章鸿钊与中国近代地质事业

本文紧密结合中国近代的政治与经济发展史,评述了章鸿钊对我国地质事业所做出的功绩。他自幼好学上进,勤奋读书,功底雄厚。在政局功荡不定,斗争尖锐复杂之时,倡导西方科学,开创地质教育,开办我国最早的一所地质专科学校,使我国“地质学有了一个比较稳固的基础”。他一生不畏艰难,培育人才,潜心著述,兢兢业业,是一位值得后人崇敬和永远怀念的著名爱国学者和杰出的地质学家。     

成本会计与管理会计课程设置探讨

成本会计与管理会计是会计学的分支,是我国高校会计专业学生必须学习的重要课程,目前有两种课程设置方式：一是作为两门课程分别开设《成本会计学》课程和《管理会计学》课程；二是合并为一门《成本与管理会计》课程。本文分别对这两种课程设置方式的利弊进行分析,并认为就教学效果而言,第二种课程设置方式,即合并开设一门《成本与管理会计》课程更好。     

地方性院校实行诊所式法学教育问题研究

法学是一门具有很强的实践性学科,对它的研究与学习就不能仅仅只限于课堂的教学和理论知识的灌输,而应当注重实践知识的学习。起源于美国的诊所式法学教育给我们提供了一个很好的途径,在我国的很多著名院校的法学院中都开设了这类的课程,对于地方性院校的我们,开设这类课程有其必要性,本文在这方面进行了探讨,并提出了具体的措施。     

再议《英语国家概况》之教学改革

本文从关联理论出发,阐述并说明文化知识对语言学习的促进作用。指出开设英语国家概况的必要性,并就这门课的课程设置,课时安排、教学形式等展开讨论。     

中国近代地质教育述论

从清末到民国初期，我国的地质教育走过了一条曲折、艰难而又充满希望的路程。近代化企业对科技人才的需求，新式学堂的建立和留学运动的开展，造就了中国第一代地质学家。他们在开发资源、造福民众的爱国思想激励下，全身心地投入到培养地质科学人才的工作中，有力地推动了中国近代地质教育事业的发展。     

水文地质学的最新发展与今后展望

水文地质学作为地质科学中的一门独立学科,实际上创立于新中国建立之后的50年代。在早期(50—60年代)传统水文地质学的基本概念,主要从前苏联引进。70年代以来,与西方国家之间的学术交流与国际合作日益频繁,促使我国水文地质学的迅速发展;特别是许多新理论、新技术的输入,导致传统水文地质学,逐渐演化进入到现代水文地质学的新时期。论文扼要论述40多年来,我国水文地质学的演进过程;特别是分别论述了各个时期区域水文地质学、农业水文地质学、环境水文地质学,以及资源水文地质学的演变与发展。     

对高校生态体育课程资源设置的探讨

体育教育作为一门综合性学科,主要目的是促进人的身体健康,提高人的生活质量,促进人更好地融入到自然、社会中去。加强生态理念和高校体育课程资源设置是体育课程设置的未来的趋势和方向。     

如何提高《普通地质学》野外实习的质量

《普通地质学》是地质类专业学生的一门必修专业基础课，是进一步学习专业课程的保证，具有很强的实践性。矿山地质专业的学生在完成普通地质室内教学之后，进行野外实习，以达到初步掌握野外地质工作的基本方法与技能，具备初步的综合地质思维能力，为学习后续课程打下良好基础。值得探讨的是采取哪些途径，才能提高实习质量，达到实习目的。     

李四光教授在北京大学

李四光教授是我国卓越的科学家、教育家,他曾两度在北京大学任教,1920-1928年任教授,1931-1936年任研究教授并任地质学系主任。北大地质学系20多届毕业生都直接受业于他。他讲授过矿物学、岩石学、构造地质学、高等岩石学、地壳运动等课程,教学极端负责任,对学生既热情爱护,又严格要求。李四光教授在地质科学的许多领域都作出了重大贡献,如;以(?)科化石的创造性研究,奠定了海相石炭二叠纪地层划分对比的基础;中国第四纪冰川的研究;从力学观点研究地质构造等,都是在北大期间作出的巨大成果。李四光教授对北大地质学系的建设和发展也作出了重要贡献,直到1970年,还对系的教学和科研工作提出指导意见。     

《大学语文》与人文素质教育

《大学语文》课是高校面向文（除汉语言文学专业）、理、工、农、医、财经、政治、外语、艺术、教育等各类专业学生开设的一门文化素质教育课。课程设置的目的是加强人文教育。人文教育不只是语言教育,但语言教育占有特殊甚至核心的位置。这是因为语言的文学性对青少年更富有感染力,大学语文教育落实到人文教育上,能给人建立一种精神底子,能赋予学生的生命以一种亮色。     

高职高专实用英语专业课程设置体系改革浅析

目前,我国各类大中专院校的英语教学改革在突飞猛进.在这样一个大好形势下,课程设置改革的步子还需要加大,特别是职业技术学院的课程设置应该有差异,有特色.为达到我国高职教育倡导的"能力本位"的目标,职业院校要因地制宜,因人而异来开设课程.本文就职业院校实用英语课程设置改革提出了指导思想、意义以及需要达到的目标和设想.     

加强心理健康课程建设 促进大学生和谐发展

大学生和谐发展是思想道德素质、科学文化素质和心理素质的综合体现。心理素质居于科学文化素质和思想道德素质之间,它既制约这两种素质的形成,又反映两种素质的发展水平。开设大学生心理健康教育课程是提高大学生心理健康素质的重要途径。应从课程内容设置、师资队伍建设和教学方式多样化方面入手,提高心理健康课程教学质量。     

浅论高职院校公共英语教学模式向行业英语的转变

随着我国经济的快速发展,对于高职院校学生人才培养的要求也随之变化,现在需要的是掌握一定行业技能并且有一定英语能力的人。现在大多数的高职院校都开设公共英语课程,但是在设置上却不能与专业技能要求相接轨,所以该门课程的改革也是势在必行的。而行业英语的出现恰恰可以符合这个需求。文章对目前高职院校英语课程的开设现状及如何在高职院校开设行业英语课程进行了简要论述。     

高职高专《C#程序设计》课程教学探索

C#作为一门简单、先进、面向对象和类型安全的计算机编程语言,当前很多高职高专类院校计算机及相关专业都开设了此门课程,作者通过最近几年对《C#程序设计》这门课程的教学实践及探索,根据高职高专类学生的基础及特点,通过科学引导学生在了解课程特点的基础上采用任务驱动机制教学、实例化教学、增设实验实训环节、科学的考核评价等四个方面进行课堂教学,将抽象的问题实例化、简单化,让学生在学习编程的过程中体味快乐,以此来提高学生的实践应用能力。     

我院教授简介-周聘渭教授

周聘清教授，男，1937年4月生，河南省舞阳县人，1961年毕业于北京地质学院（今中国地质大学）地质系地质学专业，分配到地质部宣化地质学校任教。1971年转入河北地质学院（现石家庄经济学院）地质系区域地质教研室任教，1985年晋升为地质学副教授。1971-1985年任区域地质教研室、地史古生物教研室副主任、主任，1986-1998年任教务处副处长、处长，1993年晋升四为地质学教授。曾先后兼任河北地质学会基础地学委员、地质矿产部高等学校地史学课程指导委员会委员、河北省旅游协会理事、国际潘得尔（Pander）牙形石学会成员等职。周聘清教授长…     

中国古代的地质矿物知识

中国历史悠久,我们的祖先通过长期的生产活动,积累了丰富的地质矿产知识。早在石器时代,被利用的矿物就有石英等几十种。出现于春秋末年的《山海经》,是世界上最早的一部地质矿物文献。比《山海经》稍后的《禹贡》、《考工记》、《管子》等书中,都有关于地质矿物方面的论述。铜在殷商时代,铁在春秋时代,煤、石油在秦汉时代,就已发现并逐渐被推广应用。东汉张衡发明的地动仪,比西方同类仪器的出现要早17个世纪。北魏郦道元《水经注》、唐代颜真卿《抚外南城县麻姑仙坛记》、以及北宋《梦溪笔谈》、明代李时珍《本草纲目》,宋应星《天工开物》和《徐霞客游记》中,都有关于地质和矿物的论述。当时许多方面在世界上都处于领先地位。到18世纪后,西方随着资本主义的发展,出现了地质学上的“英雄时代”,中国则反而显得落后了。作者建议应重视我国古代的这份遗产,很好地整理、研究、继承和发扬,让它在新时期中发挥作用。     

需求分析与经贸英语专业课程设置浅探

近几年来,随着我国进出口贸易的快速增长,一些高校纷纷把传统的英语专业课程和国际贸易方面的课程结合起来,开设了经贸英语专业.如何成功地将传统的以语言和文学为主的英语专业转到以经济贸易为特色的经贸英语方向上来,许多高校都在探索.由于传统的英语院系开设这种新的专业时间不长,经验不足,因此在课程设置方面存在不少问题.本文联系教学实际,介绍了专门用途英语关于需求分析的理论,阐述了需求分析对经贸方向英语专业课程设置的意义和方法.     

基于CDIO理念的《国际经济与贸易专业导论》教学实践

CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果，CDIO的理念也被越来越多的学校引入课堂教学，推进教学改革。《国际经济与贸易专业导论》是国际经济与贸易专业近两年开始的针对大一新生所开设的新的专业基础课程，针对新生的特点及此门课程的重要性，基于CDIO的理念对这门课程的课时安排、教学计划安排及教学方法进行实践，理论课时和实训课时各占一半，设置五个模块进行学习，注重学生的参与及自主学习，实行阶段性考核，取得了较好的效果。     

试论《马克思主义基本原理》课程的教学实践与改革

根据中央十六号文件精神,为了更好地利用"两课"主渠道加强和改进大学生思想政治理论教育,力争用科学理论武装大学生,中央对原有的"两课"体系作了新的调整并在2006年级学生中开始实行。其中原有"两课"中的《马克思主义哲学原理》课拓展为《马克思主义基本原理》。为了将新课改后的这门课程开设好,我们教学组高度重视,积极致力于课程教学内容、教学方法等诸多方面的改革,努力把《马克思主义基本原理》课程建设成令学生终身受益、受学生欢迎的精品课程。     

试论我国师范院校教育类课程设置的改革

我国高师院校教育类课程设置存在门类少、课时少、师范性不明显，对教育实践课不够重视等弊端。应吸收发达国家教师教育类课程设置的成功经验，改革我国师范院校教育类课程的设置：科学建构教师教育专业的课程结构；加大教育理论课程和职业技能课程的．比例；加强教育类课程的教学实效性；重视教育实践活动。