新文科背景下大学英语教学中学生思辨能力的培养

新文科概念的提出对大学英语教学的培养目标提出了新的命题即培养大学生的思辨能力。对大学生进行思辨能力的培养是大学英语教学改革成败的关键点之一，也是进行新文科教学培养更优秀人才的重要内容之一。大学英语教学应从扩大知识面，掌握发现论题、论据类型及结论的方法，运用Jigsaw活动培养学生多角度思维的能力，关注细节等方面推进大学生思辨能力的培养。     

人本主义思潮在《高级英语》研究型教学中的应用

在学生小组授课、分组备课实践基础上,结合问卷调查中学生们对于社会价值体系在语言中反映的意见,借鉴人本主义思潮的特点及消极影响,用课堂实例说明应该引导学生们思考西方文学中的人本主义现象,促使高级英语课程的学生授课过程从对词汇、句意的简单分析中解放出来,培养学生们有意识应用文学批评理论,形成良好的文化意识的思辨能力。     

财务管理课程思政教学实践研究——以黄河交通学院为例

开展财务管理课程思政教学实践,可以丰富学生的专业理论知识,增强学生的知识应用能力,也可以培养学生的思辨能力和价值观念,拓展学生的思维。文章以黄河交通学院为例,首先以财务管理课程思政教学为切入点,梳理了财务管理课程的内容特点、教学目标,挖掘其蕴含的思政元素,总结财务管理课程思政教学情况,然后剖析财务管理课程思政教学存在的问题,最后提出具体的优化策略,以指导财务管理课程思政教学实践。     

关于林毅夫与张维迎思辨会论证方法的评述

"市场主义"与"政府干预主义"的争论由来已久,这次思辨会双方的根本分歧也在于此。本文重点并非要就这个议题发表新的见解,而是对思辨会的这种特殊形式所呈现出来的对话进行梳理,以批判的思维审视双方的论点和论据。换言之,本文侧重于双方论证的方法,而非论证的内容,以期为今后我们在写论文或者思考问题时提供有益参考。     

幸福的两个“基本点”

<正>不久前,曾以一部《尼采:在世纪的转折点上》为大众所熟知的周国平先生,就"如何衡量幸福?"的问题,在上海图书馆作了一场别开生面的专题演讲。他认为自己是个幸福的人。从他的《人与永恒》、《周国平文集》、《守望的距离》等一系列富有哲理性的散文集中,我们可以探知他至少是一个懂得幸福的人。因为他的散文,几乎都是围绕"幸福"这个命题而展开的思辨。他思辨幸福、研究幸福,并将思辨、研究的过程和结果诉诸笔端,与     

国际市场营销课程教学案例库建设及应用研究

案例教学是国际市场营销课程普遍采用的一种准实践性教学方法，可以推动课堂教学改革，提高学生的自主学习能力，进一步培养学生的思辨能力，也能够助力专业人才培养目标的实现。文章分析国际市场营销课程教学案例库建设的必要性，以课程教学需求为出发点，提出教学案例库构建思路，根据科学性、针对性和启发性的原则进行教学案例内容的编写，建设了由3个不同类别、17个教学案例构成的教学案例库，分别对应课程章节知识点。     

大学英语公外口语课现状的研究分析

针对大学公外的学生在学习英语口语中的出现问题和现状进行调查与分析,强调课堂上的内容和形式等变换,增强学生主动开口练习的能力,提高学生"说的能力"已达到"大学英语教学大纲"的新标准。     

系统构建实践教学体系,递进式增强学生专业岗位能力

鉴于会计专业中职学生在学习中对理论知识难以理解和掌握,会计实践教学难以有效开展等问题,我们在会计专业"一线三点三模块(133)"人才培养模式的架构下,探索形成了"认知实习、专项实习、综合实习、顶岗实习"的"四位一体"的实践教学体系,有效培养学生的认知能力、专项学习能力、综合应用能力、实际运用能力,实现了"理实一体、学做融通、工学结合"循环递进学生会计岗位能力的目标.     

论大学英语教学中学生“思辨创新能力”的培养

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出，教育要“培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务与国际竞争的国际化人才”。培养国际化人才很重要的的内容就是要提高大学生英语综合水平和素质，要着重培养学生的思辨创新能力。本文主要从口语、写作两个方面出发，归纳了培养和提高学生思辨创新能力的可行性方式。     

对PBL教学法应用于会计学专业教学中所存在问题的思考

本文介绍了在会计学专业实施PBL教学法的基本做法,概述了实施的基本流程和主要活动,包括四个阶段、十项主要活动。本文认为,在会计学专业课程的教学中实施PLB教学法,有益于提高学生分析问题与解决问题的能力、自主学习能力、学习兴趣、陈述能力以及团队合作能力。同时,从教师能力、教师薪酬制度、学生和学生能力评价体系四个方面总结了实施PBL教学法过程中存在的主要问题。最后,本文认为,充分发挥PBL教学法在会计专业教学中的优势,应当改进现行的教师薪酬制度和对学生能力考评制度,通过"在做中学"和"整合资源"的途径来提高教师自身能力,并对PBL的实施范围加以适当限制。     

论违法性认识

所谓违法性认识,就是行为人对于自己的行为不被法律所允许的认识。两大法系从固守绝对的"不允许法律错误"原则到"在特别情况下的例外",昭示着人类对犯罪认识不断深化的理论思辨,同时也为我们在理论上研究违法性认识问题提供了空间。     

高职学生非专业就业能力发展现状调查研究

目前高职院校毕业生自身综合能力低,在就业中普遍存在"非专业就业能力"不强这一短板。因此,高职院校应重视并加强对学生"非专业就业能力"的培养,以提高毕业生的就业能力。本文以湖南铁道职业技术学院为调查对象,运用问卷调查法,针对湖南铁道职业技术学院学生非专业就业能力现状进行调查,得到了相关结论。     

从酒吧经营能力培养看高校创新创业教育

文章以鞍山师范学院"酒吧运营为依托的创新创业能力培养研究"项目为例,总结项目实施对学生创新创业能力培养取得的良好效果,同时分析项目在运行中存在的问题,总结出进一步提高学生创新创业能力的对策。     

高校文秘专业技能竞赛对课程教学改革的影响

结合工作手段智能化、服务领域多元化、从业要求"资格化"等现代秘书职业新趋势,秘书专业学生职业能力的定位与培养是任何一所拥有文秘专业的学院都不容忽视的。在培养秘书专业学生职业能力时,构建秘书职业能力培养模式并采取技能竞赛模式能积极调动学生学习的积极性,从而达到培养学生职业能力的目的。     

提高中职生ERP沙盘模拟应用能力之我见

在会计实训教学中实施ERP沙盘模拟对抗,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,分析和理解问题的能力以及交流和合作的能力,符合《基础教育课程改革纲要》把"以学生发展为本"的基本理念,并在教学中取得了良好的效果。     

提高中职生ERP沙盘模拟应用能力之我见

在会计实训教学中实施ERP沙盘模拟对抗,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,分析和理解问题的能力以及交流和合作的能力,符合<基础教育课程改革纲要>把"以学生发展为本"的基本理念,并在教学中取得了良好的效果.     

我国经管类创新型人才培养方式探讨——基于北欧国家创新体系和高校人才培养的启示

北欧国家创新体系和高校人才培养模式着重培养学生在某一专业领域具有较高的专业水平及解决实际问题的能力;培养学生不断学习和自我发展以及创业、创新的能力;培养学生具有国际化视野和对不同学科、理念博采众长的能力。借鉴"北欧创新"模式,我国经管类创新型人才培养需要尊重学生个性,设置交叉学科课程,强化环节,拓宽国际化视野。     

关于高职会计类专业学生人际沟通能力现状的调查报告——以成都职业技术学院会计类专业学生为例

现代市场经济对高职会计应用型人才的需求日趋多元化,因而要求学生不仅要具备"技术员"的专业能力,而且必须具备联络、协调、咨询、管理等与人交流与沟通的职业能力。对高职会计类专业学生的人际沟通能力现状的调查与分析,使我们更加清晰地认识到高职会计类专业学生的人际沟通能力普遍欠缺,积极探索如何提升学生的人际沟通能力的研究迫在眉睫。     

语篇教学“导入”设计方法探析

"导入"就是学习语篇之前的Warm-UP部分,其目的是最大限度地激发学生对语篇的学习兴趣,笔者在长期英语教学过程总结出十大"导入"的方略,达到既激发学生学习课文的兴趣,又锻炼了学生听说的能力.     

少数民族高职会计专业学生“432”实践能力培养体系研究与实践

针对少数民族学生特点,立足会计岗位群人才需求规格调研,结合财政部会计从业资格标准,依托财务公司和行业企业,校企联手构建并实施"四级递进、三线不断、两项融合"的"432"实践能力培养体系,提升学生职业精神、财务技术技能、可持续发展能力,增强少数民族学生就业竞争力。