“电力拖动控制线路”教学方法初探

注重培养学生兴趣,让学生真正掌握其知识及技能,熟练掌握各种低压电器的工作原理,实际动手能力。使理论和实践有机结合。     

通过开展测量实验提高学生课程掌握程度

文章针对交通工程专业的特点,结合土木工程测量课程的教学实践,通过开展5个测量实验,让学生自由选择实验的形式,培养学生解决实际问题的能力,提高学生的动手能力和创新能力,更好地培养满足社会需求的复合型人才。     

“校企深度合作”构建实践教学平台的重要性分析——以高职旅游类专业为例

高职旅游类专业在加强旅游类基础理论知识教学的同时,如何加强校企合作,培养学生的基本操作技能、提高学生服务意识,使学生旅游类专业理论与实践动手能力紧密结合,操作技能与管理知识相有机结合,注重学生的专业基本技能和动手能力的培养,构建行之有效的实践教学平台是我们研究的重要课题。     

通过自制教具对学生创新能力的培养

自制教具对于培养学生探究性、创新性等方面有着独特的优势。在自制教具的过程中,学生运用所学到的知识,收集相关的材料,进行创新性构思,让各种各样的想法通过动手制作转化为实际的东西。在这个过程中不但使学生所学知识得到了巩固和运用,更重要的是使学生的动手能力、思维能力、创造能力等都得到了培养和提高。     

高职学生动手能力培养探索

本文通过对矿物加工专业学生参加技能大赛的培训为例,探讨了如何培养高职学生的动手能力,提出了"引导"这一具体的方法及方法操作过程中的注意事项。该方法不但适用于矿物加工学生动手能力的培养,其他专业学生的动手能力也可以适用。     

浅谈中职学生技能培养

中等职业学校电子电器专业的实践性很强,要求学生具备较高的动手能力。为了培养学生的动手能力,教师需要研究教学方法和强化对学生的技能训练,才能培养出适应社会需求的劳动者。     

浅谈中职学生技能培养

中等职业学校电子电器专业的实践性很强,要求学生具备较高的动手能力.为了培养学生的动手能力,教师需要研究教学方法和强化对学生的技能训练,才能培养出适应社会需求的劳动者.     

中职计算机专业实施项目教学法的探索与实践

严峻的就业形势提醒我们,我们的教学必须适应社会对人才的需求变化,改变传统的以"知识为本位"的教学目标,向以"就业为导向"与"能力为本位"的教学目标转变,教师应改变传统教学方法,因地制宜地实施项目教学法,培养学生的动手能力、解决实际问题的能力,突出职业能力的培养,以提高学生的综合能力。     

大学物理实验与学生动手能力的培养

物理实验是一门实验性课程,培养动手能力是物理实验课的基本任务和根本要求,可以通过激发学生兴趣,增强教学针对性,分阶段教学和改革实验课教学等多种途径来培养学生的动手能力。     

大学物理实验与学生动手能力的培养

物理实验是一门实验性课程,培养动手能力是物理实验课的基本任务和根本要求,可以通过激发学生兴趣,增强教学针对性,分阶段教学和改革实验课教学等多种途径来培养学生的动手能力。     

教师和教学对学生创新和领导力的影响

本文简要讨论了21世纪商学院教育面临的挑战和可能的应对方法。我们认为，21世纪商学院的教育的核心是培养具有领导和创新能力的商业领导。商学院的人才培育和教学模式都应该围绕这个核心来设置。在人才培育过程中，我们可以从课程内容、课程管理和效果保障、师生互动、教学实效等方面来保障人才培育的质量。同时，我们还应该通过教学模式的创新来完成和提升教学目的。全球化的商科教育也应该更具国际视野和时效性，这意味着我们应该减少必修课、增加选修课，增加实践和行动教学，强化学生的创新能力和领导力的培养。     

基于课程设计的自主学习与实践能力培养的探索研究——以“投资分析课程设计”为例

培养学生的自主学习与实践能力是高校提高人才培养质量的重要内容。投资分析课程设计是以学生自主学习完成为主,以提高学生理论应用和实践能力为目标的实验课程。以投资分析课程设计为例,通过对包括案例选择、内容和配套软件设计的核心内容,书面指导和教师引导相结合的保障措施,以及以考核和监督反馈为主的控制环节三方面进行探索研究,提高课程设计的教学质量,从而实现培养学生自主学习和实践能力的目标。     

适应岗位需求,培养一专多能的复合型专业人才——职业学校计算机专业的课程设置改革初探

计算机专业课程设置脱离实际,不能满足单位的软硬件技术运用需求。因此必须进行课程改革。应开设可持续发展的课程,增强课程的灵活性,形成模块化、弹性化的课程体系,能满足行业多岗位转换甚至岗位工作内涵变化、发展所需的知识和能力。课程设置要切实保证"多证书"制度,强化学生职业能力训练,综合开发学生的职业能力。     

高等数学分层教学研究

21世纪,高等教育终于走向大众化,这是人类文明的进步,我们也欣喜的看到这样的局面。然后,"英才"教育和"大众化"教育也一直在碰撞。"高等数学"分层次教学就是在这种时候提出来的。其目的是以人为本,根据学生的本质差异,按学生的实际学习能力而因材施教,对不同层次采取不同的教学方法、教学手段,构建新的课程体系,强调以最基本的数学知识为主千,由浅入深的螺旋上升的学习过程。     

《采购管理实务》课程改革探索

采购管理实务是物流专业一门重要的专业课程,为满足社会对专业技术人才的需求,开展该课程的改革非常重要.在分析该课程原有学科体系的基础上,根据教学计划和任务进行改革,调整教学内容,采用多种教学方法和手段,激发学生的求知欲和兴奋点,提高课程的教学效果.实践证明,通过有效的课程改革,可以更好地提高学生学习的主动性和积极性,增强学生的采购必备技能,提升学生的综合素质,提高职业修养,构建职业能力.     

独立学院数学课程教学改革与实践

本文分析了独立学院数学课程教学的现状,提出了独立学院数学课程教学模式的改革:优化教学内容,改进教学手段,编写适合独立学院人才培养模式的教材,改变传统的考核模式,培养一批优良的师资队伍等措施,并在本院进行了实践。实践结果表明:通过对独立学院数学课程教学模式的改革,培养了学生的数学综合能力,提升了学生的数学素养,提高了数学课程的教学质量和教学效率。     

基于工作过程导向模式对教师能力的要求分析

教师的综合能力对学生的实际学习效果有着很大的影响,教师的职业能力是其综合能力的重要部分。以工作过程为导向的课程开发是现代高等职业教育改革的方面,本文探讨了在课程开发过程中,对高职教师职业能力提出的要求,旨在为新时期高职教育的顺利推进奠定基础。     

简论高职院校英语课程教学中素质教育的实现

本文主要介绍了在高职院英语课程教学中如何运用现有的教学资源实现多样化的教学形式,实施英语素质教学,充分调动学生的主动性和自主性,提高学生兴趣、促进全体学生的共同发展、全面发展。     

高职铁道工程技术专业课程体系开发与研究

高职课程体系建设是决定人才培养质量的关键要素,也是高职教育教学改革的核心。铁道工程技术专业基于工作过程系统化的课程体系开发与研究,是以培养学生的职业适应能力为目标,使学生能很快适应其所要从事的职业,并具有很强的后续发展能力。     

高校公共体育田径课考核实施积分制的构想

借鉴了当前管理类行业较为先进的考核模式,把积分制这一常见的形式,引入田径课教学中,并形成田径课积分制考核方式,使其实体化。该模式旨在调动学生学习的积极性,培养学生的运动兴趣,让田径课变得更加丰富多彩、充满激情,同时,促使考核的更加公正化、合理化,使其成为当代大学生较为喜爱的体育课程之一。