破"的教学模式,现针对中职计算机专业教学方法建议几点措施.     

国际贸易模拟实验室教学效果研究

国际贸易模拟实验室教学的目的重在培养学生的主观能动性和实践能力。通过分析国际贸易模拟实验室教学效果的研究现状及国际贸易模拟实验室教学存在教学模式和教学内容缺乏有效融合、师生互动性差、专业教师实务能力需要提高等问题,提出了深化课程内容改革、增强教师主体的专业技能和实践水平、鼓励参与实践教学基地建设的培养方式及深化实践课程的考核机制的对策。