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情感教学就是教师在教学过程中重视情感因素,充分利用情感因素的积极作用完善教学目标,发现并且满足学生在学习上的精神需要,在组织教学的全部过程中注入真实的情感,并使之渗透到教学的每个环节。情感教育在教学中的作用非常重要。本文分析了情感教育在大学英语教学中的现状,介绍了大学英语教学过程中渗透情感教育的方法并阐述了情感教育在大学英语教学中的作用。 相似文献
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情感是人们对客观事物所持态度的体验。它与学习的动机、认知的兴趣、意志品质以及性格等非智力因素一样,对学生的成长起着重要的作用。本文分析了情感教育对增强学生学习效果,提出教学中情感教育的主要途径和方法。 相似文献
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肖雪 《中小企业管理与科技》2011,(31)
情感是人们对客观事物所持态度的体验。它与学习的动机、认知的兴趣、意志品质以及性格等非智力因素一样,对学生的成长起着重要的作用。本文分析了情感教育对增强学生学习效果,提出教学中情感教育的主要途径和方法。 相似文献
4.
随着教育改革的不断深入,体育教学中的情感教育问题,越来越受到重视,因此,我们体育教师必须关注情感因素作用的激发,且使情感的认知双因素和谐共生、共进,使学生身心组织获得整体和协调发展,以内在的情感力量作为智力发展的背景、源泉和动力来增进学习效率,促进学生综合素质健康快速发展. 相似文献
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心理学工作者吴福元指出:非智力因素对大学生学习成绩的影响比智力因素的影响还要大,这种影响随入学时间的推移而逐渐增强。本文主要介绍了笔者在教学中,为了提高高职学生机械制图课程学习效果,围绕学生学习动机、兴趣、情感等非智力因素方面所采取的一些举措。 相似文献
6.
情感因素在外语学习中的重要性已被国内外许多研究所证实,但以往及目前的教育在情感方面都有两个误区:第一,重视知识和智力的发展,忽视情感发展,以至于出现情感空白(emotional illiteracy)。第二.忽视情感与认知之间不可分割的关系。过于重视认知能力的培养,忽视情感对认知的影响。我国学生由于受传统的儒家文化和所接受的教育模式的影响.具有极强的教师依赖性和崇尚教师权威性.他们愿意被教师领着走,而不愿领头走(王洪刚.杨忠,2000)。系统研究外语教师因素对学生情感的影响是必要和及时的,对外语教学“以情优教”理论和实践的发展,具有十分重要的意义。本文正是一项基于上述理论和我国学生现状、探索外语教师因素对学生情感影响的研究。学生能感受到的外语教师情感因素主要体现在以下几个方面:教师人格,职业情感与道德.知识水平.能力水平等。 相似文献
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真实的情感是感化和感染人的重要因素,在音乐教学中也是如此。如何充分发挥情感因素在音乐教学中的重要作用,如何让学生爱学、真学、好学,如何让老师与学生在音乐教学中达到良性互动,如何使学生真正投入到音乐学习中并获得好的效果,正是本文追寻的目标。 相似文献
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思想政治教育对培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观和良好的思想道德品质意义重大。新时期学校教育中,应充分重视对学生的思想政治教育,所以中职学校在开展素质教育时,绝不能忽视这一学科在立德树人中的巨大作用。由于传统教学方式、理念与现代化教育、教学要求存在着一定的冲突,为此教师教学中应注重教学方式的创新。而情感教育的渗透作为教师创新教学方式的一个途径,应该引起广大教师的关注。情感教育,要求教师在教学过程中创设一定的能够引起学生情感共鸣的教学环境,并注意处理好学生情感与认知的关系,发挥其情感因素在教学中的积极作用。情感教育通过培养和发展学生丰富的情感,从而激发其求知欲和探索精神,帮助他们形成独立健全的人格,从而更好地接受和掌握所学的知识内容。本文就中职思想政治课教学中渗透情感教育的相关问题进行探究,以利教学实效的提高。 相似文献
9.
情感因素是高校英语教学中不容忽视的重要环节,它应成为语言教学中需要高度关注的问题。本文就情感的内涵和功能进行简要分析的同时,对大学英语教学中部分情感因素作了深入分析,以在今后教学中引起广泛重视。 相似文献
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现代教育心理学认为,教学的逻辑起点是人,最终也回归为人的身心全面发展。而人,不仅是理智之物,也是情感之物,教学过程应是“人——人”之间信息传递增长、情感交流发展的过程。然而审视当前课堂教学的状况,我们发现情感问题并未引起足够重视。情感教育意识淡漠、目标模糊,教育教学的方式缺乏“人情味”,压制或摧残学生情感的教学行为时有发生,由此而造成的悲剧也不鲜见。究其原因,正如我国教育专家叶澜教授所说,“这是忽视课堂教学过程中人的因素之突出表现,它导致课堂教学变得机械、沉闷和程式化, 相似文献
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王芳 《中小企业管理与科技》2012,(19)
语言是人类情感传递的工具。语言教学是师生间的一种情感交流活动,可以说情感因素直接影响语言教学的质量。本文拟从情感因素入手,对影响外语学习的情感因素进行分析研究,探讨有效的教学方法,从而提高教学效果。 相似文献
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影响学生学习的心理因素主要是智力因素与非智力因素,在高职教育中非智力因素对高职学生的学习效果、能力的培养有很大影响。本文根据高职教育教学的特点,并结合学生学习过程的实际情况,阐述了兴趣、习惯、情感、意志和性格等非智力因素在教学中的作用,提出重视学生非智力因素可以在实验、实训教学中提高学生的操作技能,培养学生严谨的工作作风和实事求是的态度。 相似文献
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伴随着我国社会经济的不断发展,也相应地促进了会计教学的发展,在实际的会计教学中,教师不仅仅是需要对学生进行专业知识的教学,还需要对学生进行职业道德教育,使学生能够提高自身的道德修养,有助于促进学生的长远发展。因此,本文主要针对于会计教学中会计职业道德教育进行了相关方面的分析。 相似文献
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农村基础设施建设融资体制是影响农村基础设施建设的重要因素之一,本文主要介绍了美国、日本、韩国的农村基础设施建设发展的情况,分析这些国家农村基础设施建设融资方法。同时结合我国目前农村基础设施建设的现状和不足,研究适合我国市场经济发展的农村基础设施建设融资体制,使其在我国今后经济发展中发挥重要作用。 相似文献
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黄雪云 《中小企业管理与科技》2014,(1):163
心理学工作者吴福元指出:非智力因素对大学生学习成绩的影响比智力因素的影响还要大,这种影响随入学时间的推移而逐渐增强。本文主要介绍了笔者在教学中,为了提高高职学生机械制图课程学习效果,围绕学生学习动机、兴趣、情感等非智力因素方面所采取的一些举措。 相似文献
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本文主要探讨了数学情感教学的基本涵义,情感教学弱化的原因,情感教学实施的必要性以及如何在数学课堂教学中发挥情感教育的作用,以期给当前数学教学活动有所启示。 相似文献