基于学习者需求的母语文化交际能力培养模式构建

在大学英语教学中,分析大学生母语文化交际能力需求,采用嵌入"文化知识框架"的教学模式,有利于培养学生的母语文化意识和母语文化交际能力,帮助学生摆脱盲目的西方文化崇拜,促进学生跨文化交际能力的发展。     

借助异域文化提高大学生综合文化素养研究

大学校园内通过借助异域文化中的精华要素,与我国国情和大学生基本特征相结合,采取各种策略来提高大学生的综合文化素养,健全他们的人格,促进他们的全面发展。为我国培养不仅具有丰富的理论知识、爱岗敬业和勤奋好学的精神,同时还具有良好的与人合作的品质、能够完全融入社会、勇于创造的精神,为我国社会主义现代化建设服务的优秀大学生。     

“三俗文化”冲击下大学生道德消解与重构

大众文化中的"三俗"之风近年来愈演愈烈,在一定程度上消解着大学生的道德意识,主要表现为极端个人主义盛行、公德意识淡漠、感恩意识缺乏、诚信缺失、荣耻不分等。铲除"三俗",用健康优秀的文化来充实大学生的精神家园,已成为当前大众文化发展亟待解决的问题。当前应从增强主流文化的感染力、完善文化体制和增强大学生的文化认知能力几个方向来限制和减轻不良文化对大学生的道德消解。     

中国古代的大学文化

大学文化是由一个特殊的社会群体—"大学人"在对知识进行传承、整理、交流和创新的过程中形成的一种与大众文化或其他社会文化既相联系、又相区别的文化系统,大学文化具有自己鲜明的特征。文章回顾梳理了中国古代大学的文化,探求其演化的内在轨迹,加深对中国大学文化的理解。     

大学英语教学中的中西文化差异问题的探究

长期以来,我国大学英语教学的中心还是语言本身的传授,忽视了对文化的渗透。但是文化在语言教学中起着非常重要的作用,本文探讨在中英两种语言文化背景下,如何通过词汇教学,习语教学,语用教学来理解和认识两种文化的不同,并提出了四种途径来渗透和传播西方文化,从而培养学生的跨文化意识。     

幻觉文化--大众文化的代名词

在法兰克福学派首提大众文化这个概念之后，大众文化以其旺盛的生命力发展到今天，这个名称几乎可以涵盖当代所有的文化现象，电视文化、电影文化、明星文化、广告文化都是这种文化的载体。     

当代大学生负面文化心态探幽

当代大学生负面文化心态的主要表现,一是拒绝优秀的传统文化,二是远离精英文化,三是追逐大众文化.媚俗、快餐化、享乐性、实用性为其特点.这种负面文化心态反映了时下校园文化对于主流大众文化的盲从,作为高校育人者必须高度重视校园文化建设,以邓小平理论和江泽民同志"三个代表"思想为指针,突出其高尚的文化内核,克服负面文化心态,塑造其健全的人文风格.     

大学英语教学与大学生社会文化能力培养

社会文化能力在跨文化交流中极其重要。培养大学生社会文化能力,大学英语教学应把语言知识教学和文化知识教学结合起来,让学生从语言中学文化知识,在文化环境中理解语言知识。     

从企业文化看高职学生的人文素质教育

围绕市场办高职,围绕企业办专业。本文试图通过企业文化与高职教育中大学生人文素质教育这一切入点,揭示现代企业文化与高职教育的内在联系,从而使高职院校的培养方向、培养目标和要求更清晰。同时,通过对高职院校学生的现状分析,阐述高职教育中渗透现代企业文化教育的重要性。     

地方传统文化融入大学英语教学策略探析——以“海丝”文化为例

地方传统文化是中华优秀传统文化的重要组成部分,丰富多彩。跨文化交际能力的培养是大学英语课程建设的重要内容,将地方传统文化融入大学英语课堂有利于提高大学生的跨文化交际能力。高校应通过优化现有教学模式,加强大学英语师资队伍建设,多模态营造地方传统文化特色校园文化环境,开展大学英语校外实践活动等策略将地方文化充分融入大学英语教学,提升大学生的跨文化交际能力。     

对大学文化的理性认知与现实建构——大众文化批判的视角

大众文化和理性主义之间不是对立物,在大众文化悖兴的背景下,发挥大学新功能已成为新思路。应从理论与实践的统一上认识大众文化和理性主义的关系,坚持理性逻辑,树立理想主义精神,发挥马克思主义在大学文化建设的导向作用,坚持大学的功能和发展方向,在传承文化精华的基础上实现批判超越,并以理性逻辑建构大学文化。     

以案例分析法研究大学英语教学中的文化输入

随着中西文化的相互渗透,了解西方国家文化在英语教学中就显得格外重要。在大学英语教学中注重文化输入、培养学生的跨文化意识,可提高学生运用英语进行跨文化交际的能力。     

按照“三个代表”要求改进大学德育

思想道德建设是发展中国特色社会主义文化的重要内容和中心环节。高等学校担负着传承和发展文化、培养和造就人才的重要使命。在新的历史条件下,必须按照“三个代表”的要求,针对当代大学生的思想特点,确立多层次的德育目标,增强结合渗透意识,以人为本,培育主体精神,努力提高大学德育工作的实效。     

基于Swales的语步-文步体裁分析法的英语专业阅读教学的研究

在英语教育国际化的大背景下,如何培养大学生特别是英语专业大学生的英语阅读能力是新课程改革后,大学英语大纲提出的基本要求。美国学者Swales提出的语步-文步体裁分析法受到国内英语教育学界的普遍重视。本研究宗旨是通过Swales的语步-文步分析法为学生提供一系列的体裁分析方法,发展学生的主体作用,帮助他们能够在一定的社会和文化语境下培养体裁意识,发展英语解决实际问题的能力,提高他们的阅读能力和交际能力。     

大学英语教学中如何渗透文化背景知识

英语教学不仅要传授语言知识,还应该将文化知识渗透其中,特别是在现代的大学英语教学中,通过渗透文化知识来提高学生学习的积极性与主动性显得尤为关键。     

浅谈大学数学教学

要做好大学数学的教学改革，就应衔接好大学数学与高中数学的教学内容，在教学过程中引导学生认识数学的文化价值和数学美，渗透数学实验思想，逐步培养学生的科研意识。     

中国文学经典中外译本研读对中国文化英语表达能力的培养

近年来,国家提出了中国文化要走向世界的文化新战略,并对广大的当代大学生寄望甚重,希望他们担起中西方文化交流的重任、推动中国文化走出去。然而,严重的文化失语现象却影响了中国文化对外传播的效果。本文探讨了"中国文化失语症"现象及其产生原因,并提出可尝试通过研读中国文学经典中外译本的方式来增加中国文化的输入,以此提高大学生的文化差异敏感性及文化鉴别能力,提升其中国文化的英语表达能力,从而担负起传播中国文化的历史使命。     

大学生"课桌文化"现象的分析与思考

大学生"课桌文化"是目前大学校园普遍存在的一种亚文化现象,本文提出通过积极开展心理健康教育、加强校园文化建设、培养大学生公德意识和抓好学校的日常教学管理与规章制度建设等对策对大学生"课桌文化"进行综合治理.     

加大学生社区建设力度 提升学生社区文化品位

在改革开放的新形势下,高校要培养德、智、体等方面全面发展的合格人才,学生的教育和管理工作就需要不断地进行创新。西华大学通过学生社区加强对学生进行思想政治工作和素质教育,倡导"以人为本,以学生为中心",引导学生通过学生社区的融合、管理,齐抓共管,严于自律,全力塑造一种高品位的学生社区文化,从而全面提高学生的综合素质。本文介绍了西华大学生"加大学生社会建设力度,提升学生社区文化品位"的做法和经验,可供其他高校学习借鉴。     

按照“三个代表”要求改进大学德育

思想道德建设是发展中国特色社会主义的重要内容和冲击环节。高等学校担负着传承和发展文化、培养和造就人才的重要使命。在新的历史条件下,必须按照“三个代表”的要求,针对当代大学生的思想特点,确立多层次的德育目标,增强结合渗透意识,以人为本,培育主体精神,努力提高大学德育工作的实效。