启发式教学在电工"一体化"教学中的运用

以学生为主体、教师为主导的启发式教学能使学生的潜能得到充分发挥.本文就启发式教学中的几种方法在电工"一体化"教学中的具体运用做了具体的阐述.     

启发式教学在生化教学中的运用

生物化学是一门在分子水平上探讨生命现象的医学基础课程,其概念抽象,分子结构繁多,代谢途径错综复杂,是卫生类中职、高职教育的难点课程之一。笔者在生化课堂教学中采用启发式教学,运用＂情境启发＂、＂比喻启发＂、＂对比启发＂、＂联系实际启发＂、＂点拨疏通启发＂等启发形式,收到了较好的教学效果。     

启发式教学在历史教学中的运用

文章详细探讨了八种启发式教学方法在历史教学中的应用。     

“启发式教学”在体育教学中的探讨

体育教学是教学或培训体系中的重要内容之一,教学或培训方法的改革是提高教学品质的根本方向;有效的在体育教学或培训中实施启发式教学手段,不仅可以提高学生、学员的综合素质,而且也为体育教学或培训提供了有益的尝试和探讨.     

启发式教学在材料力学实验教学中的运用

在材料力学实验教学实践中,我们改变传统教学模式,运用启发式教学方法,调动学生学习积极性,培养学生分析、解决问题的能力。     

互动启发式在高职数学教学中的运用

高职数学教学中运用互动启发式教学有利于学生思维方法的训练和解决问题能力的培养。数学教学中恰当地运用互动启发式教学,可以在课堂上营造思维活跃的“教”与“学”的氛围,增强学生学习的主动性。     

浅谈启发式教学的运用

启发式教学是一种教师主导、学生主体的科学的教学方式.笔者结合教学实际,从激发学生学习动机,培养学生独立思维和创造性思维能力,满足学生多样化的学习需要、因材施教,发扬民主教学、建立和谐学习氛围几个方面出发,全面展现了启发式教学的精髓和重要意义.     

启发式教学思想在会计教学中的应用

传统的填鸭式教学带来的严重后果是,学生的学习能力弱化,难以适应社会经济发展对会计人才的新要求。因此,教师应努力探索行之有效的新方法,提高会计教学质量。本文在阐述启发式教学指导思想在会计教学方法中具体应用的基础上,试图摸索一条提高会计教学质量的途径。     

正确理解和运用启发式教学

凡是能调动学生学习的自觉性、积极性,引导学生努力思考、主动实践的一切方式方法,都应称为启发式教学.启发式教学符合唯物主义认识论原理,符合学生认识事物的规律;启发式还符合唯物辩证法关于"外因通过内因而起作用"的事物发展规律;所以,启发式教学是现代教育的重要手段和方法之一.实行启发式教学:1.要正确处理启发式教学与其它教学方法的关系;2.在实践中要不断创新;3.要了解学生,因材施教.只有这样才能搞好启发式教学.     

大学环境教学中启发式教学方法的运用

启发式教学方法是环境教育教学中一种科学、有效的教育教学方法，它使学习者能够成为真正的“学习主人”，提高了学习者的学习兴趣和效率，是一种需进一步完善并值得推广的环境教育教学方法。     

浅谈理实一体化在《电工电子技术基础》中的教学实践

《电工电子技术基础》是高职院校电类专业的一门核心专业基础课,它在整个专业体系中占有重要的地位。本文旨在交流和探讨《电工电子技术基础》理实一体化的教学手段。并且对理实一体化教学实践继续进行探索。     

浅议启发式教学法的运用

"学生为主体,教师为主导",是现代教学的指导思想.如何体现"学生为主体,教师为主导",关键是学生能否有学习积极性,而学习积极性在很大程度上和教师的主导作用有直接关系.所以要在教学中进行启发式教学,提高学生学习积极性,从而全方位地提高学生学习的能力.     

“案例教学法”在高职会计教学中的运用

＂案例教学法＂是一种具有启发性和实践性的新型教学方法,已经在不少学科的教学中发挥着日益重要的作用。文章在对我国高职会计教学方法现状分析的基础上,阐述＂案例教学法＂的含义和特征,进一步论述了会计教学案例选编的原则及组织实施案例教学的基本程序,提出了一些会计案例教学运用过程中要注意的问题。     

启发式教学法在高等数学教学中的应用

在高等数学教学中运用启发式教学法,让学生了解数学概念是怎样形成的,数学问题是怎样提出的,数学结论是怎样应用的,以及结论之间存在怎样的内在联系,有助于激发学生的学习兴趣,由消极被动学习变积极主动学习,并能提高学生分析问题解决问题的能力。     

启发式教学初探

启发式教学 ,注重的是学生学习兴趣和目的的培养 ,不断增强课堂教学的趣味性 ,巧妙地提出问题 ,抓住重点 ,突破难点 ,精讲多练 ,使学生的学习变“被动”为“主动” ,从而达到启发式教学的目的     

“程序教学法”在高校体育选项教学中的运用

本文针对体育基础有差异的学生,在体育选项教学中,将内容划分成若干个单元(步子)编成一定程序,对学生进行传授,学生在每个单元(步子)上作出应答,在掌握动作后再进入下一步学习,这样能有利于学生扎实掌握技术动作,提高学生学习兴趣。     

初中历史教学中的启发式教学

启发式教学是各种教学方法的灵魂,应渗透在教学活动的各个方面,并贯彻教学过程的始终。下面就启发式教学在初中历史教学中的应用谈几点认识。一、正问启发这是教师最常用的一种启发形式,即依据教学的重点、难点,提出富有启发性的问题。它往往在教材的关键处、转折处和     

浅谈启发式数学教学

在具体的教学实践中,要准确把握启发式教学内涵,区分启发式教学与注入式教学、提问教学以及运用多样化手段教学的不同。在数学教学中,运用启发式教学要着重从学习动机、因势利导、自学和创新能力的培养等3个方面加以突出。     

情境教学法在教学中的运用

情境教学法受到建构主义、认识论和思维科学的影响,在教学过程中应有意识地设计游戏情景,模拟生活情境,运用电教手段,利用教具实物,创设问题情境,同时在教学中注意恰当运用好"情境"。     

刍议案例教学在法学教学中的运用

案例教学是法学教学过程中的重要教学辅助手段。案例教学易于激发学生的学习热情。可有效提高学生分析问题和解决问题的能力,锻炼学生的法律思维能力。案例的收集是进行案例教学的前提,在案例收集的基础上要进行案例选择。在案例教学过程中,应当由教师首先提出案例,然后进行案例讨论,最后教师要有针对性地对案例讨论进行总结,以此指出学生案例讨论的成绩和不足。