中高职衔接办学模式实践探索——以昆山第二中等专业学校园林技术专业为例

本文从目前中高职衔接3+3分段培养办学模式试点工作入手,阐述了中高职衔接办学模式的重要性与必要性问题;探讨在中职学校为确保办学质量而实施的一系列课程改革工作;提出了一些切实可行的教学举措并列举了成功的案例。     

农民专业合作社推动小农户与现代农业有机衔接路径探索——以黑龙江省为例

基于社会化服务视角,选取黑龙江省具有代表性的农民专业合作社进行调研,探讨了黑龙江省农民专业合作社推动小农户与现代农业有机结合的作用机制与基本模式,分析了现阶段黑龙江省农民专业合作社提供社会化服务中存在的问题,并提出解决路径及对策建议。     

高职金融专业证券方向推行现代学徒制的研究

以天津滨海职业学院为例,探索高职院校金融专业证券方向开展现代学徒制的方法路径,本文分析了高职金融专业证券方向推行现代学徒制的可行性,以及推行学徒制的关键点,希望在深化产教融合,开拓校企合作育人机制,培养适应本地发展的高职金融专业人才等方法进行人才培养模式改革。     

物流管理专业现代学徒制教育培养思考——以罗定职业技术学院为例

本文简要论述了现代学徒制的教学模式,结合本校物流实训室的软硬件设备,阐述了该校物流管理专业试点现代学徒制人才培养模式的可实施性。     

宁夏高职院校现代学徒制人才培养模式研究——以宁夏职业技术学院为例

以宁夏职业技术学院为例,分析了当前宁夏高职院校在应用现代学徒制人才培养模式过程中,企业、师傅、政府监管机构、评估体系等存在的问题,并对今后的建设提出了改进建议。     

三元合一的现代学徒制探析——以老年服务与管理专业为例

2014年以来,我国引进了西方的现代学徒制,作为适应现代化建设的应然之举,在我国取得了一定的实效。本文认为现代学徒制既不同于传统的学徒制,也不同于学校的班级授课制,它是以企业为主导,以学校为主体,以行业协会为有效补充的三元合一的制度。以老年服务与管理专业为例对此进行阐述。     

基于中高职衔接的中职基础会计课程内容改革实践探索——以四川省为例

课程内容衔接是职业教育体系建设理论研究和实践探索中至关重要的环节。本文以四川省中职会计专业的基础会计课程内容为研究对象，研究中高职两个学习层级在基础会计课程内容方面的有效衔接问题，分别从课程目标衔接度、课程内容重复度、课程内容组织满意度三个维度对中高职基础会计这门课程进行问卷调查，了解其衔接现状，发现其中存在的问题，并有针对性地从课程目标设置、课程内容选择、课程内容组织三方面提出解决对策，以期为促进中高职衔接的中职基础会计课程内容改革研究提供参考，推进两个层次教学工作有机结合。     

现代农业推动新型城镇化效应研究——以新疆兵团为例

文章基于现代农业推动新型城镇化发展的视角,运用新疆兵团的数据样本,对现代农业推动新型城镇化效应进行了研究。研究发现,兵团现代农业对新型城镇化的推动作用要大于新型城镇化对现代农业的拉动作用,兵团新型城镇化各子系统之间发展不均衡,人口城镇化领先于其他子系统。在衡量兵团现代农业水平的10个指标中,劳均肉类产量、每一劳动力负担家庭人数、劳均粮食产量、农民恩格尔系数对新型城镇化水平的影响最为显著。文章的研究发现不仅丰富了现代农业推动新型城镇化发展的相关研究,也为兵团和其他地区新型城镇化的推进提供了新思路。     

在推动乡村振兴中加快现代农业强省建设——以河南省为例

实施乡村振兴战略是党的十九大报告作出的重大战略部署。河南省委、省政府提出深入实施乡村振兴战略,加快推进现代农业强省建设。党的十八大以来,河南省在抓好粮食生产、提升农业效益、促进农民增收等方面取得了明显成效,但依旧面临农业基础设施建设不完善、乡村产业结构有待优化、农民收入不持续等问题。文章阐述了河南省在推动乡村振兴中加快建设现代农业强省的重要意义,分析了建设现代农业强省的基础条件,总结了面临的挑战,提出了相关建议,以供参考。     

浅谈中高职衔接中职教材设计——以《园林工程招投标与预决算》(中职)教材为例

园林技术专业中高职课程衔接要求中高职衔接教材要区别于普通的中职或高职教材。本文以《园林工程招投标与预决算》科目为例,浅谈中高职衔接中职教材的设计。     

面向乡村振兴战略需求的新型园林人才培养研究与实践探索——以玉林师范学院园林专业为例

乡村振兴背景下,地方高校面对乡村振兴战略需求的新型园林人才培养是值得研究和实践探索的。文章以玉林师范学院生物与制药学院园林专业为例,分别从基于乡村振兴战略需求的新型园林人才培养面临的问题、研究现状、研究基础、研究内容、方案实施等方面进行探讨,阐述了玉林师范学院生物与制药学院园林专业面向乡村振兴的新型园林人才培养,以期有效提升园林人才培养质量,为服务区域经济发展和建设美丽广西提供智力支持。     

农业地质调查促进现代农业发展探索——以江西省赣州市为例

江西省赣州市位于江西省南部,是我国钨、稀土等有色金属矿业经济区和果业优势产区.上世纪80年代末原地质矿产部响应党中央国务院号召,在赣州市开展定点扶贫.20多年来,国土资源部发挥行业优势给予赣州市大力支持,先后实施了1000余个项目,有力地推动了赣州市矿业和农业经济发展.其中,开展的航空遥感地质综合调查和农业地质调查,为加快赣州市现代农业发展,科学规划产业布局,提供了技术支撑,促进了当地农民脱贫致富.     

乡村振兴战略下小农户与现代农业发展有机衔接的路径探析——以大连为例

小农户与现代农业实现有机衔接是我国实现乡村振兴的必然要求。大连市通过发展新型农业经营主体,深化农村产权制度改革,创新农业社会化服务等形式促进了小农户与现代农业有机结合。但仍然存在着对小农生产的合理性和长期性认识不足,新型农业经营主体带动能力不强,社会化服务体系不健全等问题;建议通过政策支持小农户融入现代农业分工体系,强化小农户与新型经营主体的利益关系,健全面向小农户的农业社会化服务体系,改善小农户基本生产生活条件,壮大集体经济组织服务小农户的实力及培育小农户有机衔接现代农业的“三农”人才体系等方面发力,促进小农户与现代农业实现有机衔接。     

政府会计制度改革衔接的实践经验及启示——以科学事业单位为例

2015年10月23日,财政部发布了《政府会计准则——基本准则》(财政部令78号),正式将权责发生制引入政府会计核算之中,实现了财务会计和预算会计的双重功能,采用"权责发生制"和"收付实现制"双重核算基础,对收支进行"平行记账"。本文依据《政府会计制度一行政事业单位会计科目和报表(征求意见稿)》,以科学事业单位实际业务的具体实践经验为例,就"待处理"、"预提费用"、"固定资产"、"无形资产"、"增值税"、"净资产类"科目设置和使用等方面提出了科学事业单位在新旧政府会计制度过渡衔接中存在的问题及拟解决的方案,以期对我国政府会计改革实践提供指导与借鉴。     

高校专业实验室(研究中心)管理体制探讨——以中国地质大学(北京)为例

专业实验室 (含研究中心 )是立足于本学科新技术发展前沿 ,从事应用技术的基础研究和高新技术开发的相对独立的科研实体 ,它以“开放、流动、联合、资源共享”为原则 ,旨在形成一批立于学科前沿的科研群体和跨学科的科研“基地”。结合我校实际情况 ,本文对专业实验室 (含研究中心 )的管理体制 ,提出一些粗略看法。     

以“校中企”为载体的会计专业现代学徒制人才培养模式探索

常州旅游商贸高职校借鉴国外现代学徒制的成功案例,通过创建常州旅商常青藤企业管理有限公司,给会计专业学生提供了校企共建的现代学徒实训平台。开展校企联合培养、校企深度合作,探索会计专业人才培养新模式,通过现代学徒制模式培养出高质量、动手能力强的专业技能人才。     

高职航海技术专业毕业生就业现状调查——以江苏海事职业技术学院为例

从江苏海事职业技术学院2018届航海技术专业学生的就业现状着手,对航海技术专业学生就业中存在的问题进行分析,从加强航海类院校师资建设,加强校企合作,拓展就业工作方法,强化服务理念等方面,对进一步做好航海技术毕业生就业工作提出建议。     

现代农业发展视角下的土地制度创新——以鹿泉市联民土地托管专业合作社为例

本文从土地制度功能的角度分析了我国现行土地制度的弊端,并在此基础上分析了国有化和私有化改革思路对于现代农业发展的利弊,认为现阶段我国土地制度创新应坚持和完善集体所有制,明确所有权、稳定承包权、流转使用权.本文以鹿泉市联民土地托管合作社为例进行了实证研究.