民族院校大学生自尊状况的调查分析

研究大学生的自尊水平差异,能使教师更好地在日常学生思想政治教育和心理健康教育中针对不同个体进行具体指导。文章运用自尊量表对广西民族大学290名大学生进行测试,运用SPSS FOR WINDOW S11.5统计软件对数据进行处理,并进行样本差异的显著性检验,探索大学生群体中不同自尊水平的性别、年级、民族、学科、城乡之间有无差异,并对其原因进行分析和讨论。     

民办高校大学生自尊状况调查

本文采用郑日昌主编的《人际关系综合诊断量表》和Rosenberg1965自尊量表（SES）,对黄河科技学院500名大学生进行测试,得到民办高校大学生自尊水平较高.自尊水平在对专业是否满意和学习成绩方面差异显著,在性别、民族、是否独生子女、是否单亲家庭、不同生源地、父母教养方式、年级、家庭经济状况方面差异不显著等结论.     

自尊与依恋关系研究综述

该文以自尊的起源为出发点,概述了依恋在自尊早期发展中的核心地位,以及依恋和自尊之间关系的相关研究,并对这些研究进行了评述。     

自尊与情绪智力的关系研究综述

文章对近年国内外关于自尊与情绪智力的研究进行了梳理分析，做了综述：认为自尊对人的情绪情感具有直接制约作用，情绪智力水平越高越能察觉自我情感、更具同理心，而自尊水平较高者，自我认可程度更高，具有令人满意的人际关系，同时也更容易维持积极的人生态度。因此，自尊与情绪智力有着不可分割的内在联系。     

医学院校大学生的心理自尊与社交焦虑研究

本文以某医学院学生为研究对象,用自尊量表（SES）和交往焦虑量表（IAS）对某医学院大学生进行调查分析,结果表明：恋爱中大学生的自尊得分显著高于非恋爱中大学生,而社交焦虑得分则显著低于非恋爱中大学生;心理自尊与社交焦虑呈现显著的负相关。结论是自尊心理与社交焦虑相互影响,密切相关。     

自尊与职业发展关系的研究

自尊对我们生存的各个领域都产生深刻的影响。自尊的程度影响我们如何与人交往,如何工作,取得多大成就,同样也对人们职业发展产生深刻的影响。从理论上讲,自尊作为一个基础的人格变量,对职业领域中的人际关系、心理健康、职业价值观和职业决策自我效能感等都起到影响作用,本文就是通过以上几个概念入手,初步探寻自尊与职业行为的关系。     

男性服刑人员自尊、社会支持和应对方式的关系

采用问卷法，用自尊量表、社会支持评定量表、COPE量表对446名男性服刑人员调查研究，探讨男性服刑人员的自尊、社会支持和应对方式的关系。结果显示：男性服刑人员的自尊、社会支持和应对方式，相互间均有一定的关系。     

柴达木人的自尊

自尊的伤害是最大的伤害。曾经，我们受到过伤害，那是刻骨铭心的，我们被重重地击了一拳，至今想起来还觉心痛。但是，我们没有倒下，我们不会被打倒。那一拳的反作用力推动着我们快步向前。     

高中生社会支持、人际信任与自尊的关系研究

本研究运用《领悟社会支持量表》、《Rosenberg自尊量表》（1965年版）、《儿童马氏量表》（版本Ⅲ）对280名高中生进行测试，利用SPSSl6．0进行T检验、相关分析和回归分析，探讨了高中生的社会支持、人际信任和自尊的关系。结果显示，高中生自尊与社会支持、人际信任关系密切，受性别、年级、家庭来源和校际因素影响。     

自尊和人格对大学生印象整饰的影响

以300名哈尔滨部分高校大学生为被试,探讨自尊、人格和大学生印象整饰的关系。研究结果表明：大学生的印象整饰与自尊、神经质呈显著正相关,与外倾性和开放性呈极其显著的正相关,与宜人性呈显著的负相关;外倾性、开放性、宜人性是大学生印象整饰有效预测变量。     

组织自尊对员工创新行为的影响研究——基于知识共享的中介效应分析

文章以2．58名研发人员为调研对象,研究了组织自尊通过知识共享的中介作用对员工创新行为的影响机理。研究结果表明：组织自尊显著影响员工创新行为,且知识共享的两个维度知识贡献和知识收集在组织自尊对员工创新行为的影响关系中起到部分中介作用。     

酒店实习生组织支持感、组织自尊与情绪劳动关系研究

酒店业作为传统的劳动密集型服务行业,由于在工作过程中需要付出情绪劳动导致酒店员工离职率偏高,以大学生为主的实习生成为了酒店员工的重要群体。本研究以社会交换理论为基础,构建以组织自尊为中介变量,组织支持感与情绪劳动的关系模型,综合考量和探讨酒店实习生在工作过程中个人与组织因素对其情绪劳动的影响研究。研究发现组织支持感、组织自尊对情绪劳动均具有显著正向影响,即组织支持感、组织自尊越高,酒店实习生越倾向于采用深层行为,组织自尊在二者之间起完全中介作用。基于此,酒店在管理实习生过程中应着重提升组织自尊感,重视其情绪劳动发生的变化。     

维护学生自尊 强化自我管理

教育家苏赫姆林斯基曾指出：学生到学校来不仅是学习，而且是来生活，他们要在这里获得知识，寻找友谊，学会生活，形成个性。而培养良好的、富有创造力的个性最重要的就是要利用自尊，发挥学生在学校生活中的主体作用。尤其是初中阶段的学生。正处于人生观和价值观形成的关键时期。从生理上讲，他们长高了，第二性特征出现了。     

自尊培养与学校心理教育

面对日新月异的科技社会,愈来愈多的人已意识到健全的自尊对于个人与社会的重要意义.正如一个人没有健康的自尊,就不可能实现自身的最大潜能一样;对于社会而言,其成员若不自重、自信,这样的社会又会有何希望?在我国,自尊、自立、自强则一直都是我们中华民族传统理想人格的基本内核.因此,我们认为在建构面向素质教育的学校心理辅导模式时,应该透过学生心理问题或心理障碍的表象,加强对其问题与障碍本原或深层次原因的探讨,着眼于自尊培养,方能增进学校心理健康教育的成效.     

东北人的自尊

一有个小品:几位同事急于出差,却为买不到卧铺车票犯愁。有个老兄为显示豪爽、大方,夸下海口去办,虽为弄票费尽艰辛,赔钱受罪,却保全了面子。最后焦头烂额的他还吹嘘:有事您说话!若将故事“对号入座”在一些东北人看待自尊     

分布式领导是员工主动行为的驱动因素吗?——一个基于多重中介效应模型的检验北大核心CSSCISSCI

作为一种新型的领导发展取向,分布式领导是员工主动行为和绩效的重要驱动因素,然而国内外有关分布式领导对员工主动行为影响效应和作用机制的研究并不多。本研究在对国内外相关理论研究和实证研究进行系统分析的基础上,构建了分布式领导影响员工主动行为的模型并加以验证。层次回归分析结果表明,心理授权在分布式领导与员工主动行为之间起着完全中介作用,组织自尊在分布式领导与员工主动行为之间起着显著的部分中介作用;结构方程模型整体检验结果表明,分布式领导对员工主动行为的影响存在三条路径:通过心理授权影响员工的主动行为;通过组织自尊影响员工的主动行为;通过心理授权影响组织自尊进而影响员工的主动行为。本研究的结果有助于揭示分布式领导影响员工主动行为的内在作用机制,并能够有效指导企业激发员工主动行为的管理实践。     

"鼻子"引发的思考——读芥川龙之介的小说《鼻子》

本文通过对芥川龙之介小说<鼻子>的主人公人物性格和心理的描写,解剖了人性软弱的自尊与虚伪的利已思想,进一步分析了芥川潜在的创作思想和对人生的悲观感悟.     

从《印度之行》看文化的交融

本文通过对《印度之行》中阿齐兹的形象分析,讨论其性格中的自尊与自卑因素及其形成原因。进而联系到中国社会现在存在的一些相似社会状况,最后得出关于文化交融的结论。     

传承历史 寻求突破

大连残青是有着鲜明时代特征的残疾人青年团体，“废字与我们无缘，强音做我们主旋”是残青人的肺腑心声，更是残青人自尊自信生活、自立自强奋进精神的体现。30年来，大连残青在这种精神的指引下取得了令人刮目相看的成绩，