浅谈哈贝马斯的交往理论及其对思想政治教育的启示

在西方的现代哲学中,交往问题是人们普遍关注和热衷讨论的话题之一。而交往理论则是被西方马克思主义流派的主要代表人物哈贝马斯研究并提出的一种以人的社会性为基础,以语言为媒介来更近一步探索交往的行为和方式。本文将对哈贝马斯提出的的交往理论进行浅要的介绍,并将这一理论和思想政治教育相结合,为思想政治教育提供一个新的研究视角。     

浅谈哈贝马斯交往理论对当代社会交往的影响

哈贝马斯交往理论是一个适用于当代社会背景下的综合性交往理论,从理论上研究交往更有助于审视人际关系、端正人们的价值观,以真诚的“对话”束解决社会矛盾和冲突,用“对话”方式加强人与人间的“沟通”,在相互理解的基础上迭成共识,而人们在交往的共同体中,遵循真实性、正确性、真诚性、有效性的要求,就社会、主客观世界中的问题和事物进行沟通和协商,达到相互理解或行动上的一致性,实现自我,从而实现生活世界的合理化。同时哈贝马斯的交往理论对当代社会交往国际化意义重大,国家与国家之间的交流相对于个人交往更加复杂,但同样要有尊重他国、互利互信、主权平等的基本点作为沟通准则。     

马克思主义人性观对思想政治教育的启示

马克思主义人性观从哲学的高度对人性和人的本质做了理论概括。本文通过对马克思主义人性观的简要阐述,分析了人性理论对思想政治教育的启示：正确对待教育对象的物质需求,尊重人的社会属性,调动人的主观能动性。     

美国思想政治教育方法的启示

美国是当今世界最发达的国家,其思想政治教育方法对国家的发展作用重大。美国思想政治教育方法的特点主要是注重形式的多样、注重隐性渗透,注重宗教作用研究。借鉴美国思想政治教育的方法必将为我国思想政治教育的实践发展开拓新思路。     

探析韩国思想政治教育特色及对我国的启示

本文意在分析韩国思想政治教育的特色,并从我国实际出发,借鉴韩国思想政治教育的有效经验并指出对我国思想政治教育发展的启示。     

以后现代主义之石攻思想政治教育方法论之玉——后现代主义对思想政治教育方法论之启示

后现代主义科学证伪主义对逻辑实证主义的批判,库恩范式理论对知识体系与创造知识体系的动态合取的提倡,多元主义方法论对非理性、开放性、自由性、变化性的主张,解构主义的多维度、多视角的理论视野,为我国思想政治教育理论的发展赋予了重要的方法论启示。     

人的全面发展理论对企业思想政治工作的启示

人的全面发展理论是马克思主义的思想内核,具有丰富而深刻的内涵,对现代企业思想政治工作的启示包括：秉承人的全面发展理念,更加关注员工的精神需要,重点激发员工的创造能力,努力塑造员工的自由个性。     

德国思想政治教育方法的特点及对我国的启示

在实施思想政治教育的过程中,不同国家都积累了思想政治教育方法的丰富经验,中国和德国虽然是两种不同社会制度的国家,但思想政治教育的方法既各有其特殊性,又有普遍性,本文对德国思想政治教育的实施方法及其特点进行了具体分析,对比研究中德两国的思想政治教育方法,对加强和改进我国的思想政治教育工作有着重要的借鉴和启发作用。     

运用马斯洛需求理论加强对贫困大学生的思想政治教育

需要是人们思想和行为最初的动因和原动力,是对于自身存在与发展的实体做出的心理反映,也是为生存与发展对外界所做出的期望性心态倾向。一直以来,我们的思想政治教育活动都是采用灌输式的方式而不考虑大学生尤其是贫困大学生的接受心理,以致造成最后的诸多偏差。本文试图分析“马斯洛需求理论”为切入点,以期探求贫困大学生的需求心理,以备在思想政治教育活动中更自觉地尊重、满足和强化贫困大学生的合理需求,更好的引导、转化和调控不合理的需求,从而达到思想政治教育活动的预期目标并有效解决以往思想政治教育活动不足的最终目的。     

无意识教育对思想政治教育的启示

无意识教育的特点主要有：无意识教育具有载体的依附性,无意识教育的教育目的具有隐蔽性,无意识教育的主体具有平等性、无意识教育的方法具有间接性;无意识教育对思想政治教育的启示主要有：思想政治教育的方法和手段应该灵活多变,思想政治教育者在制定教育目标时要将远期目标划分为一个一个可以实现的近期目标,尊重受教育者的主体地位和平等对待每个受教育者。     

以人为本思想对当前企业思想政治教育的启示

本文主要探讨了用“以人为本”的思想对当前企业思想政治教育,首先诠释了“以人为本”的基本内涵,其次讨论了企业思想政治教育中存在的主要问题。最后又从三方面探讨了坚持以人为本,发展思想政治工作新思路,分别是：全面提升企业员工素质、强化员工的主人翁意识、关爱和善待职工。     

解放战争时期思想政治教育的经验

解放战争时期面对严峻的革命形势,在中国共产党的领导下,最终取得革命的胜利建立了新中国,人民群众翻身当家做主人,在整个战争过程中我党的思想政治教育为战争的胜利起到了重要的作用,是我们取得战争胜利的思想保障,并且对今天我们党的思想政治教育有着重要的启示。     

浅析美国生命教育对我国思想政治教育的启示

生命教育旨在帮助学生树立正确的生命观,使其能够尊重生命、热爱生命、提高生存技能、拓展生命的价值。生命教育是思想政治教育的重要内容,也是素质教育的重要组成部分。目前我国生命教育的内容缺乏系统性与规范性,实施生命教育的途径单一,影响了学生的全面发展。总结美国生命教育的经验,有助于提高我国思想政治教育的功效,进一步加深广大学生对生命的理解,走出学习、生活中的困惑。     

校园文化构建对思想政治教育的启示

随着我国高等教育迅速扩大,高职教育也呈现出蓬勃发展的势头.高职教育为更多的人提供了接受高等教育的机会,而高职院校在发展过程中却忽视了高等院校校园特色文化建设.校园文化建设的落后越来越成为学校发展的软肋,这些问题已经成为高职教育持续发展的不可回避的问题.通过对高校校园文化构建进行研究,探讨如何加强对高校的思想政治教育.     

浅谈民营企业思想政治教育

改革开放对我国经济社会影响巨大,极大的丰富了我国人民物质生活水平,同时对我国社会意识产生巨大的影响。民企企业家作为社会主义市场经济的重要组成部分,其思想政治教育需要及其重视。对面当前复杂的社会状况应该加强民营企业家的思想政治教育工作,使其符合社会主义市场经济体系的要求。     

马克思主义人学理论对高校思想政治教育方法的启示

思想政治教育学是以马克思主义理论为坚实基础的追求人的全面发展的科学,因此思想政治教育贯彻马克思主义人学理论是时代的必然选择。当代人学生承担着祖国未来前途和命运的重大使命,研究他们的思想政治状况是当务之急。本文依据马克思主义人学理论对当前高校大学生思想政治教育方法中出现的问题,提出了相应的改进方法。     

党的新一届领导集体对思想政治教育理论的发展创新

新时期,我国经济政治文化社会生活发生了广泛而深刻的变革,思想政治教育的理论与实践也面临大量的新问题,党的十六大以来,党的新一届领导集体根据新世纪新情况做出敏锐的分析判断,对党的思想政治教育的地位、对象、内容、方法等进行了深入研究,在新形势下发展创新了思想政治教育理论。     

谈成功智力理论及其对高职教育的启示

传统的智力观局限于学业智力,仅能预测学生的学业成绩,难以预测学生在生活及事业上的成功．在此背景下,斯腾伯格提出成功智力理论。在他的理论中认为分析性智力、创造性智力和实践性智力三者是构成成功智力的组成部分,三者的协调和平衡能够在高职教育实践方面促进个体智力的发展．本文通过对成功智力理轮内涵、优缺点的解析,探讨其在我国高职教育发展中运用。     

马克思主义中国化理论文本研究对思想政治教育的意义

在马克思主义与中国实际相结合的过程中,产生了一系列中国化的马克思主义理论文本。在新时期,加强马克思主义中国化理论文本研究,为我们增进思想政治教育过程中的理论指导品质和促进思想政治教育工作的繁荣发展以及带动思想政治教育与马克思主义中国化理论文本研究的相互促进具有重要意义。     

以马克思主义大众化理念改进高校思想政治理论教育

马克思主义大众化向高校思想政治理论教育工作提出了新要求,也为提高思想政治理论课的吸引力和感染力提供了新理念。用马克思主义大众化理念改进大学生思想政治理论教育,关键是在通俗化、形象化、现代化上下功夫,改进思想政治理论教育的方式方法。