语义场理论与大学英语词汇教学

语义场理论是现代语义学研究的一个重要成果．为词汇教学提供了系统的理论依据。本文将介绍语义场理论及其四种类型,试图找出传统教学以外更有利于词汇学习的新方法,旨在帮助学生有效地扩充词汇量和正确运用词汇的能力。从而提高大学英语学习的效率和质量。     

语境理论与英语词汇教学

词汇是一门语言重要的组成部分。词汇教学经历了从以前简单强调学生自学为主的教学边缘到现在英语教学的重点之一的过程。与汉语相比，英语的词汇数量大，一词多义的现象普遍存在，一直成为中国学习英语者的一大心病。简单地记忆单词是较为枯燥的过程，怎样才能让单词的学习有趣、生动并且高效，一直是英语教师努力期望解决的问题。本文就从语境理论出发，从语法语境，词汇语境和社会文化语境出发，对于词汇教学进行探讨，希望对于英语教师的词汇教学有所帮助     

原型范畴理论与大学英语词汇教学

本文从认知语言学的原型范畴理论出发,论述了原形范畴理论的形成及特点,探讨了其对英语词汇教学的有益启示,认为应在教学中强调基本范畴词汇的教学,加强多义词各词义间深层联系的讲解,有效地帮助学习者习得词汇.     

建构主义理论在英语词汇教学中的应用

建构主义是关于学习的一种重要理论,为英语词汇的教学方法的革新提供了理论依据。学习者在学习词汇的过程中应该努力将新词汇与自己的经历相结合来提高词汇的学习效率。英语教师应该在教学中更好地教学生运用这些理论来提高词汇学习的效果和效率。基于这种理论,本文从一个新的视角,力图找到一条切实可行的途径,从而改善词汇教学,强化词汇记忆效果。     

浅析语境与英语词汇教学

本文从语言语境、情景语境和文化语境三个方面对英语词汇教学做了初步探讨,只有将词汇教学和语境结合起来,才能培养学生运用语言的能力。     

词汇场理论指导下的英语词汇学习

词汇场理论是结构主义语义学家分析词汇系统结构最具有影响力的方法之一。词汇场理论对英语词汇学习的启示主要是:构建整体与部分义场;构建类属义场;构建同义义场和反义义场,提高词汇学习效果。     

词汇场理论指导下的英语词汇学习

词汇场理论是结构主义语义学家分析词汇系统结构最具有影响力的方法之一。词汇场理论对英语词汇学习的启示主要是：构建整体与部分义场;构建类属义场;构建同义义场和反义义场,提高词汇学习效果。     

中专英语词汇趣味教学

词汇教学是英语教学的重点之一，但是，目前的中专英语词汇教学存在一系列问题，由此引起的结果是学生机械地学习词汇，学习效果不佳，达不到学以致用的目的。该文探讨了一些有效且有趣的词汇教学方法。     

文化语境与英语词汇教学

词汇教学是语言教学的重要组成部分,词汇教学经历了从以前简单强调学生自学为主的教学边缘到现在英语教学的重点之一的过程.英语的词汇数量大,一词多义现象的普遍存在.一直是英语学习者的一大问题.简单地记忆单词是较为枯燥的过程,怎样才能让单词的学习有趣,生动并且高效,一直是英语教师期望解决的问题.本文就从文化语境理论出发,对于英语词汇教学进行探讨,希望对英语学习者有所帮助.     

中专英语词汇趣味教学

词汇教学是英语教学的重点之一。但是,目前的中专英语词汇教学存在一系列问题,由此引起的结果是学生机械地学习词汇,学习效果不佳,达不到学以致用的目的。该文探讨了一些有效且有趣的词汇教学方法。     

浅议高职高专英语词汇教学

在高职高专英语教学中,大学生的词汇量是提高学生听、说、读、写、译能力的重要前提.教师应克分发挥指导作用,帮助学生从语音、词形、词义出发,掌握各种词汇习得技巧,提高词汇学习能力,促进其它方面的学习.     

隐喻理论在大学英语词汇教学中的应用

本文从认知的角度出发,考察大学英语教学的现状.探讨将隐喻理论应用于词汇教学的必要性和可行性,提出了臆喻理论在大学英语词汇教学中有效应用的途径.使学生更加轻松科学地掌握英语词汇,从而提高阅读理解能力和交际能力.     

基本层次范畴和英语词汇教学

认知语言学从原型理论和基本范畴理论角度论证了基本等级范畴词汇的重要性，因此要加强基本范畴词汇的教学，遵循认知规律，科学有效地习得英语词汇。     

大学英语词汇教学技巧探析

学习一种语言的基础就是词汇的学习,词汇的积累对于大学生的英语学习更是非常重要的。随着英语学习的逐渐深入,词汇的重要性日渐突出．教师耍学会如何更好的扩大学生的词汇量。不管学生如何掌握词汇,总是以认识某个词汇为起始．而以更活运用这个词汇为目的。要获得一个词汇就要不断地接触这个词汇．接触的次数越多．就越容易记住．也越能灵活使用这个词汇。教师也要从这一点入手。提高大学英语词汇教学的技巧和教学效率。     

二语习得理论对大学英语词汇教学的启示

词汇教学是英语教学的重要组成部分.文章以二语习得理论为指导,基于当前高校大学英语词汇教学及学生学习过程中所存在的问题,提出了一些词汇教学的相关建议.     

大学英语词汇习得与教学探索

认知语言学与传统语言学不同,其经验主义语义观主张语言意义并不是对外部客观世界的反映,而是人类对客观世界的主观认识的反映.认知语义学在遵从人类认知规律的基础上侧重研究词语和概念结构之间的联系,注重学习者基本认知能力和其经验对习得新知识的影响.认知语言学中的范畴观、原型理论,以及转喻、隐喻等概念对英语词汇教学具有不可替代的价值.     

母语迁移对英语词汇教学的影响及教学对策

迁移理论认为在母语和外语有差别的地方,学习者的母语知识会干扰外语学习;而在母语和外语有相似之处的地方,母语则会对外语学习起积极的帮助作用。母语迁移是外语学习中无法避免的现象。在全面对比、分析汉语负迁移对英语词汇学习的影响后,提出了在教学中防止汉语负迁移的对策。     

对英语词汇教学的探究

本文从英语词汇教学所面临的问题着手，对词汇教学原则进行了理论的探讨，并结合实际，从情境体验以及文化合流等方面探讨英语词汇教学。认为按照这些原则进行词汇教学．有助于提高英语教学质量。     

程序教学法在英语词汇教学中的应用

B·F·斯金纳是美国著名的教学心理学家.他通过动物实验建立了操作行为主义的学习理论,并据此提出了程序教学论及其教学模式,曾给20世纪50年代的美国和世界的中小学教育带来广泛影响.词汇教学是英语教学中的一个重要部分.将程序教学法恰当的应用在词汇教学中将对学生的词汇学习产生重大的作用.