思想政治课讨论教学:如何走出话语权威和听其自流

教学过程是教师与学生互动交流的过程,是教与学的双向主体性的教学活动,教师与学生都是教学活动的主体。然而在思想政治课讨论教学中,教师替代学生讨论,以讲授权威的话语权力占据课堂。因此,在讨论教学中,教师应对学生加以引导,促进学生有效的讨论,建构师与生的双向主体互动式教学模式。     

高校《马克思主义基本原理概论》课与中学思想政治课教学衔接探析

当前，高校“原理”课在与中学思想政治课的教学衔接上普遍存在着教材内容重复，“原理”课教师对中学教材教学缺乏了解和教学中不注重衔接的问题。高校“原理”课教师要做好这种教学衔接，应研读中学教材和加强与中学教师的交流，明确高校“原理”课与中学思想政治课教学目标和基本要求的关联性和层次性，在教学中整合和优化教学内容，选择恰当的教学方式。     

加强思想政治课教学中的就业教育

思想政治课作为加强学生思想政治教育的主渠道和主阵地,必然要贴近学生实际,切实做到能够帮助学生解决实际问题。文章分析了当前大学生就业现状、存在的问题,探讨了大学生就业难的深层次原因,认为从高中思想政治课开始就要加强就业教育,并一直延续到大学毕业,强调在思想政治课教学中开展就业教育应是一个持续的不间断的过程。     

论素质教育时代中学思想政治课教学模式的重构

素质教育应该体现在中学各课程的教育教学过程之中。本文根据素质教育的新要求,探讨了重构思想政治课新教学模式的必要性与紧迫性,分析了素质教育时代思想政治课教学模式的基本特点,并探讨提出了重构思想政治课程教学模式的对策和建议。     

中学政治课教学中的创新能力

二十一世纪是知识经济时代,创新已成为一个民族兴衰存亡的关键。随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开,培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心。下面就中学政治课教学中如何培养学生的创新能力,谈谈自己的认识。一、营造课堂氛围,激发学生创新热情     

在中专思想政治课教学中的几点体会

中专思想政治课是培养中专生正确人生观的重要教育手段。文中通过对教学中的教学方法和思想感受进行总结归纳,探讨对教学的体会与认识。     

对话教学在高中思想政治课中的应用探讨

对话教学是一种尊重师生双方主体性,倡导民主平等、沟通合作、互动交往的教学。但是,由于传统教学观念和缺乏对对话教学理论的科学认识等原因,使对话教学理论在走向教学实践中出现了种种问题,阻碍了对话教学在高中思想政治课中的推进。因而,通过创设生动、和谐的课堂气氛,设置有效的对话话题,在师生对话与生生对话中,帮助学生形成合作的态度和探究的精神,从而获得可持续发展的能力。     

高校《邓小平理论和三个代表重要思想概论》课与中学思想政治课教学衔接的研究

近年来,由于高校《邓小平理论和三个代表重要思想概论》课与中学思想政治课教育教学衔接问题,严重地影响了高校《邓小平理论和三个代表重要思想概论》课教学的实效性。必须科学地设置层次化的教学目标,整合优化教学内容,合理采用传统与现代的教学方法,加强与中学教师的交流与合作,实现教学上的衔接。     

浅谈中学政治课自主性教学模式的建构

本文针对<九年义务教育中学思想品德课和初中思想政治课课程标准(试行)>(2000版)精神,探讨建构政治课自主性的教学模式,使思想政治课教学全面推行素质教育,加强和改进对学生的思想品德和思想政治教育,进一步提高思想政治课教学的针对性、实效性和主动性,更好地发挥学校德育工作主导渠道的作用.     

论中学思想政治课对学生社会主义核心价值观的培育

中学生是国家的未来,是民族复兴的希望。学校必须利用好思想政治课课堂教学主渠道,抓好思想政治课教师队伍建设,延伸课堂影响,全面开展对中学生的社会主义核心价值观教育,为社会主义事业培养出众多的合格建设者和接班人。     

幽默在高校思想政治课中的作用探析

作为隐形教育的重要方式之一,幽默是高校思想政治课教师不可或缺的一种教学技巧。教师把幽默融入教学过程,可以显著提高高校思想政治课的吸引力和教学效果。具体而言,幽默在高校思想政治课中起到的作用主要有:活跃课堂气氛,激发学生求知欲和学习兴趣,增加课堂吸引力;启迪学生智慧,开发学生思维;处理突发事件,淡化对学生的批评,帮助建立和谐的师生关系;培养学生积极向上的人生态度,培养学生的人际交往能力。     

谈优化思想政治课的教学实践

优化教学实践在推动思想政治课教学方面有着十分重要作用,而优化教学实践必须优化教师、优化教学内容、优化教学方法、优化教学流程,这样才能促进学生有效接受.     

构建审美化的思想政治课教学接受机制

教学接受机制的审美性缺失是制约思想政治教学效果的重要因素,因此,思想政治课要提高教学实效必须对教学接受机制进行审美化改造,即增强衔接意识,体现整体美;复归主体地位,焕发生命美;回归生活世界,领略内容关;提升教师魅力,塑造师表美;丰富教学方法,彰显形式美;优化教学生态,创造环境美。     

浅谈思想政治课兴趣教学

"兴趣是最好的老师","兴趣是人们热爱并潜心于某种学习或工作的催化剂",学生对政治课产生了兴趣,就会主动寻求、刻苦钻研、不知疲倦、不畏艰难,不达目的决不罢休。随着中考改革的不断深化,"双开考试"即"开卷考试"的同时,引进"开放性试题"已是大势所趋。这在鼓励学生的发散性思维、培养学生创造性思维和创造新精神的同时,也使某些学生产生了误解,认为"开卷考试"只是考试时翻翻书就大功告成了,平时不必花太多时间和精力,再加上政治课本身是一门比较抽象的学科,所以有一种轻学、厌学的心理,给思想政治课的教学和学习增加了难度,同时也对教学工作提出了更高的要求。我认为,兴趣教学是政治课教学的发展方向。那么,怎样培养学生学习政治课的兴趣呢?     

理论联系实际在思想政治课中的运用

理论联系实际是思想政治课的本质要求,是思想政治课的生命力所在,也是思想政治课实施素质教育的根本途径。贯彻理论联系实际的原则,一是要联系教材实际,紧紧围绕"教材"这个"本"进行教学;二是要联系学生实际,切实解决他们的现实思想问题;三是要联系社会实际,积极引导学生关心国内外大事。这样才能使学生不断地理解和应用,从而提高自己的思想素质,才能充分发挥思想政治课的德育教育的功能。     

提高高校思想政治课教学实效性的有效途径

高校思想政治课教学中存在着许多普遍性问题,造成该课程的实效性较差.因此,本文探讨了教学内容与教材"同步化"、科学改进教学方法、构建师生心理相容等提高高校思想政治课教学实效性的途径.     

网络与思想政治课教学的整合

基于网络技术下的思想政治课教学改变了传统的教学理念和教学方式,突出了现代信息技术在教育中的作用,同时也为思想政治课提供了新的教学模式,但如何使思想政治课与网络达到最优化的整合却是值得思考的问题。网络以它特有的形式为思想政治课教学实效性的提高提供了新的出路。     

贵州省高校思想政治课现状研究

采用个案问卷调查法,对贵阳市7所本科高校学生思想政治课教学效果、教师素质、教学方式、教学内容、实践教学、教学辅导、思想政治教育对学生的实际生活影响以及学生对该课的教学要求进行了调查,结果显示,当前思想政治教育现状存在一定程度的不足,需学校进一步提高对思想政治课的重视程度,提高教师的整体素质,采取各种有效措施加强高校学生对思想政治课的认同。     

思想政治课教学中渗透法治教育的方法研究

新时代,我国的治理离不开法。在全面建成小康社会进程中,我们要实现中华民族伟大复兴的中国梦,首先就要依法治国,依法治国是中国特色社会主义的一个重要特征。随着法治教育的发展,对学生进行学科渗透法治教育成为一个重要课题,思想政治课作为与法治教育联系最密切的科目,在思想政治课上就如何渗透法治教育成为了重中之重的问题,它是思想政治课教育发展的要求,同时也是为了国家的兴旺发达与长治久安。     

从理论联系实际谈独立院校思想政治课的教学

独立院校的政治课教学有着和重点高校不同的特点。在理论联系实际的过程中,我们应更多的考虑学校的特点,学生的特点,联系学生的专业、兴趣,与进俱进,更有针对性的进行教学。以便更好的吸引学生,调动他们的学习兴趣,取得更好的教学效果。