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1.
何少娟 《广东农工商职业技术学院学报》2012,28(3):42-45
财务管理是财会类专业的核心课程,该课程秉承“任务导向,项目驱动,工学结合”的理念,以学生为主体,以工作过程为导向,以工作任务为载体,以能力培养为本位,进行课程整体设计与实施,准确定位课程目标、精心设计教学内容与能力训练项目,注重理论联系实践,积极探索灵活多样的教学方法。应用财务管理课程教学设计,能有效地培养学生的职业理财能力,培养学生的创新思维和创新能力,有利于学生尽快适应工作岗位,提高就业能力。 相似文献
2.
项目制教学法在《市场营销学》教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
金湖根 《浙江工商职业技术学院学报》2010,9(2):51-54
如何在课程中更好地实现培养学生专业技能的目的,是目前高职教育从业者们积极探索和实践的。或可采用“以典型的真实工作任务为载体设计教学内容,以工作过程为导向设计教学过程”的教学模式,将“项目教学法”的教学模式引入到《市场营销学》课程的教学中,取得了明显的教学效果,对学生的营销专业技能的培养起到了积极的促进作用。 相似文献
3.
刘宇容 《广东农工商职业技术学院学报》2014,(1):22-25
根据高职学生及专业特点,结合多年《C语言程序设计》课程的教学实践,综合运用项目教学、任务驱动、工作过程导向等先进的教学理念,总结出包括课程的整体设计、单元设计以及教学过程实施的方法,有效地提高了教学效果。 相似文献
4.
王英春 《辽宁经济职业技术学院学报》2011,(1):108-109
在建设工程监理课程的教学中,应以培养学生实际动手能力为目的,采用任务驱动的教学模式,根据现场监理工作所要求掌握的知识设计教学情境,使学生在学中做﹑做中学,加深对理论的理解,提高动手能力。充分体现了高职教学＂以学生发展为中心＂、＂以能力为本位＂、＂以就业为导向＂的教学指导思想,为建筑行业培养更多贴近实际的应用型人才。 相似文献
5.
李海涛 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2015,(4):185-186
高职市场营销更注重培养学生的实践能力,在课程教学中引入任务教学法能有效地提高学生的学习能力和创新精神。职业学校教师应该从教学设计入手,培养学生实践能力,提高市场营销课程教学质量。 相似文献
6.
南志珍 《山西经济管理干部学院学报》2010,18(1):119-120
任务驱动法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法。本文试图探索在《管理沟通技能》课程教学改革中运用任务驱动的教学模式,采用任务驱动教学法,注重教学过程的任务设计,培养学生对课程的兴趣,加强实践训练,从而提高学生的综合素质。 相似文献
7.
高职《物业管理招投标》是一门实务操作很强的课程,本文按照学习领域划分,以工作过程为基础,以任务为导向,以一真实的项目工作背景为主线,对该课程教学进行了全新设计及实践,教学效果有了明显的提高。学生团队意识以及其他诸方面的学习工作能力也有大幅提高。 相似文献
8.
王生 《太原城市职业技术学院学报》2010,(4)
以《地基与基础工程施工》课程教学为案例,探索以施工工艺流程为能力关键点,以工作任务为驱动,以行动为导向,在完成项目目标的过程中,充分引导学生的参与性和发挥教师对课程教学的控制力,精心组织设计,理论联系实践,形成教学互动,实现集约化教学,从而达成教学目标。 相似文献
9.
李彩玲 《太原城市职业技术学院学报》2011,(9):53-54
高职教育的培养目标是高素质技能型人才,重点是培养学生解决实际问题的能力,增加学生就业机会。因而结合《C语言程序设计》课程教学,采用"任务驱动"教学方式,在教学过程中模拟真实工作环境,以工作任务的方式来整合教材内容,激发学生的求知欲望和创新意识,培养学生分析问题、解决问题的能力和将来在实际工作中的操作能力。 相似文献
10.
计算机网络课程以CDIO工程教育模式为指导,进行教学改革与实践.课程选取实际的网络工程项目制定教学模块,以项目的构思、设计、实现和运作为主线,引导学生分层次实现工作任务.课程以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式指导教学,培养学生的职业素养和四维能力. 相似文献
11.
李亚峰 《浙江工商职业技术学院学报》2008,7(4):81-83
《数控装调技术综合实践》是机械专业群机电一体化技术、数控技术专业的核心课程。通过笔者近年来对于该课程的实践,本文针对课程的教学设计、教学方法与手段、教学环境等方面进行了探索。认为可以数控系统为载体,以工作任务为主线进行教学设计。做到“以学生为中心”的现场教学,采取教师示范和学生分组训练互动,学生提问和教师指导有机结合的教学过程,以培养学生的创新精神和职业能力。 相似文献
12.
邓勋 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2019,36(6):74-75
AutoCAD课程是环境设计专业的必修课程,但实际教学中存在教学任务重而课时少、教学难度大而教学手段单一等问题。在环境设计专业的AutoCAD课程教学中,应教育学生提高认识,帮助学生理解图纸内容、掌握软件技能;通过引导学生参加专业竞赛和参与科研项目的方式对课程内容进行巩固,提高教学质量。 相似文献
13.
丁辉 《武汉市经济管理干部学院学报》2013,27(1):88-91
现代社会对人才的需求越来越大,对目前职业院校学生来说,高技能高素质是其必须具备的.因此工作过程的课程体系要求以真实工作任务为驱动,以行动导向的教学模式来开展一体化教学,注重培养学生的职业综合能力,是职业教育课程改革的大方向.课堂教学内容的设计及课堂组织是实施课程培养目标的关键,本文结合高职高专职业院校学生现状,对课堂教学过程做了设计与实践,希望能对目前高校西餐专业采用的“一体化”课程教学过程设计起到借鉴作用. 相似文献
14.
仇敏琍 《铜陵财经专科学校学报》2013,(2):127-129
《工程经济学》是一门工程科学与经济科学相交叉的边缘科学。该课程的主要任务是从经济角度对工程项目、工程方案进行分析评价,为投资决策提供科学依据,是市场经济条件下提高投资决策水平和经济效益的强有力工具。作为工程管理类专业的一门专业基础课程,如何培养学生从事经济评价的理论和实践能力,使学生在未来的工作中能够解决实际的工程经济问题就显得尤为重要。文章认为工程经济学课程应当以学生应用实践能力为导向,以学生应用所掌握的理论知识进行完整的工程经济评价为教学目标进行教学设计。 相似文献
15.
廖一 《广西经济管理干部学院学报》2015,27(2):92-95
针对目前高职院校建筑CAD课程"演示—练习操作—考核"教学模式中存在的学生学习主动性差、教学形式单调、评价主体单一等问题,通过任务驱动法的理论及实践经验为向导,进行任务情境的设计、任务计划的合理安排,营造双向互动的教学氛围;同时,探索建立多元化评价主体以及人物成果展示的考核评价体系,强化建筑CAD课程教学过程中学生学习的主动性和融入度,提高了建筑CAD课程教学质量。 相似文献
16.
文章从电力电子技术课程结构、教学形式和课程内容三个方面阐述了电力电子技术课程的项目化教学改革.以学生为主体、实践为核心、理论作支撑的教学理念,基于工作任务的模块化教学结构,引入实际案例的教学内容,采用“理实一体”的教学模式,充分体现了职业教育特色.通过实际技术项目的设计与制作,培养学生的成就感,提高学生的学习兴趣与乐趣.在任务驱动下将实践过程与理论知识融合,使学生通晓社会岗位对电力电子技术的能力要求,并具备对完成一个项目所需的全方位技能. 相似文献
17.
易云霞 《太原城市职业技术学院学报》2010,(3)
《餐饮服务与管理》课程是一门操作性、使用性很强的课程。在教学中,以餐饮服务与管理能力培养为核心,以强化和提高学生的职业能力为目标,按照餐厅实际工作过程和任务将课程内容进行整合和序化。 相似文献
18.
陈宏威 《辽宁经济职业技术学院学报》2008,(4):111-112
基于工作过程的市场调查实践课的教学,打破了以知识传授为主要特征的传统学科课程模式,构建以工作任务为中心组织课程内容和教学过程的课程模式,开发这一课程的关键在于分析工作过程,选择典型的工作任务,确定完成任务所需要的知识和能力,设计学习情境,并按照工作的流程组织和安排教学。 相似文献
19.
将任务驱动法应用于信息系统分析与设计课程教学改革中,以任务单元为驱动,鼓励学生在实践过程中进行通关式学习,完成学习任务。实践证明,任务驱动法在有限的教学时间内,帮助教师和学生完成教学计划,提升了教学效果。 相似文献
20.
刘雪利 《太原城市职业技术学院学报》2012,(2):37-38
任务设计是高职实用任务型英语教学中一个重要的环节。这种新型的教学任务设计应突出以学生为主体、教师为主导的原则,真实客观,难易适中,结合高职英语教学的特点,突出实用性,有效地提高高职学生的英语应用能力。文章结合任务设计语言教学的实践经验,阐述了在任务型的教学中任务的设计。 相似文献