基于网络环境的高职教育新型教学模式的探究

构建网络环境下的高职教育新型教学模式是信息时代高职教育教学改革的必然选择,也是符合信息技术与学科课程整合的要求的.本文以推进高职教育信息化为目标,以网络环境为支撑,以信息技术和学科教学整合等教学理念为指导,对基于网络环境的高职教育新型教学模式进行了探索与尝试.     

信息技术与物理教学整合初探

要搞好信息技术与学科教学的整合,需要学校和教师对信息技术有真正的了解,把计算机技术和网络技术当作自己教学和工作的有力工具,在深刻理解了它的强大功能之后,才能进一步从自己学科的角度来研究如何利用信息技术进行辅助教学.真正把信息技术与物理教学结合起来,并达到良好的效果,应构建全方位的基本网络环境的教学系统.     

浅析多媒体技术与语文学科的有机整合

随着新课程改革的推进,"信息技术与课程整合"正成为我国语文教育改期的一个新视点,本文通过对网络环境下一些课例的实践,经现代教育理论为指导,探讨基于网络环境下信息技术与语文学科整合的认识。     

信息技术与高中物理课程整合的理论和实践研究

我国高度重视现代科学技术环境下信息技术与物理学科的优化整合，深化教育教学改革，提高教育质量。正确使用多媒体，优化物理课堂教学。常见的多媒体有文本、图形、图像、声音、音乐、视频、动画、和其他形式，使表现的信息图文并茂，重燃了物理的学习兴趣，培养了学生的想象力。多媒体技术的应用是时代的呼唤，促进学生的观察和理解，培养学生创新精神与实践能力，新教学模式在物理教学中真正体现创新精神。信息技术与物理学科课程整合的教学模式，通过教学过程各种要素的重组，带来与时俱进的同步的发展，充分发挥多媒体技术在教育领域的应用价值，多媒体教学在吸引学生兴趣、优化教学方法、增加课堂容量的独特优势。同时建立了教学的四个基本要素：教师、学生、教材、多媒体在现代教育中的地位和相互联系。     

计算机网络下新课程标准物理教学

网络环境下对新课程标准物理教学改革如何进行?基于网络环境的物理新课程标准思考的前提条件,从网络环境与新课程标准的对接、师生角色的定位以及教学评价等各方面来展开思考,提出信息网络技术与物理新课程整合的有关问题.     

对网络环境下语文阅读教学的反思

网络给学生学习和教师教学带来了深刻的变化,网络环境下的课堂教学是每位教师必须面对的课题.在信息技术与学科整合的过程中,要注意课程本位整合观,从课程的需要出发,恰当发挥信息技术的作用,使各要素都能发挥最大最优的效益,从而达到优化教学过程的目的.要注意正确运用语文阅读教学的规律,坚守语言,重视诵读,实效训练,恰当链接,在继承中创新,从而提高语文教学质量.     

小学数学学科和信息技术整合的思考论文

21世纪是信息技术占主导地位的世纪。以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展．正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式：并影响着教育的发展。教育部提出了在全国中小学推进信息技术教育．同时要加强信息技术与其他课程的“整合”。那么，如何实现小学数学学科与信息技术的整合，是我们的所思。本文对信息技术与小学数学学科整合的几点思考做一些总结。     

信息技术与高中物理教学的整合问题探讨

文章从创设学习情境,营造探究氛围;借助多媒体课件,打造高效物理课堂;利用人机交互技术,模拟物理实验;开放学习环境,精心搭建网络教学平台等四个方面对信息技术与高中物理教学的整合问题进行探讨,期待能对高中物理教学实践有所裨益.     

信息技术与高中物理教学的整合问题探讨

文章从创设学习情境,营造探究氛围;借助多媒体课件,打造高效物理课堂;利用人机交互技术,模拟物理实验;开放学习环境,精心搭建网络教学平台等四个方面对信息技术与高中物理教学的整合问题进行探讨,期待能对高中物理教学实践有所裨益.     

浅议信息技术与课程整合

信息技术与学科课程整合已成为21世纪我国基础教育改革的一个热点问题，那什么是信息技术与课程的整合？信息技术与学科课程为什么要整合？怎样让信息技术与学科整合达到最好的效果？对此谈几点自己的看法。     

多媒体在物理教学中的有效应用

信息化是全球经济和人类社会发展的趋势,为了适应这个趋势我国已经确定在中小学普及信息技术教育并特别强调要加强信息技术与其他学科的整合,这是信息化时代发展的需要,更是实施信息技术下背景下新课程的需要,加强信息技术与学科的整合有很重要的意义,科学地运用信息技术,促进教学实践活动的整体优化,使信息技术成为提高教学质量的有力工具,使信息技术成为学科课程的重要组成部分.     

信息技术与思想品德课程整合的研究

目前，国际上基础教育改革的趋势和潮流是信息技术与课程整合。利用信息技术与课程整合可以为学生提供自主探究、合作学习、资源共享的学习环境，培养学生的创新思维和提高学生的实践能力。因此，我在实践中对信息技术与学科的整合进行了探索。     

网络环境下的会计教学方法浅议

新型教育环境对会计教育提出新的要求,即:会计教育要转变教育思想、更新教育手段、探究新的教学方法、推动信息技术与会计学科课程的整合,培养学生的创新精神和实践能力。该文试图对新型教育环境下的会计教学方法进行探究。     

信息技术与语文教学整合之探索

信息技术与学科课程的整合是信息技术应用于教育的核心,是改革教育模式,教学方式和教学手段的重要途径。语文教学与先进的信息技术整合,有助于有效地实施教育活动,培养高素质人才,提高科技水平。信息技术与学科的整合是社会发展的需求,也是教育发展的必然趋势。     

信息技术教育与课程整合的初步认识

在信息技术的教育过程中,加强与其他学科的整合势在必行。应把信息技术课与单一学科整合、与多学科整合。学生通过信息技术的学习,将有助于培养学生的创新精神和实践能力。     

现代信息技术与地理学科的整合

地理教师如何合理地把信息技术整合到地理教学中呢?中学地理学科特点需要引进信息技术,但信息技术与地理课程整合的重点应以内容为主,发挥学生的主体作用。整合时形式应该多种多样,充分利用学科资源。     

网络环境下继续教育学生自主学习习惯的养成

本文从网络环境下继续教育学生自主学习习惯养成的培养策略为出发点，分析了在网络环境下成人学生自主学习的特点，重点从如何培养继续教育学生自主学习习惯的养成出发，提出了通过强化内部学习动机，培养适合于学习者自身的学习策略及提高学习者整合信息技术环境下的各种学习资源的能力的途径。     

信息技术在高职物理教学中的有效运用

文章分析了高职物理教学中常见的问题,研究了信息技术与高职物理教学整合的可行性,提出了信息技术在高职物理教学中有效运用的策略。     

现代信息技术与思想品德课教学的整合

信息技术与学科整合,就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机的结合起来,将信息技术与学科课程的教与学融为一体,将技术作为一种工具,提高教与学的效率,改善教与学的效果,改变传统的教学模式.     

信息技术与语文教学的整合

信息技术与语文教学整合，是“信息技术与学科课程整合”中的一个部分。现代信息技术和多媒体课件的应用，使得我们的课堂教学容量增大了、色彩丰富了，生动性增强了，从而提高了教学效率，增强了教学效果。“课件”是对教学资源的呈现方式，把课件的设计当作信息技术与语文学科整合实验的一个“细胞”，一个起点，制作优良的教学课件，是信息技术与教学整合的关键。