高等职业院校学生学习心理问题及调适

高校扩招后，如何保持高职院校学生学习的质量，培养合格的人才，是确保高职院校生存和发展的关键因素。本文从五个方面对高职院校学生常见的学习心理问题及调适作了探讨。从而起到帮助高职院校学生学习的作用。     

如何激发高职学生的学习动力

高职学生学习动力不足已经成为高职院校发展过程中的一大障碍。本文主要从分析高职学生学习动力不足这一问题入手,并针对此问题,提出提高高职学生学习动力的对策。     

如何运用学生的内在动力提高高职英语教学的有效性

高职教育是高等教育的重要组成部分,高职英语教学是高职教育的一门基础课程,而高职学生英语学习内在动力不足,如何运用学生的内在动力提高英语教学的有效性是关键。本文分析学生课堂学习内在动力的内涵,及其与英语学习的关系,分析高职英语课堂教学缺乏内在动力的原因。结合笔者的实际教学经验。提出如何提高高职院校学生英语学习的动力。     

广东省高职院校学生对篮球课态度研究

本文主要通过文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等对广东省部分高职院校篮球教学现状进行了深入调研。得出结论,首先,广东省高职院校学生对篮球课的态度非常积极,但是获取篮球知识信息狭窄;其次,参与篮球课程学习动机已经向多元化方向发展;最后,学生们的锻炼时间一般在下午和周末,锻炼次数在3～4次左右     

职业生涯规划对高职院校学风建设的影响

高职院校学生在研究生、公务员和事业单位等招录中,由于受到自身条件的限制被录取的希望渺茫,毕业后去普通企业工作成绩似乎影响不大。一些学生觉得前途可见,奋斗无功,甚至丧失信心,产生学习目标不明确,学习目的不清楚,学习缺乏动力等现象,对待学习消极被动。因此,帮助高职学生进行职业生涯规划,重塑远景目标尤为重要,本文在全面分析高职学生特点的基础生,论述了职业生涯规划对高职学生的重要性,为高职院校学风建设提供了理论依据。     

高职院校“四位一体”学习型学生党组织建设模式研究

本文在分析高职院校学习型学生党组织建设现状的基础上,明确了构建高职院校学习型学生党组织建设模式的意义,以工学结合的高职人才培养模式为切入点,从学习、考评、激励、监督四方面,构建"四位一体"适应高职院校学习型学生党组织的建设模式,以期提高高职院校学生党组织的学习力、凝聚力和战斗力。     

高职院校学生高等数学学习兴趣培养方法刍议

高等数学是高职院校学生的一门基础课程,但因为其概念抽象,逻辑性强,一些高职学生学起来比较困难,因而产生了厌学心理和抵触情绪,对高等数学学习缺乏兴趣。提高高职学生高等数学学习兴趣的方法包括：克服学生心理障碍、融合数学背景知识教学、强调数学学习作用和改进教育教学方法四个方面。     

基于网络教学资源建设学生自主学习能力的培养路径研究——以北海职业学院商英专业为例

自主学习能力成为高职人才的基本条件,基于此,本文拟在网络教学资源建设背景下,剖析高职商务英语专业学生自主学习能力的培养现状,探讨其自主学习能力的培养路径,以提升高职商英专业学生学习积极性,提高学习主动性,从而多角度、全方位地提高高职商务英语教学质量。     

浅谈高职院校学生学习心理教育

本文分析了高职院校学生学习心理存在问题及其原因状况，论述了学生学习心理问题的自我调适方法，提出了加强高职院校学生学习心理教育的建议，主张建立从事学生学习心理的专业研究队伍，配备专职学生心理健康教育师资队伍，加强对学生的知识价值观、理想信念和专业思想教育，营造良好的学习环境，开展学习心理辅导讲座和健康咨询等。     

试论高职学生学习养成教育

高职学生学习方面的养成教育在高职院校显得更为重要和迫切.因材施教是最主要的教育理念,在此理念指引下,教材、课程、教师、教学等,都要与高职学生的学习情感相匹配,使之有学习的积极性和主动性.教师的教学方法对高职学生的学习养成教育至关重要.     

如何激发高职学生学习公共英语的兴趣

高职英语教学是高等职业技术教育的重要环节.但是在高职院校,大多数学生忽视作为公共必修课的英语,对公共英语学习兴趣不高.根据高职英语教学的目的及特点,本文对高职公共英语教学中学生学习英语的现状进行分析,并就如何激发高职学生学习公共英语的兴趣提出了一些相应对策,即采取小班授课、改善教学设施、提升教师专业技能和建立英语社团等.     

高职学生心理健康教育对策探讨

从高职学生的生理和心理发展规律以及面对的社会、学习、生活、就业等问题，分析了高职学生心理问题成因，并根据高职学生的特点提出了教育管理人员对高职学生心理帮助方法和学校教育管理的应对策略。     

浅谈高职《高等数学》的学习方法

高职院校学生不同程度地存在数学学习焦虑现象,此文针对高职学生不同的数学基础及平时学习习惯,就高职高专学生如何学好高等数学提供几点学习方法。     

高职大学英语学习现状和学习倦怠原因分析

长期以来,高职学生存在大学英语学习动力不足的问题,学习过程中呈现出学习倦怠的现象,影响了学习效果。这种现状的形成与学习动机不明确、高职教育的培养目标、高职教育的封闭性和高职大学英语教学本身存在的问题有关。     

高职院校《电子支付与网络安全》课程教学改革的思考

高职院校现阶段已有电子支付与网络安全教学教材,在教学内容方面存有一定不足,教学内容单一,导致学生无法提起对电子支付网络安全课程的兴趣。从提升教师教学能力方面、完善现有教学评价体系方面以及高职学生学习能力方面,加强培养学生网络安全意识的同时,还要为学生普及网络安全的相关法律法规,为促进高职学生能够健康成长而努力。学习电子支付与网络安全知识可以使学生在学习过程中构建安全理论知识,并发展其专业能力。教会学生将网络安全知识运用于电子支付,进而可以从实际出发,使高职学生明确电子支付与网络安全教学的相关联系,促进高职学生能够健康的学习与成长。     

基于微课的高职英语混合式学习模式研究

混合式学习模式是集传统教学的线下学习的优势与网络环境下的线上学习于一体的一种新型教学模式。在高职英语教学中运用混合教学模式,可以有效培养学生英语自主学习能力,提高学生英语核心素养。本文对混合学习的内涵与微课在混合教学模式中的作用进行了分析,进而提出了构建基于微课的高职英语混合教学模式的路径,希望能给高职英语教学提供有益参考与借鉴。     

浅议“互联网+”背景下高职英语自主学习目标的设置

自主学习过程是主动的、建构性的,其中确定自主学习目标是教师和学生开展自主学习活动的首要环节。本文简要概述了目标确定的意义、原则及设置策略,结合高职英语教学的实际阐述了"互联网+"背景下引导高职学生确定合理的自主学习目标的策略。     

论高职学生的课余生活及德育引导

课余生活在高职学生的学习生活中占有较大的比重,当前高职教育要关注学生的课余生活。本文从高职学生课余生活的现状出发,分析高职学生课余生活存在问题的原因,探讨如何在高职学生的课余生活中进行德育引导。     

基于SPSS的高职学生网络依赖线性回归分析

目的:探讨学习倦怠、主观幸福感对高职学生网络依赖的影响,为有效降低高职学生的网络依赖水平提供依据。方法:采用《大学生学习倦怠问卷》、《总体幸福感量表[GWS]》和《网络依赖量表(IAD)》对600名高职学生问卷调查,运用SPSS19.0软件对数据进行线性回归分析。结果:高职学生的主观幸福感在学习倦怠和网络依赖之间起部分中介作用。     

网络环境下提升高职学生自主学习能力的研究

研究网络环境对学习产生的影响，阐释网络环境下提升高职学生自主学习的重要性。结合网络环境下网络学习现状的调查，分析高职学生自主学习能力不足的原因，在此基础上探索促进高职学生自主学习能力培养的教学模式、方法、资源及评价等方面的建设内容，对具体实践自主学习能力培养有较好的指导作用。