校企合作:服装专业持续发展的动力

我校地处服装之乡,服装专业是我校的特色专业。自2001年以来,我校服装专业注重企业的发展对职业岗位的需求,强调“订单式培养”,建立校企合作办学形式,让企业充分参与学校教育的全过程,实行产学结合、工学交替。实践表明,这是一条提高学生职业综合素质和就业竞争力的有效途径,也是促进服装专业持续发展的动力所在。     

服装生产认识实习课程教学改革研究

服装生产认识实习是服装与服饰设计专业的集中实践环节,是该专业学生的专业必修课,主要是加强学生对服装产品,生产流程和加工设备的认识。在生产认识实习中合理安排课程时间,建立相互监督的小组制,灵活考核方式,加强校企合作,可以增强学生实习的质量,提高学生团队合作的能力,该方法对于培养有较高实践能力和综合素质的服装专业人才提供一定的参考。     

洁丽亚出资500万元设立“人才培养基金”

近日,浙江纺织服装职业技术学院迎来了办学30周年庆典暨校企合作推进大会,洁丽亚集团总裁石磊出席庆典大会,并出资500万元,与学院签订校企合作协     

开展产学研合作，推进高职教育改革

产学研合作有利于学校办学水平的提高，使教学、科研与实际的生产相结合。本文从高职教育的紧密型校企合作关系、与行业深度融合、专业师资队伍培养、实践教学体系完善、专业体系和课程标准建设等方面，进行了初步的探索。     

校企合作模式下的服装材料实训基地建设

高职院校的实训基地建设是促进教育教学发展,提高学生职业技能、培养高素质、高技能人才的关键,而校企合作是高等职业教育人才培养的基本途径。本文基于服装材料知识在服装专业学生学习中的重要性,探讨利用校企合作模式建设服装材料实训基地,在功能定位、建设原则、建设模式等方面做了阐述和思考。     

育人十余载 大赛创新高 第十二届“润华奖”服装设计大赛落下帷幕

一年一度的江服时装周."润华奖"服装设计暨模特大赛,是江西服装学院全校师生通过竞技展示,进行实践和创新活动的一件盛事,是汇报、检验、交流全校教学科研的重要平台。它彰显了江西服装学校以服装教育特色,强化校园文化个性化建设,打造学校高职教育品牌,展示学生成长成才风采、搭建校企合作共赢平台的办学宗旨,受到师生及企业、行业的好评。本次大赛是润华奖服装大赛12年来参赛稿件作品、成衣评选作品规模最大、数量最多的一次,参赛稿件为1534件,复赛成衣为     

基于校企合作的《装饰织物设计与CAD应用》课程建设

高职教育校企合作的重心应该是课程建设,课程建设对一个专业提高办学质量有着至关重要的意义。本文在对现状分析的基础上,提出了校企全面共建课程方案并实施,把企业深度融入到课程建设中,提高学生专业技能与综合能力。通过校企合作《装饰织物设计与CAD应用》课程建设的研究与实践,为其它相关课程建设提供借鉴。     

基于现代学徒制的服装专业校企合作研究

现代学徒制是当代经济条件下适应职业教育的新型人才培养模式,校企合作对现代学徒制实施的效果产生直接的影响。校企合作有"订单培养"、"校中企"、"企中校"、"校企互动"、"工学交替"等五种模式。服装专业现代学徒制校企合作中,学生的"双主体"得以体现,教学上实现了"双师"指导。但也存在着企业积极性不够高、学生完成的作品不能完全符合企业要求等问题,我们可以采取以他方利益为先、政府支持、完善制度等措施,推进我国职业教育发展。     

基于“互联网”思维与“新硬件时代”服装专业双向融合与教学模式的探索研究

"互联网"思维与"新硬件时代"服装专业双向融合是现代纺织服装专业的发展趋势,以广州大学纺织服装学院服装专业实践教学模式研究为突破口,运用现代教育理论,建立起与社会经济发展需要相适应的实践教学模式,通过校企合作的方式探索研究,实现人才培养与职业岗位的无缝对接。     

关于企业技工学校出路的思考

随着国有企业改革的不断深入,企业技工学校面临着如何生存与发展的问题。技工教育只有与经济发展紧密结合,主动适应和服务于国有企业的改革,才能增强其自身活力,才有光辉灿烂的前途。第一,要转变观念,以人才市场为导向,走开放型办学之路。企业逐步进入市场,企业技工学校必须彻底转变思想,变被动为主动,自力更生办教育,自己寻找生源,走开放型办学道路,推选劳动预备制度,扩大学校功能。要增加专业门类,注重教学质量,提高办学效率。必须深入社会,深入市场,调查研究办学方向,改革现有的教育方针、教学内容,改变教学手段和教…     

应用型人才培养“校企合作”模式研究

校企合作模式的建设是应用型人才培养模式的核心,是创新应用型人才办学体制的运行机制,是我国高校实现应用型人才培养的重要举措。校企双向、互补互利、共建共进的双引擎校企合作机制是实现应用型人才规模化培养的核心环节,也是推进应用型人才培养模式的重要切入点。     

浅谈高职服装院校的《服装专业英语》教学与改革

针对当前高职学校的学生素质、服装专业英语教学的现状及高职办学培养应用型专业人才这一特点,本文从服装专业英语的教学实践、教学内容和特点等方面提出了相应的教学改革,对于提高高职院校服装专业英语的教学起到了良好的促进作用。     

服装毕业设计团队创作模式过程及经验初探

随着时代的发展,服装专业毕业设计的模式也在顺应着企业的运作发生巨大变化。从传统服装毕业设计模式与现代服装毕业设计模式的对比入手,指出传统服装毕业设计以个人为主的模式已经不适应现代企业对团队协作能力的需要。在此基础上,针对服装毕业设计团队在人员组合、分工、设计构思、设计定稿和设计制作等过程中出现的问题进行分析,为服装毕业设计团队创作模式提供了有用的参考经验。     

基于CDIO的法国服装高等教育及对我国的启示

基于CDIO,法国服装高等教育具有良好的服装教育模式,重视培养学生创新能力、重视培养学生操作能力和重视学生继承传统艺术。法国服装高等教育CDIO模式值得我国借鉴,其启示是:鼓励学生自由创造、以学生为主体设计教学、课题式教学法应用于实践教学、加强传统文化元素审美与艺术价值运用。     

基于学生专业技能培养的本科《国际贸易实务》课程教学与实践改革研究

目前国际贸易类课程对学生专业技能的教学和实践能力培养方面还存在诸多问题,远不能适应西部地区对经济管理类本科生培养目标的要求。主要从突出学生专业技能入手,根据本科生《国际贸易实务》课程教学与实践经验和借鉴国内先进高校的办学经验基础上,提出该课程教学与实践改革方案,以期培养出适应国际经济与贸易发展需要,具有创新意识和竞争能力,懂外语又懂外贸的复合型人才。     

高职服装专业教学改革与产品化终端的施教途径

以产品化终端为施教途径,是高等职业院校服装专业教学改革实施项目课程的必然选择。在服装行业持续高速发展,技术水平不断提高,自主品牌日渐成熟的今天,服装企业对高技能人才的类型与素质的要求发生了很大的变化。高职服装专业教学应立足于行业实际,求真务实、开拓创新,为行业的可持续发展培养企业需要的、具有创新能力的高技能人才。     

面向能力培养的男装课程教学方法

本文以温州大学服装设计与工程专业为例,以温州大学人才培养模式创新实验区为依托,结合温州男装人才市场的实际需求,提出了面向能力培养的服装类院校男装课程体系教学改革方法。针对男装课程的具体特点和要求,在分析授课内容,总结实践教学经验的基础上,提出以课程项目为驱动,开展专项性与综合性相结合的教学设计,以此提升学生的学习兴趣,提升学生对男装的设计整合能力。     

以就业为导向探讨《纺织材料学》课程的教学改革与实践

随着人们生活水平的提高,纺织相关企业对纺织工程专业人才的要求也愈来愈高。《纺织材料学》作为纺织工程专业基础课,对培养学生创新实践能力和解决实际问题能力等方面有举足轻重的作用。本文对此理论课教学内容进行优化整合,创新实验课程体系并对教学方法和教学手段进行研究改进,提高《纺织材料学》教学质量,有利于培养新型应用型复合人才。     

＂包装印刷技术＂课程教学改革与实践

针对当前高等教育＂创新人才培养模式,增强学生科学实验、生产实习和技能实训成效＂的改革和发展要求,简要分析了包装工程专业＂包装印刷技术＂课程教学改革的意义和目的.围绕突出专业实践教学,强化工程技能培养的思路,重点阐述了具体的教学改革与实践,包括知行统一,理论教学内容＂必需,够用＂,切合产业需要;加强实践教学,以多媒体教学模拟生产现场;以学生为中心,提高动手能力,实施校企合作等.此外,探讨了对＂包装印刷技术＂课程传统考核方法的改革.     

技能大赛对纺织实践教学改革的促进

技能大赛是个"检阅场"。技能大赛指引实践教学改革,推动校内实训基地建设,促进教师"双师素质"的提高,增强了校企合作。