义务教育公共投资的国际比较及借鉴

国际经验表明，义务教育政府公共投资主体的重心不宜过低，这是因为相对于低重心的分散模式，集中或相对集中模式在适应和保障义务教育顺利实施和均衡发展中表现出明显的优越性。     

江西省农村义务教育发展财政支持策略研究

近年来,江西经济较快发展,但是农村义务教育发展在全国范围内还存在较大差距。本文通过与全国其他省份的纵向整体比较以及省内横向对比,全面审视江西农村义务教育发展现状,分析农村义务教育在区域社会经济发展中存在的各种矛盾和问题,并在"宏观上增投入、中观上调结构、微观上抓管理"框架下,提出江西今后一段时期农村义务教育财政投入思路,加快实现江西义务教育均衡健康发展。     

均衡发展义务教育是构建和谐社会的需要

目前我国义务教育非均衡发展的趋势十分明显,这是教育资源不合理配置的结果.必须尽快采取有效措施优化教育结构,统筹城乡教育,均衡教育资源,推动我国义务教育均衡发展.     

城乡义务教育均衡发展的思考

教育公平是社会公平的基石。义务教育作为基础教育的重要组成部分,其质量好坏、是否均衡,是影响社会稳定和制约教育健康发展的重要因素。十八大报告明确提出大力促进教育公平,合理配置教育资源和均衡发展九年义务教育,教育部也把大力促进教育公平,让每个孩子都能成为有用之才列为2013年六大工作要点之一,充分说明,实现城乡义务教育均衡发展非常     

教育财政均衡视角下农民工子女义务教育问题研究

农民工子女面临着义务教育的不利环境,而这种环境又是由于政府在财政管理方面的责任缺失造成的。主要表现在农民工子女教育经费投入不足、教育资源配置不公以及教育经费筹措措施不力三方面。因此,加大农民工子女财政资助,改革以户籍制度为基础的教育资源配置体制、规范农民工子女教育经费的筹措渠道、建全教育财政转移支付制度、促进财政经费管理规范化,或许是实现农民工子女教育均衡的解决之道。     

武陟县试行义务教育“一费制”

针对农村中小学校存在的乱收费现象。武陟县从规范收费管理入手，在全县试行“一费制”收费管理办法，力争从源头上遏制农村中小学乱收费现象。     

义务教育阶段学校财务管理存在的问题及对策

随着教育改革的不断深化,义务教育阶段学校的经费来源渠道发生了前所未有的变化,加强其财务管理,管好、用好教育经费越发重要。为此,要确立财务管理的正确地位,加强对校长和财务人员的培训,加大对乱收费的处罚力度,提高资金的使用效益。要加强国有资产管理,上级部门要积极配合,做到公平、合理分配教青资金,及时、足额拨付义务教育经费。     

义务教育财政投入体制综述

我国的义务教育财政体制一直处在变迁之中,这种变迁过程一方面是基于对原先体制所取得成绩的肯定,另一方面也是基于对原先体制所存在的问题进行反思的结果。财政体制的改革,为我国义务教育带来了巨大的发展:2000年我国预期的两基目标如期实现,全国范围内义务教育人口普及率达到了85%,其中一些地区普九人口覆盖率高达95%,到2002年全国90%的县(2599个县)实现了两基目标,农村地区小学和初中入学率分别达到98.6%和90%。民族地区义务教育经     

小学义务教育成本与经费来源的比较分析

我国义务教育现阶段已成为我国教育的基础性环节,其支出已成为我国各级地方公共财政支出重要组成部分,部分地区的义务教育支出占地方财政支出的比重较大,本文主要探讨小学义务教育成本以及其经费来源,并对其进行比较分析,目的是为我国小学教育从经济角度提供科学策略。     

以科学发展观引领县域义务教育均衡发展指标体系研究

本文在科学发展观的引领下,基于对县域义务教育均衡发展的意义的分析,选取了教育效果、师生职工、教育条件、教育背景和教育内容五个领域作为县域义务教育均衡发展指标体系的一级指标,并明确了县域义务教育均衡发展指标体系构建的注意点,为构建适合国情的县域义务教育均衡发展指标体系提供借鉴。     

我国义务教育发展非均衡分布的经济学分析北大核心CSSCI

当前我国义务教育发展的非均衡问题在不同区域间表现得比较突出,已经成为政府和社会关注的焦点。从空间分布的角度分析我国各省级行政区义务教育发展的差异及其区域间的特征关系,研究发现,我国的义务教育发展存在较严重的非均衡问题,而且区域间的差异十分明显。资源禀赋的初始决定、经济发展水平制约以及相关政策效应是义务教育发展非均衡的主要经济学因素。解决我国义务教育发展的非均衡问题,需要适度调整义务教育经费投入比例、完善义务教育财政转移支付制度等。     

农村义务教育经费投入的问题与建议

义务教育是一项基本国策,事关国家富强、民族兴衰。普及义务教育必须面向农村,这是落实“两免一补”和实行“平民教育”的重要课题,也是解决“三农”问题无法回避的。因此,认真研究和探讨农村义务教育经费投入的问题,并寻求相应的筹措途径,既是现实的,也是紧迫的。     

税费改革后的农村义务教育经费投入机制初探

一、税费改革对农村义务教育产生的影响 税费改革前，农村教育经费主要依靠教育费附加和教育集资，乡（镇）承担了义务教育的主要责任。改革后，原来的资金来源渠道被堵死，国务院提出了农村义务教育“实行在国务院领导下，由地方政府负责、分级管理、以县为主的体制”。中央和省级政府加大了财政转移支付的力度，大部分地区建立了教师工资由县（市）统一发放的机制。但与税费改革相适应的农村义务教育投入新机制仍不够健全，目前农村中小学教育经费严重短缺的困境突出表现在以下几个方面：     

推进农村义务教育发展的财政政策

一、农村义务教育投入的现存问题 改革开放以来，我国的教育事业得到长足发展，特别是在“十五”期间，国家在义务教育事业上投入有了明显增加，义务教育也取得了巨大成绩。但现实表明，义务教育的发展在总体上仍然滞后，农村义务教育更是整个教育领域最为薄弱的环节。随着农村税费改革的深入，全国逐步建立了“分级管理、以县为主”的农村义务教育管理体制，农村义务教育经费也实现了历史性变革，由农民为主转变为主要由政府负担。但是，制约农村义务教育发展的根本原因是投入机制不合理，中央和省级政府对农村义务教育的投入力度不够，责任也不明确，基层政府财力不足而投入责任过重。