高职公共英语课堂教学中真实性任务设计

真实性任务是指学习者运用英语进行交际以达成某一结果的活动。真实性交际任务涉及日常交际、业务交际两个层面,共计有四十多个话题内容。根据教材重组教学内容,以话题为平台、任务为导向,建立几个小的任务链。把课程要求掌握的知识点融入到各个任务链中,形成任务模块,在完成任务的过程中,帮助学生提高其用语言在具体的交际情境中进行交际和解决实际问题的能力(即语言运用能力)。     

高职院校公共英语课程思政探讨——基于疫情常态化

公共英语作为高职院校受众最广泛的通识课程,对课程思政建设有着重要的意义。在疫情常态化的当下,高职公共英语课程教学模式逐渐向“线上+线下”的教学模式演变。文章通过对高职公共英语课程思政建设的必要性、思政元素挖掘途径的分析总结,提出提升教师思政建设意识与能力、加强思政元素与英语教学的融合等新时期高职院校公共英语课程思政的开展策略,以期构建英语课程思政育人新局面。     

高职公共英语课堂教学现状调查设计与思考

为了解当前高职公共英语课堂教学现状,通过问卷和课堂观察,对高职院校非英语专业学生进行＂课堂交互＂＂课堂活动组织＂＂课堂教学效果满意度＂等几个方面的针对性调查。调查结果表明,以上几个方面均存在差强人意的表现,并影响了高职公共英语课堂教学效果。据此调查结果,在对应分析的基础上,提出了教师在教学过程中应采取自我反思的教学模式,为进一步提高高职公共英语课堂教学提出了具有实践意义的合理化建议。     

高职公共英语翻转课堂教学模式实施效果调查研究

翻转课堂能有效地调整学生课内外时间,通过课前知识内化、课内协作探究活动、课后线上复习和反馈,让学生成为真正的学习主体,从而提升其综合素质。本研究依托问卷调查对学生在翻转课堂教学模式下的学习态度、能力提升、满意度和课程后续发展四个维度的实施效果展开调查,并针对调查结果提出相应的改进策略,为高职公共英语的持续发展提供新思路。     

浅论高职院校公共英语教学模式向行业英语的转变

随着我国经济的快速发展,对于高职院校学生人才培养的要求也随之变化,现在需要的是掌握一定行业技能并且有一定英语能力的人。现在大多数的高职院校都开设公共英语课程,但是在设置上却不能与专业技能要求相接轨,所以该门课程的改革也是势在必行的。而行业英语的出现恰恰可以符合这个需求。文章对目前高职院校英语课程的开设现状及如何在高职院校开设行业英语课程进行了简要论述。     

高职院校公共英语教育的困境与发展路径探析

公共英语教育是高职教育的重要组成部分,对学生言语能力发展、思维的开拓和文化视野的延伸有着重要作用,但是存在着教学效果较差和学生学习兴趣不足等问题,究其原因主要是高职院校对公共英语课程重视度不足、课程定位模糊和考核机制不完善等。因此,本研究从高职校公共英语课程定位、考核机制、教学策略和新技术应用等方面提出了相应的解决策略。     

高考改革对高职院校公共英语行业化的影响

论文从国内外英语教学发展现状分析了高职公共英语进行行业英语教改的必要性,并结合最新高考改革方案,对高考改革给行业英语教改带来的影响进行了探讨,并指出高考改革对行业英语教改的实质性发展起到促进作用。论文最后提出高职公共英语教学应从课程、教学模式、教学评价及教师队伍四个方面进行行业化转型,以适应新形势下行业英语教改发展的需要。     

高职公共英语与专业英语教学衔接问题探讨

随着我国对外交流领域的扩大,社会对人才的要求也越来越高。各个领域要求人才不仅具备扎实精通的专业知识,更要有着较强的外语能力。高职院校作为应用型人才培养基地,为了培养出适应现代化建设需求的人才,要求高职院校将重心转移到实用性与专业化上。英语教学不仅注重交际要求连续性与渐进性,也要根据学生理论思维发展过程与认知规律来设计教学模式,在实践教学环节基础上,增强学生专业英语应用能力,实现公共英语与专业英语的有效对接。     

高职高专英语课堂教学中语码转换研究初探

作为社会语言学的一个核心课题，语码转换（code-switching）在近些年来受到了越来越多的学者和研究人员的重视。加强对高职高专英语课堂教学中语码转换现象的研究，为提高高职高专英语教学质量提供更有效的途径。     

高职院校依托第二课堂开展创新教育的思考

第二课堂在创新教育中扮演了平台和载体的重要角色,第二课堂对培养大学生创新素质和能力的作用是第一课堂所不能替代的,它是创新教育的重要阵地。本文从分析第二课堂和创新教育的内涵及关系入手,阐述第二课堂在创新教育中的地位和作用,就如何深入第二课堂开展创新教育进行思考。     

关于高职高专英语教学中“实用性”问题的思考

本文通过分析目前我国高职高专英语实用性教学的现状,探讨其中存在的问题,并就如何落实教学中的＂实用性＂提出建议和意见,以期对推进高职高专英语教学改革起到积极的作用。     

提高高职高专英语课堂教学有效性的教学模式探析

板块式教学包括六大板块,即提升兴趣板块、背景知识板块、语言学习板块、师生互动板块、检查测评板块和教学后记板块。六大板块相互作用,可以大大提高高职高专英语课堂教学的有效性,良好地完成预期教学目的。     

基于有效理念的高职英语课堂互动教学研究与实践

文章分析目前高职英语课堂互动教学低效的原因,探讨了课堂互动教学有效性的标准。从技术与价值两个层面对高职英语教学的目标、学习方式、教学的组织形式和教学评价做了实践论述。指出课堂互动有效性的理论与实践的研究最终都应指向学生的持续发展与进步。     

高职高专英语中的素质教育

科学教育与素质教育的融合已成为新世纪我国高等教育的教学要求,高职英语教育必须实施素质教育以顺应时代要求。文章根据高职英语教育的特点,围绕素质教育的实施这一主题,对高职英语教学做了一些分析研究。     

元认知策略在高职英语专业教学中的应用

本研究以武汉商业服务学院英语专业129名学生为对象,对元认知策略在高职英语专业学生中的使用情况进行更加深入细致的分析,细化出学生在英语学习中计划、监控、自我评估能力上的具体不足之处,并提出针对性的元认知策略训练方式,帮助教师引导学生管理和调控学习,培养学生的自主学习能力。     

探索高职英语教学评价新模式——引入美国TOEIC（Bridge）（托业桥）测试问题探讨

TOEIC Bridge（托业桥）是美国教育服务考试中心专门为初、中级英语学习者设计的可以用来测试和提高职业英语交流能力的测试。托业桥考试2007年已经被劳动和社会保障部职业技能鉴定中心引进并正式列入我国国家职业技能考试项目。引入托业桥考试对于高职高专英语教学改革具有导向与推动作用,能够更好地培养学生用英语处理与未来职业相关业务的能力,提高学生职场竞争力。     

高职院校英语学习策略课堂教学新探

英语学习策略在高职院校学生英语学习中具有重要作用。高职院校的英语教师应该通过课堂教学有计划地对学生进行循序渐进的、系统而明确的学习策略指导和训练,提高学生运用英语学习策略的积极性和自主性,熟练掌握和运用各种有益的学习策略,提高英语学习效率。     

高职高专英语听力教学中的文化导入

传统的高职高专英语听力教学忽视了文化背景知识的传授,影响了听力教学的效果。学生如不熟悉英语国家文化就会在听力理解过程中无法有效地理解听力内容。教师应利用各种教学方法、手段和设备,在听力课上导入英语文化背景知识,有效地提高学生听力水平。