大学英语自主学习模式再认识

众所周知,以往大学对于大学英语的教学普遍采用的是课堂教学模式,但这种模式已经越来越无法适应当前的大学现状。在网络盛行的时代条件与教学改革的推动下,以学生为主体的自主学习的模式正逐渐的应用于大学生英语学习中,这种学习模式强调学生的主体地位,旨在培养学生在学习英语过程中的能力,使学生真正掌握技能。这一模式因能够促进学生的发展、满足社会对人才的需要而流行,但在应用过程中由于受多媒体、教师、学生等多方面因素的影响,大学英语自主学习模式出现了些许问题。本文通过介绍大学英语自主学习模式,提出了大学英语自主学习模式目前存在的问题以及提升大学英语自主学习能力的途径,从而清楚地认识大学英语自主学习模式,提升自主学习水平,提高英语的综合应用能力。     

景颇族大学生英语学习焦虑研究

景颇族是一个跨境而居的少数民族、其外语教育相对落后。通过问卷调查、访谈等方式对德宏师范高等专科学校景颇语(或载瓦语)专业的126名景颇族大学生英语学习焦虑状况进行调查研究。研究发现景颇族大学生的英语学习焦虑较高,课堂上的交际行为最容易导致景颇族大学生英语学习焦虑。分析了景颇族大学生英语学习焦虑较高的原因,从课堂教学视觉探索减轻景颇族学生英语学习焦虑的策略。     

当代大学生思想现状与体验式教育

当代大学生的价值观、生活方式与20世纪90年代的大学生相比较而言,他们的思想更加易于受外部环境的影响而变得尤为脆弱。寻求一种委婉的、易于被当代大学生接受的教育模式已成为学界焦点话题。体验式教育是推行素质教育的一个重要举措。体验式教育不仅仅是强调＂在做中学＂,它的根本任务就在于激发受教育者的内心认知情感共鸣。在高校,大力推进体验式教育模式是实现高校思想政治教育实现跨越式发展的关键环节。     

依托地方红色文化资源开展体验式党史学习教育探析

地方红色文化是在革命战争年代，由中国共产党人、先进分子和人民群众在地方革命战争中共同创造并具有地方特色的先进文化，蕴含着非常丰富的精神内涵，是当前高校坚持立德树人、创新党史学习教育工作的重要着力点。当前，必须依托地方红色文化资源开展体验式党史学习教育，增强学生对红色文化资源的认知与理解，让党史学习教育成为青年大学生看得见、摸得着、听得到、做得好的“体验式教育”。对此，本文立足于地方红色文化资源与党史学习教育的关联，对大学生党史学习教育现状进行调查，分析地方红色文化资源创新高校体验式党史学习教育的价值，探讨地方红色文化资源创新高校体验式党史学习教育的实现路径。     

基于体验式教学法的高职英语教学策略探讨

体验式教学法作为一种近些年来才兴起的新教学方式,它主要通过实践到反思再到实践的方式来提高学生们的学习效率.对于众多的高职院校的学生而言,他们要想学好英语就必须要培养自身对于英语的认同感,以此来提高自己学习英语的兴趣,帮助自己更好地学习英语.基于体验式教学方法目前在高职英语教学中已经产生了非常显著的效果,但是仍然还存在着...     

大学英语语言自主学习模式的有效途径研究

<正>随着时代的发展,教育技术的不断革新,尊重学生的学习主体地位已经越来越得到教育领域的认同,有效发挥现代教育技术手段有助于提高大学生英语语言自主学习能力。大学生英语语言自主学习能力是大学生基本能力之一,本文结合高校英语教育实践,对大学英语语言自主学习模式的有效途径进行探讨。一、自主学习的概念与特征教育改革一直在如火如荼地开展,随着改革日见成效,对于学生自主性学习能力教育已经成为当今教育必须完成     

一把开启知识宝库的金钥匙——浅谈如何在教学中增强和巩固学生学习英语的动力

学会学习是素质教育的重要目标之一，也是顺应时代发展的需要。今天的大学生在走出校门之后要适应社会、适应时代，就必须不断学习，让学生会学是教师必须担负的责任。在大学英语教学中同样必须指导学生掌握正确的学习英语的方法．开发学生的学习潜能，帮助学生养成良好的学习习惯，培养他们自学英语的能力，以此来增强和巩固他们学习英语的动力。此篇论文就是围绕在英语教学中，如何增强和巩固大学生学习英语的动力这一中心议题，笔者在培养学生的兴趣、情感、意志、习惯等方面作的一些探索。     

体验式教育在学生综合素质培养中的应用

体验式教育是近年来教育理念和实践研究的一个崭新领域,它强调学习者积极主动地参与,能最大限度发挥学生的潜能,实现学生的全面发展,能够有效提高学生的思想道德素质、学习素质、身心素质以及能力素质。要在我院推广体验式教育,可以从转变育人观念,加强和培养体验式教育师资力量,将课外活动纳入到体验式教育的课程体系,大力推行素质拓展训练课程等工作入手。     

高职学生英语学习之我见

高职学生是新时期高等教育改革后大学生队伍中的一支新型队伍，是适应当代社会发展和现代化建设的一支有生力量．高职学生要重在树立学好英语的信心：要根据学习和实践的需要，掌握学习英语的方法：要根据高职学生实践多的有利条件，不断提高英语实际运用的能力和水平。     

培养高职护生英语自主学习能力的教学模式研究

培养学生的英语自主学习能力是目前我国英语教学研究的重点。培养大学生的英语自主学习能力就是通过教师的引导和启发,培养和提高学生的英语学习能力。本文结合我院的实际情况,探讨了高职护生的英语自主学习模式,以期能对我院的英语教学起到一定的作用。     

体验式主题班会对高职生心理健康影响实践探讨

随着社会发展和进步,大学生所要承受的压力也越来越大,心理健康问题已成为学校、家庭、乃至社会广泛关注的话题。有效的体验式主题班会将对当代大学生的心理健康及心理素质发展起到积极作用,本文从培养全面发展高素质人才的战略高度,就体验式主题班会对高职学生心理健康的影响进行探讨,从体验式主题班会的概念及特点入手,阐述体验式主题班会对大学生心理健康的有利因素,创新构建主题班会实践模式,并就如何有效开展主题班会活动、促进大学生心理健康成长提出思考和建议。     

“网络环境+合作式教学”模式下大学英语自主学习模式的构建

基于网络环境的大学生自主学习能力培养已经成为当前高校英语教育的研究热点之一。在分析高职学生英语实际水平的基础上,本文根据自主学习理论,分别从教学目标设计、学习环境创设、活动方式设计和教学评估这四个方面来构建"网络环境+合作式教学"模式下大学英语自主学习模式。     

高职学生英语学习之我见

高职学生是新时期高等教育改革后大学生队伍中的一支新型队伍，是适应当代社会发展和现代化建设的一支有生力量．高职学生要重在树立学好英语的信心：要根据学习和实践的需要，掌握学习英语的方法：要根据高职学生实践多的有利条件，不断提高英语实际运用的能力和水平。     

浅谈少数民族大学生的培养

少数民族大学生作为高校一个重要的集体,有着很多的特殊性,需要高校的相关部门、单位、老师给予足够的重视和管理,如果处理不好少数民族学生的管理、学习、生活问题,必将影响到国家的长治久安和学生自身的发展.探讨高校少数民族学生的培养问题,在此基础上提出高校培养少数民族大学生的几点建议.     

构建体验式视角下的大学生就业能力培养模式

要提升大学生就业能力,破解就业难问题,必须改变传统的培养模式,构建体验式视角下的大学生就业能力培养模式。本文分析了体验式视角下的大学生就业能力培养模式的内涵及特点,提出了该模式在实践运用中要注意的问题。     

民族地区高等学校大学英语教学模式探索

大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容,以外语教学理论为指导,并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。文章分析了民族地区高等学校少数民族学生在英语学习中存在的问题及其原因,提出了在新形势下适应少数民族地区特点的大学英语教学模式。     

元认知策略与英语阅读能力

培养大学生自主阅读学习能力是大学英语教学现状以及现代语言教学理论的必然要求，也是提高英语教学效率的有力保证。对学习者进行有效的英语阅读训练是大学英语教学应当重视的一个重要方面。元认知学习策略是学生的自我学习意识和学习计划，同样也是保证学习活动高效的高级执行技能。我们教师在教学中应帮助学生掌握适合自己的学习策略，最大程度地发挥学生自主学习的主观能动性，并且加强对学生英语元认知阅读学习策略的训练，逐步提高大学生在英语阅读方面实际运用的语言技能。     

大学生语音学习的三个认识误区

英语语音是大学生英语学习的一项重要内容,它不仅是学习的基础,更直接影响了学习者的学习信心、学习心态和学业自我概念。本文分析了大学生在语音学习过程中对学习内容、发音部位和发音方法以及发音练习方法的认识错误,并提出相应的建议和意见来帮助学生学好语音。     

中职英语教学如何树立学生的自信心

从介绍中职学校学生英语学习的现状入手，认为目前中职学生学习英语的自信心严重不足．作为一名中职学校的英语教师作者给出了自己作为英语教师在帮助学生树立英语学习的自信心方面的观点。1．作为中职教师首先要转变教学观念；改革英语教学教育模式。2．改革英语教学内容，增加学生学习英语的兴趣；运用形成性评价，全面增强学生学习英语的自信心。帮助学生树立学习英语的自信心是作为英语老师最为重要的一件事。并呼唤更多的中职教师能全身心投入到职业教育的工作中来。     

基于大学生心理的体验式阅读推广模式探究

基于大学生心理需求的体验式阅读推广模式,能提高学生对阅读的认同感、满足感.本文以北京联合大学的"花韵书香"体验式阅读推广活动为例,以问卷调查为基础,通过阅读书籍、读书沙龙、插花体验、分享交流等环节的实施,从实践角度对体验式阅读推广新模式的构建进行了探讨和分析.