提高课堂活动交互性的理论基础和教学途径

随着外语教学研究的不断深入,人们越来越认识到学习者是外语学习的主体。提高课堂交互性的目的是让外语教学适合学习者的学习风格,发挥教师在外语教学中的中介作用;通过对语言学习过程的关注培养学习者在真实生活中运用英语的能力,论文从提高课堂活动交互性的历史背景和理论基础入手,以具体教学设计为例,探讨提高课堂交互性的途径。     

探究外语教学中自主学习能力的培养

学习者自主学习是指学习者自己管理自己学习的能力,培养自主学习能力已成为我国外语教学的迫切需要。自主学习者要主动参与到课堂学习过程中去,在外语教学中通过设计各种语言活动强化自主学习能力。     

从语言的体验性到"以人为本"的外语教学模式

语言的体验观揭示了语言是在人们基于对现实世界的相互体验中,通过认知加工成型的,现实、认知、语言和文化相互作用.作为认知的主体和文化的创造者,人在语言的形成中具有能动性和创造性,它为"以人为本"的外语教学提供了理论依据.语言体验性为"以人为本"的外语教学提供了三点建议:在学习过程中强调亲身体验;在学习语言内容中侧重形式与意义的理据性;语言学习要与文化相结合,培养语言意识.     

外语教师话语的目的性分析

在外语教学课堂的背景下,研究外语教师话语的结构及特征并分析其对学习者二语习得的影响是许多教学理论和语言学研究者关注的焦点。本文将目的原则指导下的话语语用分析模式用于外语教师的话语研究,旨在揭示在言语目的的分析框架下教师和学生进行有效课堂互动的模式和规律,并试图为外语教学方式和理念的革新提供更多的理据。本文作者以真实收集的课堂语料为分析材料,采用全文转写描述的方式,着重分析了外语课堂上师生互动中所体现的目的关系与合作、目的层次、教师话语中呈现的目的实现策略等。此研究对外语教师提高自身语言使用中的语用意识,改进语言输出的效能和语言教育的质量有着参考性价值。     

英语专业学生外语学习焦虑状况的实证研究

焦虑是影响语言学习的重要情感因素。通过Horwitz编制的外语学习课堂焦虑量表对某师范学院103名英语专业学生进行调查,以期了解英语专业学生在外语学习课堂中的总体焦虑状况,通过分析,得出改进英语专业外语教学的一些有益启示。     

论以学习为中心的外语教学中教师的新角色

“学习中心”论，强调学习的认知特征和学生的自主学习，学习者成为语言教学的主体，与此同时，教师的作用地位也相应地发生了变化。本文通过对以学习为中心的外语教学模式的介绍，详细阐述了教师在新的教学模式中所扮演的角色，指出教师应超越其传统的角色，在外语教学中起组织者、合作者、管理者、解惑者以及语言顾问等多项作用。     

漫谈美国俚语与文化教学

传统的外语教学只是教授学生新的语言符号,完全忽视了外语学习与社会文化语境的关系。为了使学生在提高语言技能的同时,增强跨文化交际能力,可以从美国俚语入手,加强课堂文化教学。     

小学英语课堂教师的语言输入

外语教学中,教师的课堂语言输入是学生获取目标语言的重要途径,也是教师传达指示的主要工具。现阶段,小学英语教师的课堂语言输入呈现出了模式化、单一化、书面化等特点,不利于有效发挥语言输入在语言教学中的作用。小学英语教师作为学生接触英语的最初来源,只有将语言输入真实化、自然化,才有利于学生的语言学习。     

体验哲学与体验式外语教学

体验哲学是体验式外语教学赖以建立的哲学基础，它所倡导的语言体验性观点不仅为体验式外语教学提供了理论依据，还对体验式外语教学实践具有积极的指导意义。     

英美文化导入与英文电影课堂设置

外语教学的逐步发展对外语教师提出了更高的教学要求。语言作为文化的载体，教师在教学时，不能与文化相脱离。因此，语言课堂中也需要一定的文化导入。英文电影以其能够生动地呈现真实文化环境的优势，在恰当运用的情况下，可以增强课堂活力，成为课堂教学中文化导入的辅助手段，很好地为文化教学服务。     

语言迁移与外语教学

本文主要论述了语言的迁移作用，外语教学与学习中的负迁移以及如何利用母语进行外语教学。     

大学外语教学课堂设计的多模态理论研究

课堂教学是外语学习的重要途径,也是师生面对面沟通的重要手段。其中课堂教学的精心设计是外语教学不可或缺的一个重要环节,它直接关系到学生对课堂内容理解的有效性。日渐升温的多模态理论将课堂设计与当代多媒体网络技术进行充分的融合,因此该理论在英语课堂教学中的普遍运用为当代外语教学研究与改革提供了新的维度和视角。     

如何在英语教学中培养跨文化意识

随着经济、政治全球化的发展,信息技术的突飞猛进,跨文化交际日益显示出其重要性。传统的外语教学往往把重点放在语言本身的探究上,忽视了背景文化在语言学习中的重要性。笔者结合教学实际,对课堂内外跨文化意识的培养方式提出了一系列方法和建议。     

加强词汇教学:外语教改切入点

词汇量对于语言学习的重要性人所共知,在对中西语言教学以及外语教学理论与实践进行研究后,发现了外语教学理论的弊病。参照中国传统的语言教学实践与外语教学理论,特别是成功的外语教学经验,以郑州升达经贸管理学院为实例,探索出英语教学改革的路子,即要加强扩大词汇量教学,提高学生的阅读能力。     

引导学生开展英语自主学习

当代外语教学研究已从传统的以教师为转为突出学生本体在学习中的地位。学生在课堂上学习英语的时间其实远远少于课下学习的时间。因此，教师除了要从根本上改变以教为主的占据课堂主导地位的教学方法之外，还要很好地引导学生主动养成课下自主学习英语的习惯。     

非英语专业本科学生英语学习动机调查与研究

动机是影响学生英语学习的重要的情感因素之一，它在很大程度上决定着语言学习的进程和效果。本文对机械专业本科学生的语言学习动机进行了调查。结果发现：大多数语言学习者兼有工具性动机和融合性动机：课堂和教材是学生学习的主要途径；背单词和做练习仍然是学习的主要方法；学生的听、说、写、译技能有待于提高。     

从语言回避的角度看提高高职英语课堂效率

本文通过一系列实证研究．探讨了高职学生在课堂环境下学习外语时所存在的众多回避现象。语言回避产生的根源，在于学生语言知识的匮乏；而它的广泛滥用，则可能导致学生语言水平停滞不前，严重影响高职英语教学效率的提高。     

二语习得理论与外语教学

二语习得理论在外语教学领域起到了重要作用,在于它包含了多个学科的研究成果。本文根据该理论探讨了其中与外语教学有着密切关系的三个理论：关键期理论、＂i＋1＂理论和中介语石化理论。这三个理论分别为目前外语学习低龄化、教学材料难易度的选择、以及教师了解语言学习的规律提供了理论依据,从而也极大地改进了外语教学。     

交际法与大学英语教学

本世纪70年代在外语教学研究发展史上曾一度被称为“交际革命”的年代。自从美国社会语言学家DellHymes于1971年针对NoamChomsky的“语言能力”提出“交际能力”以后，交际法与交际能力的培养立即如雨后春笋一般，在外语教学中爆发出蓬勃生机，成为外语教学的主流。而大学英语教学，长期以来是外语界人士注视的主要对象。所以，交际法的出现，势必也给大学英语的教学带来巨大的影响。一、交际能力与大学英语学习转换生成语法创始人NoamChomsky于本世纪50年代提出了“语言能力”，强调学生在外语学习中应具备语言能力的训练与培养，却忽视…     

语言学习策略研究

本文强调语言学习策略在外语学习和教学中的重要性，主要概述语言学习策略的背景。介绍几种语言学习策略的定义，并对语言学习策略进行分类，通过分析策略培训中教师的角色，阐述语言学习策略在外语教学中的重要意义。并为进一步研究语言学习策略提出了一些有待深入研究的问题。