呼唤科学合理的职称评定方式

教师职称评定需要实施"阳光"工程,才能确保其公正、公平、公开,需要制订科学的评比办法,才能更客观公正地评价教师和鼓励教师快速成长。评定条款应更具有科学性。教师的职称评定细则标准制订应该具有导向性、激励性、可操作性和实效性。笔者认为,由于从每个省到每所学校的教     

职称评定隐患多

作为一名一线教师,教师职称评定是时时萦绕在我的脑海中让人沮丧的问题。职称评定中有许多的不合理现象,污染了教育这块本该纯净的天空,其主要表现为:职称候补等不起。在每年的高级职称评定中,小学高级教师职称名额仅仅为1%。而在这一个百分点中,还需要用递补的方法,即一所学校高级职称已经达到了上级规定的比率,将不会再给名额,要等到学校已评高级职称的教师退休、死亡、     

职称评定有待校本化

近年来,教师职称评定逐渐成为一个争议话题,引起人们的围观和热议,倍受媒体和社会的关注。其原因名不副实的成分不断上涨,职称评定逐渐背离了初衷,已被功利化,成为提升工资的门票。在职称评定过程中,"人为操作"因素巨增使职称变了味、变了质。取消职称评定的呼声越来越高,职称评定急需回归"原点"。取消教师职称评定"一刀切",职称一元化也有明显弊端,教师职称有待多元化和校本化。     

浅谈高校职称评定中存在的问题与对策

高校职称评定工作关系到教师的切身利益,更关系到高校的发展,这项工作在我国已经开展了几十年,取得了很大的成绩,但同时也存在不少问题,本文从职称评定中存在的问题入手,剖析问题原因查找解决办法,从而有效的促进高校教师职称评定健康发展.     

职称评聘要严防不合理竞争

笔者根据自身经历和体会,希望教师职称评聘在具体操作过程当中,严防不正当竞争。严防人情世故一些教师在师德水平、教育教学能力和工作业绩等方面,实在一般,但在职称评聘方面却是行家里手。他们把职称评聘方案、晋级条件、量分细则及标准仔     

片面追求高学历化不可取

近年来,一些地方的教育主管部门对中小学教师的学历要求步步升级,将法定的小学教师达标学历由原来的中师改成了大专;教师在获得大专文凭后还被要求继续学本科,名日加强教师继续教育;并且规定小学教师要评“小高高”,必须达到大学本科学历。更令人费解的是,据说有的地方出台“土政策”,鼓励小学教师进一步深造,攻读硕士学位!小学教师尚且如此高标准、严要求,中学教师自不待言了。片面追求中小学教师高学历化,自来就众说纷纭,     

职业高级中学电化教学之我见

电化教学是新兴一种教学手段，有些地方还不完善，有的教师还不能完全了解和应用这些电教媒体教学。我在多年电教工作中，对电化教学的优越性和如何搞好电教学进行了初步探讨。     

破解“考证”混战困局

据8月8日新华社报道，几年来，福建省的中小学教师在教育厅和人事厅分别组织的两个计算机应用能力考试中痛苦徘徊，一个声称自己的考试结果要列入中小学教师继续教育的考核内容，关系着广大教师的职业前途，一个宣称自己的考试与职称评定挂钩，决定教师的福利待遇，夹在中间的广大基层教师叫苦不迭。     

不要报喜不报忧

我们党历来提倡讲实话，说真话，实事求是，反对说假话、弄虚作假、报喜不报忧。从当前有的地方和单位的现状看，这种恶习仍然没有得到有效遏制，在某些方面还比较突出。     

“学生管老师”不宜提倡

<正>在某杂志拜读了一篇关于"学生管老师"的文章,心中感慨颇多,许多话如鲠在喉,不吐不快。文章中说:某教师去上课没有带课本,只带了一本学校的《教师管理手册》。他将其中的要求和管理制度仔细念给学生听,有的地方还作了解释,并要求"学生管老师",如果第一次违反规定,学生就警告他;第二次违反,就在班里作检讨;再有第三次,学生可以向校长反映,处罚他。与此同时,老师也要求学生遵守《小学生守则》,如果违反规定,也按照约定对他们进行处罚……老师面对班级学生如此状况,不是睁一只眼闭一只眼,听之任之,任由班级不良事态发展,而是积极寻求对策,采取师生互相督促的方法来教育管理学生。该教师的"教育智慧"     

浅析企业上市对发展地方经济的作用

近年来，全国各地都高度重视企业上市工作，各省市几乎无一例外的成立了专职的上市办或金融办，出台相应扶持企业上市政策，有的地方党政主要领导还亲自挂帅企业上市工作等等。凡此种种，     

关于在扶贫工作中发扬实事求是精神的思考

过去的几年，各级政府和所属部门以求实精神和高度的责任感，制定了各项倾斜政策，帮助贫困地区人民发展温饱工程、开发资源、扶持基础设施建设，促使贫区的经济发展速度有了较大幅度的增长，加快了贫区人民脱贫致富的步伐。但是，也应该看到扶贫工作的发展很不平衡，有的地方和有的部门在扶贫工作中采取应付交差态度，偏离求实精神的现象还相当严重：     

加强外聘教师育人工作管理的实践与思考

随着高职教育走上产、学、研一体化道路,外聘教师逐步登上了历史舞台。外聘教师作为新时期学校教育资源的有机组成部分,在学校的教学、科研、管理等方面发挥着很大的作用,特别是在专业建设和青年教师培养及教学育人上作出了较大的贡献,是联系学校与企业、社会的桥梁。外聘教师的管理应该也必须纳入学校人事管理和教学管理范畴,必须建立起外聘教师队伍数据库及业务档案,要根据专业变化的要求,对外聘教师队伍实行动态管理,同时建立起外聘教师考核制度。通过各项制度的完善,逐步提高外聘教师的教书育人水平。     

税务总局：土地增值税多退少补

国家税务总局副局长宋兰近日表示，国家税务总局和各级地方税务机关将进一步做好土地增值税的清算工作，确保土地增值税条例及其细则的贯彻落实。房地产开发企业土地增值税清算后的税款将多退少补。     

将教育的目光伸向远方

<正>教师是一个什么样的职业?我曾经想。今天我依然在想。过年时,工作之初所教的第一批学生辗转联系,约到了我,实现了十六年后的相见。让我倍感欣喜的是原来的孩子都已长大成人,有几个在继续深造,有的已经毕业工作,各行各业都有,就业单位还不错。其中一个上学时最为淘气的孩子,家庭为离异重组,多次逃学,没少让我费心费神,苦口婆心好歹劝学成功,之后也只是上了个职业技校。现在居然做起了某大型电商企业的技术总管,颇有点成就了,前不久还带着父母到韩国出了趟远门,让老人家着实风光潇洒了一回。当晚聚会后,学生送我,连连表示谢意。我一直都感诧异:我只是做了当教师该做的,尽好职责本分,不亏了良心而已。     

走进“新农村建设指导员工作论坛”

一、举办社会主义新农村建设指导员工作论坛的背景 宁明县是广西边境线最长的县份，境内拥有国家级花山风景区，全县总面积3698平方公里，总人口40．25万人；辖13个乡镇．142个行政村，19个社区。2007年3月以来．宁明县委根据上级党委、政府的部署．从县直单位中精心选派161名干部驻村担任社会主义新农村建设指导员，尽管所选派的新农村建设指导员均是综合素质较高、发展潜力较大的优秀中青年干部，但由于他们有的比较年轻．有的长期在县直单位工作，有的地方语言不通，虽然有一定的理论工作基础，但缺乏农村基层工作实践经验，给农村工作开展带来了一定的难度。     

教学实践中的教师情绪工作

情绪工作是近二三十年来西方组织行为学一个新兴的研究领域,也是情绪研究的新视角。从教师这一职业来看,教师的教学技能和专业知识固然重要,但教师职业充满情绪的工作性质这一事实不容忽视。在教学实践中应发挥教师情绪劳动的积极作用,缓解教师情绪工作的负面影响。     

刹一刹“走读”风

干部“走读”现象由来已久。近年来，这股风在一些地方更是日渐盛行，似乎成了一种“常态”。许多县、乡干部工作在基层，家住县里、市里，每到周末就回去，有的甚至是天天这样“上下班”，节假日更是不见身影、找不着人。有的还热衷于往外跑、往上走，板凳坐不热，精力不集中，心思不在岗。     

城乡教师交流促进教师专业发展研究

由于我国城乡二元经济结构,城乡基础教育差距依然较大,其表现在,农村学校在教育经费、教育环境、教育设施、教学设备、和师资水平等方面,其中师资水平的差距最为明显。笔者从建构主义理论、交往理论、观察学习理论出发,分析城乡教师交流与教师专业发展的关系,提出城乡教师交流有效促进教师专业发展的策略     

全国政协委员、江西省政协副主席郑小燕:农民缺乏信心就是政府工作不到位

去年,《赣南苏区振兴规划》出台,说明党和国家对老区的发展是非常重视的。国家要在基础设施上加大建设力度。老区现在在解决公路、电力等基础设施方面的要求都很迫切。现实是解放60多年了,有的地方还没有公路。比如,发展边远老区山区的医疗和教育,远程教育、